如何編排兒童舞蹈

1、如何編導(dǎo)幼兒舞蹈早期藝術(shù)教育,不僅能提高兒童的審美能力 ,陶冶兒童的美好性情,更能發(fā)展兒童的形象思維,啟迪兒童的聰明才智。 因而 ,它始終受到廣大教師及家長(zhǎng)的重視。 作為兒童藝術(shù)之一的兒童舞蹈,在早期藝術(shù)教育中占據(jù)著不容忽視的位置。 而作為兒童藝術(shù)的教育工作者,要搞好兒童舞蹈這項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于搞好兒童舞蹈編導(dǎo)。何為兒童編導(dǎo)呢 ?兒童舞蹈編導(dǎo),即一個(gè)兒童舞蹈作品的創(chuàng)編和導(dǎo)演。那么 ,怎樣進(jìn)行兒童舞蹈編導(dǎo)呢 ?一、深入生活。兒童舞蹈的創(chuàng)作與藝術(shù)一樣,也離不開(kāi)生活。它來(lái)源于生活,而又高于生活。當(dāng)然,這里指的是兒童生活。我們要張開(kāi)全身的感覺(jué)器官 ,投入到兒童生活里去 ,和他們共同生活、學(xué)習(xí)、游戲等,和

2、他們建立起平等、 友好、親密的感情。 用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究孩子美麗的內(nèi)心世界,了解他們的思想、感情、動(dòng)作、姿勢(shì)等,從中選擇具有兒童特點(diǎn)的有代表性的動(dòng)作,進(jìn)行提煉、加工和美化,采用童話(huà)、幻想、游戲等形式,利用短小精煉、形象鮮明、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思,這便能創(chuàng)編出豐富多彩的兒童舞蹈來(lái)。二、精心構(gòu)思。構(gòu)思是編舞者還沒(méi)有進(jìn)入舞蹈動(dòng)作編排之前,對(duì)大量生活素材進(jìn)行藝術(shù)地、科學(xué)地高度概括的過(guò)程。編舞者如果被兒童生活中的某些事物、 游戲,某些具體形象、動(dòng)作所激發(fā)感染,或從某一幅兒童畫(huà)、某一首歌曲中受到啟發(fā),產(chǎn)生了對(duì)編舞的濃厚興趣,或者產(chǎn)生了對(duì)主題情節(jié)、結(jié)構(gòu)的一些具體設(shè)想,這時(shí)就可通過(guò)這些設(shè)想進(jìn)行文

3、學(xué)構(gòu)思了。有一次,我從一幅裝飾畫(huà)中受到啟發(fā),創(chuàng)作了舞蹈喇叭花 。那是一幅很簡(jiǎn)單的畫(huà),只有一些牽?；八鼈兣矢街男』h笆,然而它們互相映襯,卻使我聯(lián)想到一幅幅色彩鮮明 ,對(duì)比強(qiáng)烈,充滿(mǎn)動(dòng)感和清新氣息的圖畫(huà),我被深深吸引了,產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng),于是便嘗試編了舞蹈喇叭花 。后來(lái) ,這舞蹈的演出收到了較為滿(mǎn)意的效果。這就說(shuō)明,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵。但構(gòu)思要有新意,要抓住兒童的興奮點(diǎn)。這樣,才能把孩子吸引住。三、譜選歌曲。有了文學(xué)構(gòu)思后,便需要找音樂(lè)了。音樂(lè)是舞蹈的靈魂,兒童舞蹈音樂(lè)也同樣很重要。一個(gè)舞蹈創(chuàng)作是否成功,音樂(lè)占有很大的比重。一首好的兒童舞蹈音樂(lè),其旋律流暢、形象生動(dòng)具體、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈

4、,將有利于兒童對(duì)舞蹈形象情感的表達(dá)與抒發(fā)。因此編舞時(shí)選曲一定要選擇能從音樂(lè)中獲得感受和啟發(fā)的曲子。在一次舞蹈作品點(diǎn)評(píng)座談會(huì)上,我的靈感突發(fā) ,想編個(gè)有關(guān)不倒翁的兒童舞,有了一定的構(gòu)思后 ,花一番功夫找音樂(lè),最后,終于找到一首頗為滿(mǎn)意的曲子 不倒翁詼諧曲 ,這曲子的音樂(lè)形象非常鮮明、生動(dòng),把不倒翁的身體晃動(dòng)、搖擺走路、任推不倒的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,深得孩子們的喜愛(ài),在排練過(guò)程中孩子們根據(jù)這音樂(lè) ,很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。當(dāng)然 ,也有人先把舞蹈結(jié)構(gòu)大致搞出來(lái)后,再根據(jù)舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、節(jié)奏、段落來(lái)譜曲的,這樣做也可以,但難度較大。我搞舞蹈分果果便是采用這種方法。然而,鑒于作曲、演奏、錄音等條件都受到主

5、客觀因素的限制 ,雖然花了很多功夫,效果卻不盡人意。實(shí)踐證明,這是一件吃力不討好的事情。四、編排舞蹈?？梢哉f(shuō) , 前面幾方面皆屬于準(zhǔn)備階段,而編排舞蹈則既是最后一個(gè)又是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),只有著力抓好這個(gè)環(huán)節(jié) ,才會(huì)有成功的作品誕生。1、安排好結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是作品內(nèi)部的組織形式 ,舞蹈作品可以沒(méi)有情節(jié),但不可以沒(méi)有結(jié)構(gòu)。兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)形式主要有、 B 式 （即由快而慢,或由慢而快的兩段式）。 A、 B、 A 式（即由慢而快再轉(zhuǎn)慢,或由快而慢再轉(zhuǎn)快） 。還有童話(huà)戲劇式等等。無(wú)論怎樣的結(jié)構(gòu),都必須精心安排好開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾幾個(gè)部分。一個(gè)好的開(kāi)頭,能把孩子們的興趣和注意力很快吸引到舞蹈的情景中來(lái);發(fā)展部分

6、是兒童舞蹈的精華,主題的展現(xiàn)、人物矛盾的沖突、 故事的敘述都在這部分;結(jié)尾部分也很重要,一個(gè)好的結(jié)尾往往給孩子們留下難忘的印象,能喚起他們的種種聯(lián)想。2、設(shè)計(jì)和組織好動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的基本元素。兒童舞蹈的動(dòng)作 ,應(yīng)該是從兒童生活中來(lái),是表達(dá)兒童情感的語(yǔ)言。而動(dòng)作的風(fēng)格要統(tǒng)一,不能太多、太雜,要捕捉一個(gè)生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作,使其成為主題動(dòng)作,然后在主題動(dòng)作上通過(guò)變換節(jié)奏、舞姿等,進(jìn)行變形 ,再把變形的主題動(dòng)作組成舞句,最后把舞句變成舞段。3、注意隊(duì)形和畫(huà)面的變化。舞蹈的隊(duì)形和畫(huà)面在創(chuàng)作舞蹈的環(huán)節(jié)中稱(chēng)為構(gòu)圖。好的舞蹈作品 ,它的隊(duì)形、 畫(huà)面的變化就象一幅活動(dòng)的繪畫(huà),給人以高度的美感。作為

7、兒童舞蹈的構(gòu)圖, 隊(duì)形的變化不宜太復(fù)雜 ,力求簡(jiǎn)單明了,易學(xué)易記,但又不能單調(diào)、死板,而應(yīng)該顯得生動(dòng)、形象。如我創(chuàng)作的舞蹈雞公仔 中便有這樣一個(gè)畫(huà)面: “小朋友 ”坐成一斜排,而 “小公雞 ”則在 “小朋友 ”旁邊踮腳尖行走,至隊(duì)形中間時(shí)用它的 “爪 ”抓 “小朋友 ”的頭,雖然是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)畫(huà)面變化,卻把 “小公雞 ”的淘氣表現(xiàn)得妙趣橫生。4 、排好舞蹈。編得再好的舞蹈,如果不排練出來(lái),這個(gè)作品都算不上已經(jīng)誕生。那么怎樣才能把一個(gè)編好的兒童舞蹈較好地排練出來(lái)呢 ?首先在學(xué)習(xí)舞蹈前,把舞蹈的內(nèi)容及情節(jié)編成故事,講給孩子們聽(tīng),利用有關(guān)的圖片、 照片讓他們看,編成游戲或利用玩具讓他們玩,讓他們?cè)?/p>

8、聽(tīng)、 看、 玩中熟悉舞蹈的內(nèi)容及情節(jié),對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。然后讓他們聽(tīng)音樂(lè) ,并且講解音樂(lè)的旋律和節(jié)奏的變化 ,再把動(dòng)作配合著音樂(lè)示范給孩子看, 當(dāng)他們對(duì)舞蹈情節(jié)、內(nèi)容、動(dòng)作有了初步印象后 ,便可以教動(dòng)作了。動(dòng)作的示范一定要慢,稍難的或復(fù)雜的動(dòng)作一定要解剖并按分解的順序來(lái)教,從而使動(dòng)作模仿達(dá)到準(zhǔn)確和完整。 動(dòng)作會(huì)了 ,就可以進(jìn)行一小段一小段舞蹈片段排練了,待他們學(xué)會(huì)了片段以后,再配上造型、 隊(duì)形、 道具等來(lái)完成整個(gè)舞蹈作品的排練。最后 ,在排練中 ,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況,這是正?，F(xiàn)象。一個(gè)成功的作品就是在排練中和演出中經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改來(lái)完成的。在排練過(guò)程中 ,感到不滿(mǎn)意的就改,有了新點(diǎn)子

9、又改,別人提了中肯的意見(jiàn)則更要改。 總之 ,排練過(guò)程實(shí)際上含有一個(gè)不斷修改再創(chuàng)造的過(guò)程,只有在舞臺(tái)上進(jìn)行最后的檢驗(yàn)這個(gè)舞蹈才算創(chuàng)作出來(lái)了。并非演出一次一個(gè)舞蹈便定格了,其實(shí)每演出完一次我們都還可以不斷地加工、提煉,每修改一次便會(huì)提高一次,所謂藝術(shù)無(wú)止境在這里便可體現(xiàn)幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)問(wèn)大幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng),藝術(shù)性較高,又直觀形象,生動(dòng)活潑,深受孩子們的喜愛(ài)。一塊好的舞蹈作品,能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí),還能受到潛移默化的啟迪與教育,從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前 ,不顧實(shí)際 ,生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來(lái)越多,使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。

10、我雖不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員,但近些年的工作實(shí)踐告訴我: 凡是一位熱愛(ài)幼兒,熱愛(ài)幼教事業(yè)的教育者,均有能力創(chuàng)編出幼兒愛(ài)看愿演且具有自己的特點(diǎn)的舞蹈作品來(lái)。 俗話(huà)說(shuō) : “萬(wàn)事開(kāi)頭難 ” 。究竟從哪里著手呢?下面以幾個(gè)典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會(huì)。第一、題材的選擇。首先從確定主題入手,即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩,任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示,成為我們構(gòu)思一部作品的素材。 幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性,從孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)中 ,所想和所做中取材 ,即所謂的 “求童心,喚童趣”, 同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先 “童化 ” 自己。(1)

11、最常見(jiàn)的是直接通過(guò)幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段,經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)或尊老愛(ài)幼等主題作品。如洗手絹 、 一分錢(qián) 、 讓座等;或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。如 : 可愛(ài)的企鵝,借 “企鵝 ”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽; 喵嗚借 “小貓 ”歌頌勤勞、機(jī)智等。幼兒易理解,愛(ài)模仿 ,也喜歡表演。(2)從孩子們所喜愛(ài)的文藝、 文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫(huà)片 宇宙衛(wèi)士 奧特曼是孩子們很喜歡的節(jié)目 , “奧特曼 ”的形象、 動(dòng)作人人愛(ài)模仿,歌曲幾乎人人會(huì)唱,我由此編排的由清一色男孩表演的 小小奧特曼深受孩子們的喜愛(ài)。(3)可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來(lái)確定主題。 我們威海市幾年前曾

12、獲 “全國(guó)第一衛(wèi)生城”的光榮稱(chēng)號(hào) ,在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng) ,增強(qiáng)環(huán)保教育的同時(shí),我成功地編排了舞蹈花滿(mǎn)小城;想當(dāng)年 , 以美國(guó)為首的北約悍然對(duì)我駐南大使館進(jìn)行轟炸,舉國(guó)上下義憤填膺。 “中國(guó)人民不可欺 ,中華民族不可辱 ”的吶喊在幼兒園響起,在使孩子們懂得“國(guó)家強(qiáng)大,別人才不敢侵犯”的道理的同時(shí),我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國(guó)娃娃發(fā)奮圖強(qiáng),從小立志 “勤學(xué)苦練,興我中華”的大型舞蹈中國(guó)娃應(yīng)運(yùn)而生。(4)可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方,冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)即是老幼皆愛(ài)品嘗著手中一串串不同原料( 山楂、桔子、山藥等)制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆(又名糖球)。我從中受到啟示,

13、編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈糖球樂(lè);此外根據(jù)夏季人人愛(ài)搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編出舞蹈妞妞嬉扇 。第二、音樂(lè)的選取。音樂(lè)是舞蹈的靈魂,幼兒舞蹈的音樂(lè)首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng),歌詞也應(yīng)順口、押韻 ,富有感染力 ,讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象,有想跳、愛(ài)跳的欲望。在我確定要編排中國(guó)娃的舞蹈后,有偏偏沒(méi)有找到合適的音樂(lè),屠洪剛一曲響徹云霄的 中國(guó)功夫 恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強(qiáng)身,頑強(qiáng)不屈的精神。由于是成人歌曲,我擔(dān)心孩子們理解不了,但實(shí)際表明 ,我的擔(dān)心是多余的。 當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后,孩子們便自己拉開(kāi)架勢(shì)操練起功夫來(lái),并且一招

14、一式挺帶味兒。 并且歌詞通俗押韻 ,瑯瑯上口 ,孩子們學(xué)得很快。 97 年的 “六、一 ”前期 ,孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快,節(jié)奏感很強(qiáng),孩子們一聽(tīng)“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目,既然孩子們喜歡,何不一曲多用 ,此曲就成了我編排的反映幼兒慶 “六、一 ”, 迎 “香港回歸 ”的舞蹈喜迎歸的主題音樂(lè)。主題和音樂(lè)確定后,則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開(kāi)始?情節(jié)如何發(fā)展?怎樣推向高潮,又如何結(jié)束?幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈,有了情節(jié)還要考慮細(xì)節(jié)。在舞蹈糖球樂(lè)中我這樣設(shè)計(jì):開(kāi)始交代時(shí)間、地點(diǎn)及干些什么,中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓?、比?突然出現(xiàn)一男孩手拿特大糖球,眾人羨慕不已。男孩

15、炫耀之后并沒(méi)有獨(dú)自吃 ,而是讓每人都品嘗一口 ,將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口 ,我嘗你一口,在一起高高興興品嘗,以動(dòng)作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感,從而表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的主題。第三、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā),不應(yīng)過(guò)于繁瑣 ,過(guò)于復(fù)雜,應(yīng)適合孩子們的接受能力。(1)從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工、美化動(dòng)作。如: 糖球樂(lè)和妞妞嬉扇中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。象你一下 ,我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自?xún)?nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。(2)從民族、民間舞中提取動(dòng)作。中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富。舞蹈喜迎歸則選

16、擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。(3)借鑒中國(guó)古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門(mén)類(lèi)的一些動(dòng)作。在舞蹈中國(guó)娃中,對(duì)于古代娃們 ,我借鑒了中國(guó)古老戲劇中的圓場(chǎng)步及一些手位、 腳位及眼神來(lái)亮相;近代娃則以京劇中踱方步為基本動(dòng)作;現(xiàn)代娃主要運(yùn)用了一些藝術(shù)體操動(dòng)作,整個(gè)舞蹈以武術(shù)操來(lái)貫穿。第四、服裝與道具。在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理,體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。還如舞蹈中國(guó)娃,我是這樣處理的 :古代娃身著斜襟束腰束袖長(zhǎng)袍,手持馬鞭威風(fēng)凜凜馳騁于疆場(chǎng),當(dāng)馬鞭展開(kāi),卻成了一面面寫(xiě)有“趙 ”、“錢(qián)”、 “孫”、 “李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗;近代娃則身穿馬褂,頭戴有長(zhǎng)辮的瓜皮帽,手持寫(xiě)有“儒 ”、 “道”、“法 ”、 “墨 ”等各學(xué)派名的紙扇踱步而出,儒雅書(shū)生氣十足;現(xiàn)代娃著輕便練武