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文檔簡介
1、如何進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合陽城縣北留鎮(zhèn)北留完小史粉霞“在信息時代,我們更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢與禁錮,讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)?!彪S著科學(xué)技術(shù)日新月異,以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會對我們語文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn),整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢,這是對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn),同時也是小學(xué)語文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng),重視
2、學(xué)生的實(shí)踐活動,更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)”這一系列目標(biāo),如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一本書、一張嘴、一支粉筆、恐怕是難以達(dá)到的。功能各異的現(xiàn)代化資源被越來越多的運(yùn)用到課堂教學(xué)中,并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)內(nèi)容。它的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來越適宜課堂教學(xué)。以其素材資源的多樣性、以其獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力,以其不受時間與空間的限制,這些無可比擬的優(yōu)越性。它與小學(xué)語文課程的整合,能發(fā)揮很好象的教學(xué)效果。我認(rèn)為這也是語文教學(xué)的一種趨勢。用圖文并茂、形象直觀的方式實(shí)現(xiàn)通俗易懂、人機(jī)互動的教學(xué)模式運(yùn)用于語文教學(xué)中有效性是顯而易見的。一、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有機(jī)整合興趣
3、是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在課堂教學(xué)中,教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)的動機(jī),這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的的有機(jī)整合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,它必將是促進(jìn)小學(xué)語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素,能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限,形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,克服了小學(xué)語文教學(xué)中那些缺乏時代氣息,脫離現(xiàn)實(shí)生活,以及由于學(xué)生的知識儲備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便,也能從另一個側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。然而,當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合,便會使常規(guī)的課堂教
4、學(xué)如魚得水,過去靠老師口如懸河地解說,手舞足蹈地比劃,表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見細(xì)。利用計算機(jī)的強(qiáng)大功能,在突出重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。三、信息技術(shù)與學(xué)生思維能力訓(xùn)練的有機(jī)整合當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用,學(xué)生的信息意識形成之后,學(xué)生對信息的加工,處理和提煉能力必將隨之提高,即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高四、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力的有機(jī)整合信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合,大大提高了課堂的容量,加快了教學(xué)的節(jié)奏,這樣就能節(jié)約出寶貴的時間,我們將這些時間還給學(xué)生,將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上,讓其自由地
5、進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地。五、培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能。信息技術(shù)豐富了語文教學(xué)的信息載體和傳輸渠道,為語文學(xué)習(xí)提供了新的資源。通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠自覺地、有效地使用各種基本的信息工具,進(jìn)行簡單的信息加工處理,并能使用這些工具去完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)通過信息技術(shù)課提高學(xué)生識字和用字的能力識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。使用計算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件,學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼,同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打(打字)的訓(xùn)練,通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。(2)通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力信息技術(shù)課應(yīng)教會學(xué)生使用現(xiàn)代化
6、信息工具進(jìn)行閱讀,提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會閱讀電子讀物以及使用計算機(jī)進(jìn)行高效率的檢索式閱讀。(3)通過信息技術(shù)課提高學(xué)生的寫作能力在信息技術(shù)的沖擊之下,寫作方式也發(fā)生了重大變革:1、從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入;2、圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式;3、超媒體文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。在與電子資料庫的對話中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。六、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神小學(xué)息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機(jī)進(jìn)行
7、自主式閱讀與寫作。同時,還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí),通過校園網(wǎng)或Internet來實(shí)現(xiàn)一個班的學(xué)生與另一個班、另一個學(xué)校甚至另一個國家的學(xué)生交換意見、看法,在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時,也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法,給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式,將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合,探索以課程整合為基本理念,以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式,以此來培養(yǎng)小學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。綜上所述,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)地整合,
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