校長競聘面試試題

1、校長競聘面試試題精選1 、學校管理如何調(diào)動教師工作的積極性教師是學校教育力量中最活躍的因素 ,學校的教育目標和一切教育活動都要靠教師去實現(xiàn),去完成。調(diào)動教師的積極性是管理的核心。要把教師需要變?yōu)檎{(diào)動積極性和促進自身發(fā)展的動力。 我們應把調(diào)動積極性的著眼點放在滿足教師多種多樣的需要上。 只有盡可能的滿足教師的各種需要， 才能從根本上調(diào)動廣大教師的工作積極性。（一）給教師以精神食糧通過思想政治教育，提高教師的精神境界， 使教師產(chǎn)生良好的精神狀態(tài)。 為教師提供政治理論學習和先進事跡材料學習的機會和條件，以提高教師政治理論水平、強化思想素質(zhì)、激發(fā)教師內(nèi)在的積極性；提高教師的政治地位。加強宣傳教育，宣傳

2、教師，提高全社會對教師的認識，使全社會的人都能重視教育、重視教師。給教師提供評模、晉級、提升和加入的團組織的機會和條件， 以滿足教師積極要求進步的需要。（二）讓教師參與管理教師有著很強的自尊心和主體意識，讓教師參與管理，要使教師的心理得的安慰和滿足，從而產(chǎn)生強烈的自主感和主人翁意識。 我們要充分發(fā)揮民主， 在制定管理措施時， 要充分征求廣大教師的意見， 可讓他們提出多角度多形式的方法，然后再對各種建議分析論證，取其精華，校委會定案，宣布實施。在實施過程中，人人都是執(zhí)行者，同時也是監(jiān)督者， 是管理能夠最大限度的發(fā)揮效應， 同時也是教師獲得心理安慰和滿足， 強烈的自主感和主人翁意識就會產(chǎn)生， 工作

3、積極性自然會被調(diào)動。（三）加強心理溝通，和諧人際關系我們要加強與教師之間的心理溝通。 忌擺架子， 耍威風、 家長作風， 善與教師交朋友、交心底，與教師同甘共苦、吃苦在先，享受在后，把榮譽和方便讓給教師。要善于把教職工聚合在一起，要深入到他們中間去，及時了解和解決各種各樣的矛盾， 消除內(nèi)耗和各種消極因素， 排除人心渙散和人情淡化因素， 以形成合力， 使教育組織運行總處于良好的人際環(huán)境之中，避免工作中的負效應。（四） 給教師創(chuàng)設良好的工作和生活環(huán)境我們要加大財力投入，改善學校的辦學、辦公、教師的住宿條件。提高教師工資待遇， 及時足額發(fā)放工資， 保證各種福利的落實， 搞好醫(yī)療保健，改善業(yè)余文化生活、

4、舉辦各種文體、娛樂活動等。以保教師身心健康。這樣才能穩(wěn)定人心，安定局面、提高積極性，使人人都能輕松、愉快、舒心地全身心投入工作，干好工作。（五）積極為教師創(chuàng)造有利自己發(fā)展的條件。如在進修、深造、晉職、提級等方面給予機會，提供方便，予以優(yōu)惠。（六）建立健全激勵機制我們對全體教師應從德、能、勤、績四個方面去要求，并從四個方面去評估和獎懲，定期評優(yōu)，不斷對各項工作予以評估，正確評價教師工作業(yè)績、 公正嚴明的獎勵。 這樣可使教師得到滿足感， 同時也增強了榮譽感和責任心以及競爭意識， 有利調(diào)動積極性 ,另外，學校領導自身形象也很重要。特別是校長要重視自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想素質(zhì)、業(yè)務水平、多才多藝，

5、為人師表、有敬業(yè)奉獻精神、有較強的向心力和凝聚力，受人尊重和愛戴。這些，無疑也是調(diào)動教師積極性的重要因素?？傊?，我們在對教師隊伍的管理中，只要依據(jù)管理理論，經(jīng)常了解、 分析、 解決教師的各種需要， 并進行一定的引導、 調(diào)節(jié)、就能最大限度地調(diào)動教師工作的積極性，就能管出一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。2、如果你競聘成功，你將如何進一步提高教學質(zhì)量？教學質(zhì)量是學校興衰的生命線， 穩(wěn)定的教學質(zhì)量才能使學生發(fā)展、家長滿意、社會信任。學校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質(zhì)量第一的意識。（1） 轉(zhuǎn)變辦學理念，樹立學校長遠規(guī)劃。先進的辦學理念對學校的發(fā)展至關重要， 辦學理念要符合素質(zhì)

6、教育的精神， 體現(xiàn)學校特色。 校長應結合現(xiàn)代辦學的總體趨勢與要求， 依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升，學校的長遠規(guī)劃應包括辦學條件的改善，隊伍建設的加強、內(nèi)部管理的規(guī)范、辦學效益的提高等，以此指導校長的工作和學習，指導學校的建設和發(fā)展。2 ）充分調(diào)動教師的工作積極性，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。給教師以精神食糧；讓教師參與管理；加強心理溝 通、和諧人際關系；給教師創(chuàng)設良好的工作和生活環(huán)境；積 極為教師創(chuàng)造有利自己發(fā)展的條件； 建立健全激勵機制； 校 長應重視自身修養(yǎng)。3）抓好教學管理。確定正確的教學觀，把教學工作放 在首位；制定、實施教

7、學規(guī)章制度，建立良好的教學秩序； 身臨其境，深入教學第一線。4 ）注重農(nóng)村實用校本教材的開發(fā)，創(chuàng)特色品牌學校。我將以學校為主要研究陣地， 注重農(nóng)村實用校本教材的開發(fā)， 注重 校本教研的實效性，結合農(nóng)村小學的實際情況，優(yōu)化教學方法，提高課堂實效性。5 ）加強學校管理，建立管理保障機制，正確運用評價手段 我將做到激勵的與支持并存、服務與協(xié)調(diào)同步，顧全大局，不拘小節(jié)， “向管理要人才”， “向管理要質(zhì)量”。我們只要在“全面” 、 “全體”上從嚴落實教學常規(guī)，加強過程管理，從教學流程的每一個環(huán)節(jié)的管理上下功夫，就能大面積提高教學質(zhì)量。3 、校長應怎樣抓教學管理？ 質(zhì)量是學校的生命，教學工作是學校的中心

8、工作。 一個學校校長的教學觀是支配教學管理行為的關鍵， 校長不抓教學， 質(zhì)量就無從談起。 一位合格校長應做到：（一）、確立正確的教學觀，把教學工作放在首位。校長既要研究教師的教，又要研究學生的學。重視學法指導，寓學法于教法之中，達到教與學的統(tǒng)一，盡快實現(xiàn)“教是為了不教”的目標， 把教書和育人統(tǒng)一在教學活動中， 使學生在增長知識的同時，提高能力。 學校是培養(yǎng)人的地方，不論學校工作多么繁雜，全面貫徹教育方針是學校的神圣職責。 教學是學校的主戰(zhàn)場， 其它工作應服從教學的需要， 服務于教學工作， 一所教學質(zhì)量差的學校，就是薄弱學校，就是管理不善的學校。因此作為一校之長，必須把教學工作放在首位來抓。（二

9、）、制定、實施教學規(guī)章制度，建立良好的教學秩序制定和實施各項教學規(guī)章制度， 建立良好的教學秩序， 是教學管理的一項重要任務，也是必要措施。具體要做到：. 建立健全教學指揮系統(tǒng)。由校長、副校長、教務主任、年級組長、班主任、教研組長等人組成教學領導體系。制定崗位責任制，充分發(fā)揮各自在教學工作中的作用。.制定各種教學管理規(guī)章制度，沒有規(guī)章不成方圓，有了制度師生才有章可循。.協(xié)調(diào)好課堂教學與課外活動的關系。 師生有計劃地參與社會實踐活動， 協(xié)調(diào)好教學工作與其它各項工作的關系， 使學校形成上下一盤棋，教學工作有條不紊。（三）、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍一所學校的成敗興衰，最重要的是師資條件。毛澤東同志曾論

10、述： “作為校長，關鍵性的工作之一就是要靠教師辦學” 。加強師資隊伍建設，全面提高教師的素質(zhì)是學校管理中首當其沖的任務。校長應給教師隊伍創(chuàng)造學習提高的機會，進修提高的機會。發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，加強青年教師培訓，把教法、學法研究，納入議事日程，把教師能力， 素質(zhì)的提高， 作為提高教學質(zhì)量的核心問題來對待。（四 ）、要充分調(diào)動教師和學生的積極性 教師和學生都是教學活動的主體因素， 教學管理要特別重視人的因素， 人才培養(yǎng)關鍵在教師，首先應發(fā)揮教師的主導作用。. 尊重教師的勞動， 激發(fā)教師從事教育工作的光榮感和責任感，全面客觀評價教師，經(jīng)常總結推廣他們的教學經(jīng)驗，支持他們改革、創(chuàng)新，鼓勵他們形

11、成各自的教學風格和特點。.充分發(fā)揚教學民主，聽取教師的建議，廣開言路，集思廣益，不斷提高教師的主人翁意識。.關心教師的健康和生活，解除他們的后顧之憂。學生是教學的主體， 教學質(zhì)量在很大程度上取決于學生的主觀努力。 因此要充分調(diào)動學生的積極性。競選校長面試題一些校長為了實現(xiàn)任期內(nèi)的辦學目標，兌現(xiàn)上崗時的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由于沒有找準工作的著力點， 整天忙于事務， 做了許多應該由中層干部甚至是一般教師做的工作， 身心疲憊， 學校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找準工作的著力點這一主題談幾點看法。、制訂長遠規(guī)劃 作為校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理

12、學校、 發(fā)展學校的長遠規(guī)劃， 包括辦學條件的改善、隊伍建設的加強、內(nèi)部管理的規(guī)范、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發(fā)展，凝聚人心，激勵斗志，鼓舞士氣。、建立重大決策調(diào)研、執(zhí)行、反饋的良好機制。 校長的每一個決策，都涉及學校內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。作為校長，要把著力點放在決策前的調(diào)研上， 深入實際調(diào)查研究， 透徹了解國家的法律法規(guī)和方針政策， 摸清學校內(nèi)外的真實情況和師生動態(tài)， 充分發(fā)揮學校工會、 教代會等民主管理機構的作用， 絕不能單憑自己作為校長的權威和過去的經(jīng)驗來決策， 更不能只任自己頭腦發(fā)熱來決策。、提升辦學理念先進

13、的辦學理念既體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性， 又體現(xiàn)學校自身的特點， 對學校的發(fā)展至關重要。例如：示范高中評估標準增加了學校辦學理念的內(nèi)容。辦學理念要符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所現(xiàn)代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的效益。因此，校長應結合現(xiàn)代辦學的總體趨勢與要求，依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。、融洽師生感情 校長對師生懷有真誠的感情，師生就會“親其師，信其道”，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，并在實踐中

14、收到了很好的效果。校長在實施情感管理時， 要把著力點放在師生感情的融洽上， 對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，并給予更多的關愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。 學校推行教師聘任制和結構工資制， 校長要 “無情改革，有情操作” ，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心，保證改革順利推行。要營造良好環(huán)境，創(chuàng)造良好的人際關系，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協(xié)作。、提高隊伍素質(zhì) 校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層干部上，校長要賦予他們與相稱的

15、責任、 權力和利益， 要給他們創(chuàng)造脫穎而出的機會，創(chuàng)設一種寬松和諧、 積極向上的工作環(huán)境。 要強化師德教育和業(yè)務培訓，采取多種形式，抓好中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續(xù)教育， 改進教學手段， 提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣博的學識修養(yǎng)和較強的教育能力。 要提高服務隊伍素質(zhì)， 端正服 務態(tài)度，提高服務水平。問：你安排教師工作應遵循哪些原則？這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發(fā)揮、學校整體工作安排原則2、知人善任用其所長原則。3、用人不疑原則。4、指導性原則。.激勵表揚原則。問：校長如何創(chuàng)造條件促進教師實現(xiàn)發(fā)展？為教師提供健康、 向

16、上的工作環(huán)境。 如建設學習型組織、規(guī)范學校健康的人際關系、 輿論氛圍， 形成具有特色的校園文化。為教師搭設一個自我發(fā)展的空間。 充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能， 支持教師根據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。 如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己， 提高自己。 鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動力。四、建立科學、合理的考核機制。五、 還要大幅度加大財力投入， 提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。問：舉例說明學校突發(fā)嚴重問題時應急措施？學校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴重事件有： 學生意外傷害、

17、 火災、 水災、食物中毒等。措施： 1 、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者 .2、阻止事態(tài)進一步擴大。3、收集事故信息，了解情況作出正確決定。、決定作出后，向教師（或上級機關） 、家屬傳達。、處理事故責任者.6、分析指清事故原因引以為械。問：怎樣從根本上提高師德水平？在市場經(jīng)濟大潮沖擊下， 教師隊伍出現(xiàn)了一些不可回避、 不容忽視的新情況和新問題。 如重金錢， 輕事業(yè)； 講實惠、 談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)， 要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：、 繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。 只有肯定教師勞動的

18、作用， 確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時， 才會激發(fā)和保護教師敬業(yè)、 樂業(yè)和精業(yè)的精神， 這是制約師德水平整體提高的決定因素。2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。健全適應市場經(jīng)濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、 分配、 獎懲制度， 形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關鍵所在。（ 1 ）改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。 疏通不適合教師職業(yè)， 特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。 只有廢除教師職業(yè)終身制， 才能從人員素質(zhì)上保證

19、教師隊伍的質(zhì)量， 警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。( 2 )改革現(xiàn)行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻掛起鉤來， 廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣， 干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢， 切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級， 拉大不同崗位職責的工資差別，實現(xiàn)工資與工作職責一致。清華、北大、 上海交大等學校制定九級工資制， 在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方

20、面，堅持落實按勞分配原則。(3)健全考核評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統(tǒng)和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的認識， 深入廣泛宣傳師德規(guī)范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時， 制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價考核制度。 通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。要求廣大教師在教育實踐中堅持以 “為人民服務” 作為師德的核心， 就首先要造成

21、一種現(xiàn)實的環(huán)境氛圍。 在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子， 樹立形象。 使廣大教師看到職業(yè)道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規(guī)范，其作用無疑是現(xiàn)實、 有力和巨大的。 在社會不良風氣依然漫延的環(huán)境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？領導班子是由若干人員組成的群體， 一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。教育體制改革正在向縱 深發(fā)展， 校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策， 實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發(fā)揮整體效能， 以適應工作的

22、需要， 是擺在干部人事工作的一個重要課題。 領導班子是決策指揮中心， 沒有每個成員良好的個人素質(zhì)，很難組成一個好的整體。但是，個人素質(zhì)好此可見，實現(xiàn)領導班子科學化， 是領導班子建設的一個重要方面， 是一個學校能否興旺發(fā)達的關鍵。領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統(tǒng);它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。 任何一個領導班子都是多系列、 多要素的綜合體。即 :既有年齡結構、文化結構、專業(yè)知識結構等一些相對穩(wěn)定的靜態(tài)因素。領導工作是一種高級的智力勞動， 領導集團就更需要建立合理的智力結構。 智

23、能則是人們掌握和運用知識的能力。 其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養(yǎng)和鍛煉自己。 但是， 要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。 人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識并能有效地再現(xiàn);發(fā)現(xiàn)型人才能在前人經(jīng)驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發(fā)現(xiàn);而科學理論上重大突破和技術上的重大發(fā)明， 往往使創(chuàng)造型人才的功勛。作為學校校長- 現(xiàn)代領到者，居于教師帶頭人的地位，創(chuàng)造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創(chuàng)造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構 。應此，一般來說，領

24、導班子中應當由下列四種人構成： 一是善于思想得人 從事深謀遠略 ;二是善于活動的人 從事各種難題的調(diào)解;三是善于出頭露面的人 作打頭陣的工作; 四是善于分析的人 從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創(chuàng)造能力的思想家， 具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。此外， 我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行;有的人性格開朗，有的沉靜寡言;有的人內(nèi)向， 有的外向等等。 因此， 為了發(fā)揮領導班子的整體效能，必須建立其協(xié)

25、調(diào)的人際關系。 否則， 領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態(tài)結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合， 專業(yè)知識也都各有千秋。 但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。 結合在一起后， 一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感，互相之間扯皮的事多了起來， 配合也失去了默契。 對于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態(tài)結構不合理。 其實， 大多數(shù)干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類型的氣質(zhì)往往在一個人身上兼而有之。 我們應當善于發(fā)現(xiàn)和分析一

26、個干部的基本傾向， 把班子配備得更完善、更理想。綜上所述， 為了發(fā)揮領導班子的最佳效能， 我們應當注意領導班子結構的合理化、 科學化， 既要考略到專業(yè)結構、 年齡結構，也要重視知識結構、 智能結構以及素質(zhì)結構。 我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調(diào)的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此， 干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。 只有這樣，我們的領導班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學校的戰(zhàn)斗指揮部。問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見?做重大決策時一定要取得上級支持， 教師學生認可， 請示研究，首先要認真對待上級對于決策

27、的表態(tài)（態(tài)度 ），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。其次當上級意見同決策內(nèi)容相違背時， 要認真帶領班子成員分析不同意見產(chǎn)生的原因癥結， 如有必要， 調(diào)整決策， 重新請示。但如果認為學校決策對學校發(fā)展有利而上級意見相反， 也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產(chǎn)生后果而又對學校有利情況下， 我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時， 要正確對待教師意見， 研究討論， 重新征求教師意見，取得一致達成共識。問：領導者良好心理素質(zhì)對學校管理工作有哪些作用 ？

28、領導者的心理障礙指的是在領導活動中， 領導者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人的積極性，能使人產(chǎn)生依賴，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現(xiàn)和組織的發(fā)展。問：校長在教育資源的整合與重建中應發(fā)揮哪些作用？優(yōu)化教育資源配置， 搞好學校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)濟、社會發(fā)展的客觀需要，也是教育集約化發(fā)展的內(nèi)在要求，對減輕財政負擔、 提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要意義。 在教育資源整合中， 學校的領導和教師不能等待觀望， 要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創(chuàng)新，把思路變?yōu)?/p>

29、行動、變?yōu)楝F(xiàn)實。校長：一是學校優(yōu)化資源配置與重建目標計劃的制定者； 二是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者； 三是資源優(yōu)化重建的實施者；四是資源整合的評估調(diào)整者。問：題你認為學校管理的內(nèi)行應具備哪些條件？一、具有高度的政治思想素質(zhì)、掌握政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐， 樹立科學的人生觀和世界觀， 全面貫徹黨的教育方針政策， 樹立全心全意為人民服務的思想， 立志獻身于人民的教育事業(yè)。2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要掌握有關的教育教學法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學校組織效能，實現(xiàn)學校教育管理目標。二、具

30、備較好的業(yè)務技能素質(zhì)、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規(guī)律， 熟悉各方面的教學工作， 深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料， 創(chuàng)造良好的教學競爭氣氛， 讓教師在實踐中和競爭中增長才干。2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現(xiàn)校長的領導風范。3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經(jīng)濟體制改革的深入， 學校與社會各方面的關系越來越密切， 要求校長要具備良好的功關能力， 在系統(tǒng)內(nèi)部、 直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關

31、系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上， 要認真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、 政府及其職能部門的關系。三、具備深厚的文化素質(zhì)1 、科學管理學校的知識。必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力 ;善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗的教訓能充分調(diào)動領導班子及教職員工的積極性， 大膽探索， 敢為天下先。2、全面、系統(tǒng)的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。3、有繼續(xù)學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應

32、手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學習。四、具備良好的心理品質(zhì)首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾， 校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)， 做到喜怒有常、 喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續(xù)性， 空間上的廣泛性， 方法上的隨機性， 要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子， 校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次， 要有寬闊的胸懷。 校長要有全局意識， 有寬闊的胸懷。問：新課程理念

33、下的校長管理行為應發(fā)生哪些變化？一、 管理理念要改變而新課程理念所倡導是 “學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園” 。、 首先要學會 “關注” 。 校長的辦學理念極大的影響著學校的發(fā)展方向。 如果一個校長所關注是 “個人對學校評價的心理” 、“學生的考試分數(shù)、升學率”、 “自己手中的行政權力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合” 、 “應試” 、 “獨斷專行”等;如果校長所關注是 “教師的成長” 、 “學生的發(fā)展” 、 “隱性的學校教育成果” 等，產(chǎn)生的行為必將是“民主” 、 “人性” 、 “創(chuàng)新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環(huán)境下要關注什么 ?最重要的是要關注學校存在的主體教師和

34、學生， 一切行為都應為了他們的成長和發(fā)展， 并將落角點放在 “一切為了孩子健康快樂成長” 歸宿點上。、學會創(chuàng)造“生命的樂園” 。學校是什么?學校是教師和學生幸福的樂園， 這是新課程倡導的學校理念。 既然新課程把學校作為富有生命體的機構， 那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內(nèi)含： 學校生命的主體是教師和學生， 其核心是學生;生命的內(nèi)容是教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高， 學生要學會認知、 學會做事、 學會共同生活、 學會生存 ;生命的質(zhì)量是教師和學生身心愉悅， 健康、 和諧、 全面的發(fā)展。所以校長應成為新課程的開發(fā)者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體

35、服務。二、要盡可能的實現(xiàn)從控制性管理向教育性管理的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)性的學校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理， 主要體現(xiàn)在教師和學生的行為采用管制、監(jiān)控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創(chuàng)造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。1 、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。 新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框， 而新的學校教學管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。 在這個過程中， 校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者教師、新課程的作用者學生、 同時還受學生家長和其他社會因素的影響。 只有建立起完善的民主、 科學決策制度， 才能充分調(diào)動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發(fā)，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立， 才能充分發(fā)揮學校個體的個性和創(chuàng)造潛能。2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術， 它喻含著許多學校隱性課程。 校長應通過學校管理文化的建設，創(chuàng)造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協(xié)