XX—2018學年上期中交流會發(fā)言材料：真誠換來進步

1、XX2018學年（上）期中交流會發(fā)言材料：真誠換來進步尊敬的各位領(lǐng)導、老師：下午好！感謝大家提供給我在此交流的交流發(fā)言的機會。今年我們學校的九年級只有兩個教學班，共60人，學生中也存在部分厭學的狀況，課堂上伏案、心不在焉的學生每個班至少5人，所以，并不會因為化學是起始學科，而使化學科教學成績比其他科好多少。這次期中質(zhì)量檢測，我所任教班級的化學科平均分高出縣平均分一些，說實在應(yīng)該感謝兩位班主任和其他科任平時幫助關(guān)注學生的學習，另外可以說有點偶然，可能考前多布置訓練一兩份習題。所以，當甘成秋老師通知我要發(fā)言，我很緊張，匆忙整理個人日常教學中的幾點體會或做法：1、用實驗激發(fā)興趣、用問題促進學生學習。

2、如何讓學生對學習化學有點興趣？那就是要發(fā)揮化學科的特點-化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。課題中的演示實驗、探究實驗、分組實驗，只要實驗室儀器藥品滿足，在實驗老師的幫助下，我都會帶入課堂。學生的一種現(xiàn)象：當老師提著試劑、儀器走進教室，可以看到班級學生是歡喜的，特殊生也顯得精神。這說明學生喜歡有實驗的化學課堂?？墒?，另一種現(xiàn)象：實驗教學中部分學生起身、伸長脖子興奮地看完實驗后，對老師的問題吱吱唔唔。顯然，這些學生把實驗當“熱鬧”看了。如何更好的達到預(yù)期的實驗教學的效果，一定要預(yù)設(shè)一些問題，提醒學生在實驗中關(guān)注什么，實驗后要回答什么，有時有意交代某某學生、某某學生等會兒要來回答，實際是只叫其中一名來回

3、答，還提問了其他學生，這樣，有了問題的指引，指導了學生觀察實驗，也一定程度上提高學生對實驗的關(guān)注度。2.改善課堂教學氛圍教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學生的差異性，克服課堂教學中一味的嚴肅，正確看待“嚴肅”與“活潑”，不能認為“嚴肅”就有有效的課堂教學，適當?shù)纳罨钦n堂的“調(diào)味品”有助于活躍課堂氣氛。課堂既要嚴肅，也要適時的輕松片刻。要求學生嚴格遵守課堂紀律，是聽講的時候要聽講，是討論交流的時間要活潑、要積極主動。有時候根據(jù)班級學生的表現(xiàn)，夸一夸、說一說、笑一笑，輕松輕松。學困生、紀律特殊生的不良表現(xiàn)是影響課堂氛圍的主要因素。利用課間時間，以平和的態(tài)度與個別交談，常交談，在課堂上多表揚、鼓勵，

4、提高他們的成就感和自信心。發(fā)揮優(yōu)秀生（或與之談得來的學生）的作用，請他們在平常的交往中，以朋友的身份，真誠的交流，協(xié)助教師做好學困生、紀律特殊生的思想工作，以及學習中的幫教，進而逐步穩(wěn)定課堂紀律，改善教學氛圍，促進這類學生對基礎(chǔ)知識的學習，達到改善班級學生的學習風氣。3. 表揚為主，批評為輔個別學困生、紀律特殊生有時也會表現(xiàn)出好的學習態(tài)度或是課堂上主動翻開了課本，偶有動動筆，也另有個別學生沒有進入課堂學習狀態(tài)。此情，我會真誠、認真地發(fā)出表揚。當我把目學移向另一個表現(xiàn)不好的學生，他不好意思地低了頭。表揚是雙刃劍，即為學生樹立信心，肯定他進步，也鞭策另一些學生。今年九（ ）姜光耀同學就是在表揚下，

5、課堂表現(xiàn)進步明顯，他并不“笨”，發(fā)現(xiàn)他如果認真聽課，簡單的一些問題他能回答，不復雜的化學式計算給他點點也能做，每當這樣，我給他立大拇指，夸他不錯；當有學生有不好的表現(xiàn)時，我常說“你也應(yīng)該向姜光耀學習”我也常常這樣間接地表揚他；也有時候他作業(yè)不交，我沒有當眾“揭發(fā)”，私底下提醒他；當他在課上表現(xiàn)不佳時，下課了，我會拍拍他，叫到走廊送上一句“這節(jié)課怎么啦？”就這樣，尊重他、愛護他、誠懇地表揚他。在表揚中激勵他，也鞭策著其他同學。半個學期以來，化學課堂上姜光耀同學沒有影響我和同學教和學，半期考化學科成績也能有58分左右。半學期來，通過“控制”他，“控制”了與他相似的學生，保證了良好的課堂紀律，課堂教

6、學得以順利進行。尊重是最高層次的需要。尊重、愛護學生，學生也能在一定程度上尊重和理解教師。相互尊重是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。堅持以表揚為主是不斷鞭策和激勵學生進步的有效教育方法。4、監(jiān)督、檢查小組長檢查和教師檢查相結(jié)合。期初召集科代表、小組長談話，明確任務(wù)，指導他們的管理能力，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)小組成員及時完成練習，協(xié)助教師檢查小組成員的學習完成情況，為落到實處。要經(jīng)常性抽查，及時糾正檢查中發(fā)現(xiàn)的問題并及時跟蹤。比如：練習冊的檢查，每周一由科代表通知提醒小組長檢查本組成員完成上周的情況，周二由我抽查部分小組。教師課前檢查。要堅持每節(jié)課前用35分鐘時間聽寫或提問學過的化學用語等基本知識，以此促

7、進學生的學習。尊敬的各位領(lǐng)導、老師：下午好！感謝大家提供給我在此交流的交流發(fā)言的機會。今年我們學校的九年級只有兩個教學班，共60人，學生中也存在部分厭學的狀況，課堂上伏案、心不在焉的學生每個班至少5人，所以，并不會因為化學是起始學科，而使化學科教學成績比其他科好多少。這次期中質(zhì)量檢測，我所任教班級的化學科平均分高出縣平均分一些，說實在應(yīng)該感謝兩位班主任和其他科任平時幫助關(guān)注學生的學習，另外可以說有點偶然，可能考前多布置訓練一兩份習題。所以，當甘成秋老師通知我要發(fā)言，我很緊張，匆忙整理個人日常教學中的幾點體會或做法：1、用實驗激發(fā)興趣、用問題促進學生學習。如何讓學生對學習化學有點興趣？那就是要發(fā)

8、揮化學科的特點-化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。課題中的演示實驗、探究實驗、分組實驗，只要實驗室儀器藥品滿足，在實驗老師的幫助下，我都會帶入課堂。學生的一種現(xiàn)象：當老師提著試劑、儀器走進教室，可以看到班級學生是歡喜的，特殊生也顯得精神。這說明學生喜歡有實驗的化學課堂。可是，另一種現(xiàn)象：實驗教學中部分學生起身、伸長脖子興奮地看完實驗后，對老師的問題吱吱唔唔。顯然，這些學生把實驗當“熱鬧”看了。如何更好的達到預(yù)期的實驗教學的效果，一定要預(yù)設(shè)一些問題，提醒學生在實驗中關(guān)注什么，實驗后要回答什么，有時有意交代某某學生、某某學生等會兒要來回答，實際是只叫其中一名來回答，還提問了其他學生，這樣，有了問題的指

9、引，指導了學生觀察實驗，也一定程度上提高學生對實驗的關(guān)注度。2.改善課堂教學氛圍教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學生的差異性，克服課堂教學中一味的嚴肅，正確看待“嚴肅”與“活潑”，不能認為“嚴肅”就有有效的課堂教學，適當?shù)纳罨钦n堂的“調(diào)味品”有助于活躍課堂氣氛。課堂既要嚴肅，也要適時的輕松片刻。要求學生嚴格遵守課堂紀律，是聽講的時候要聽講，是討論交流的時間要活潑、要積極主動。有時候根據(jù)班級學生的表現(xiàn)，夸一夸、說一說、笑一笑，輕松輕松。學困生、紀律特殊生的不良表現(xiàn)是影響課堂氛圍的主要因素。利用課間時間，以平和的態(tài)度與個別交談，常交談，在課堂上多表揚、鼓勵，提高他們的成就感和自信心。發(fā)揮優(yōu)秀生（或

10、與之談得來的學生）的作用，請他們在平常的交往中，以朋友的身份，真誠的交流，協(xié)助教師做好學困生、紀律特殊生的思想工作，以及學習中的幫教，進而逐步穩(wěn)定課堂紀律，改善教學氛圍，促進這類學生對基礎(chǔ)知識的學習，達到改善班級學生的學習風氣。3. 表揚為主，批評為輔個別學困生、紀律特殊生有時也會表現(xiàn)出好的學習態(tài)度或是課堂上主動翻開了課本，偶有動動筆，也另有個別學生沒有進入課堂學習狀態(tài)。此情，我會真誠、認真地發(fā)出表揚。當我把目學移向另一個表現(xiàn)不好的學生，他不好意思地低了頭。表揚是雙刃劍，即為學生樹立信心，肯定他進步，也鞭策另一些學生。今年九（ ）姜光耀同學就是在表揚下，課堂表現(xiàn)進步明顯，他并不“笨”，發(fā)現(xiàn)他如

11、果認真聽課，簡單的一些問題他能回答，不復雜的化學式計算給他點點也能做，每當這樣，我給他立大拇指，夸他不錯；當有學生有不好的表現(xiàn)時，我常說“你也應(yīng)該向姜光耀學習”我也常常這樣間接地表揚他；也有時候他作業(yè)不交，我沒有當眾“揭發(fā)”，私底下提醒他；當他在課上表現(xiàn)不佳時，下課了，我會拍拍他，叫到走廊送上一句“這節(jié)課怎么啦？”就這樣，尊重他、愛護他、誠懇地表揚他。在表揚中激勵他，也鞭策著其他同學。半個學期以來，化學課堂上姜光耀同學沒有影響我和同學教和學，半期考化學科成績也能有58分左右。半學期來，通過“控制”他，“控制”了與他相似的學生，保證了良好的課堂紀律，課堂教學得以順利進行。尊重是最高層次的需要。尊

12、重、愛護學生，學生也能在一定程度上尊重和理解教師。相互尊重是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。堅持以表揚為主是不斷鞭策和激勵學生進步的有效教育方法。4、監(jiān)督、檢查小組長檢查和教師檢查相結(jié)合。期初召集科代表、小組長談話，明確任務(wù)，指導他們的管理能力，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)小組成員及時完成練習，協(xié)助教師檢查小組成員的學習完成情況，為落到實處。要經(jīng)常性抽查，及時糾正檢查中發(fā)現(xiàn)的問題并及時跟蹤。比如：練習冊的檢查，每周一由科代表通知提醒小組長檢查本組成員完成上周的情況，周二由我抽查部分小組。教師課前檢查。要堅持每節(jié)課前用35分鐘時間聽寫或提問學過的化學用語等基本知識，以此促進學生的學習。尊敬的各位領(lǐng)導、老師：下午

13、好！感謝大家提供給我在此交流的交流發(fā)言的機會。今年我們學校的九年級只有兩個教學班，共60人，學生中也存在部分厭學的狀況，課堂上伏案、心不在焉的學生每個班至少5人，所以，并不會因為化學是起始學科，而使化學科教學成績比其他科好多少。這次期中質(zhì)量檢測，我所任教班級的化學科平均分高出縣平均分一些，說實在應(yīng)該感謝兩位班主任和其他科任平時幫助關(guān)注學生的學習，另外可以說有點偶然，可能考前多布置訓練一兩份習題。所以，當甘成秋老師通知我要發(fā)言，我很緊張，匆忙整理個人日常教學中的幾點體會或做法：1、用實驗激發(fā)興趣、用問題促進學生學習。如何讓學生對學習化學有點興趣？那就是要發(fā)揮化學科的特點-化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的

14、學科。課題中的演示實驗、探究實驗、分組實驗，只要實驗室儀器藥品滿足，在實驗老師的幫助下，我都會帶入課堂。學生的一種現(xiàn)象：當老師提著試劑、儀器走進教室，可以看到班級學生是歡喜的，特殊生也顯得精神。這說明學生喜歡有實驗的化學課堂?？墒?，另一種現(xiàn)象：實驗教學中部分學生起身、伸長脖子興奮地看完實驗后，對老師的問題吱吱唔唔。顯然，這些學生把實驗當“熱鬧”看了。如何更好的達到預(yù)期的實驗教學的效果，一定要預(yù)設(shè)一些問題，提醒學生在實驗中關(guān)注什么，實驗后要回答什么，有時有意交代某某學生、某某學生等會兒要來回答，實際是只叫其中一名來回答，還提問了其他學生，這樣，有了問題的指引，指導了學生觀察實驗，也一定程度上提高

15、學生對實驗的關(guān)注度。2.改善課堂教學氛圍教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學生的差異性，克服課堂教學中一味的嚴肅，正確看待“嚴肅”與“活潑”，不能認為“嚴肅”就有有效的課堂教學，適當?shù)纳罨钦n堂的“調(diào)味品”有助于活躍課堂氣氛。課堂既要嚴肅，也要適時的輕松片刻。要求學生嚴格遵守課堂紀律，是聽講的時候要聽講，是討論交流的時間要活潑、要積極主動。有時候根據(jù)班級學生的表現(xiàn)，夸一夸、說一說、笑一笑，輕松輕松。學困生、紀律特殊生的不良表現(xiàn)是影響課堂氛圍的主要因素。利用課間時間，以平和的態(tài)度與個別交談，常交談，在課堂上多表揚、鼓勵，提高他們的成就感和自信心。發(fā)揮優(yōu)秀生（或與之談得來的學生）的作用，請他們在平常的

16、交往中，以朋友的身份，真誠的交流，協(xié)助教師做好學困生、紀律特殊生的思想工作，以及學習中的幫教，進而逐步穩(wěn)定課堂紀律，改善教學氛圍，促進這類學生對基礎(chǔ)知識的學習，達到改善班級學生的學習風氣。3. 表揚為主，批評為輔個別學困生、紀律特殊生有時也會表現(xiàn)出好的學習態(tài)度或是課堂上主動翻開了課本，偶有動動筆，也另有個別學生沒有進入課堂學習狀態(tài)。此情，我會真誠、認真地發(fā)出表揚。當我把目學移向另一個表現(xiàn)不好的學生，他不好意思地低了頭。表揚是雙刃劍，即為學生樹立信心，肯定他進步，也鞭策另一些學生。今年九（ ）姜光耀同學就是在表揚下，課堂表現(xiàn)進步明顯，他并不“笨”，發(fā)現(xiàn)他如果認真聽課，簡單的一些問題他能回答，不復雜的化學式計算給他點點也能做，每當這樣，我給他立大拇指，夸他不錯；當有學生有不好的表現(xiàn)時，我常說“你也應(yīng)該向姜光耀學習”我也常常這樣間接地表揚他；也有時候他作業(yè)不交，我沒有當眾“揭發(fā)”，私底下提醒他；當他在課上表現(xiàn)不佳時，下課了，我會拍拍他，叫到走廊送上一句“這節(jié)課怎么啦？”就這樣，尊重他、愛護他、誠懇地表揚他。在表揚中激勵他，也鞭策著其他同學。半個學期以來，化學課堂上姜光耀同學沒有影響我和同學教和學，半期考化學科成績也能有58分左右。半學期來，通過“控制”他，“控制”了與他相似的學生，保證了良好的課堂紀律，課堂教學得以順利進行。尊重是最高層次的需要。尊重、愛護學生，學生也能在一定程度上尊重