外語影視與英美文學(xué)

1、外語影視與英美文學(xué)英美文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和進(jìn)步人文素養(yǎng)方面具有其他學(xué)科無法企及的優(yōu)勢(shì)。任何一篇文學(xué)佳作都具有無限想象的空間,可以激發(fā)思想,引起遐想,其豐富性和深度是難以窮盡的。在外國(guó)文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的形式不僅束縛著老師的手腳,更扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。隨著多媒體進(jìn)入課堂,改變這一現(xiàn)狀已不再是天方夜譚,癡人說夢(mèng):原版英文電影根據(jù)需要可隨時(shí)穿插于英美文學(xué)課堂教學(xué)。兩者相得益彰,互為補(bǔ)充,既簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),又進(jìn)步了教學(xué)效果,使英美文學(xué)課成為陶冶學(xué)生情操,進(jìn)步綜合素質(zhì)的美妙精神家園。一、有效的文學(xué)承受影視文學(xué)在以語言為媒介進(jìn)展審美創(chuàng)造時(shí),最為獨(dú)特的現(xiàn)象是思維的具象化,這是它區(qū)別于小說、戲劇

2、、詩歌、散文等其他語言文學(xué)審美創(chuàng)造的本質(zhì)特點(diǎn)。具象化寫作導(dǎo)致審美想象的一維性。這種意義上而言,影視文學(xué)的審美活動(dòng)是與本質(zhì)上的審美想象之維作逆向運(yùn)動(dòng)而與文字發(fā)生的原始之維作回歸運(yùn)動(dòng)。這種語言寫作的限定性從而與語言的想象性、語言的自發(fā)性形成一種極為為難的悖反。因此,通過影視手段可以使小說原作中看似晦澀的語言詳細(xì)化,生動(dòng)化,簡(jiǎn)化了讀者的解讀過程,使抽象變?yōu)樵敿?xì)。例一、狄更斯(harlesdikens)的小說?雙城記?(ataleftities)的開篇語氣勢(shì)恢宏,一瀉千里,有排山倒海之勢(shì):itasthebestfties,itastherstfties,itastheagefisd,itastheag

3、efflishness,itastheephfbelief,itastheephfinredulity,itastheseasnflight,itastheseasnfdarkness,itasthespringfhpe,itastheinterfdespair,ehadeverythingbefreus,ehadnthingbefreus,eereallgingdirettheaven,eereallgingthetheray(這是最好的時(shí)世,這是最壞的時(shí)世;這是智慧的年代,這是愚昧的年代;這是信仰的時(shí)代,這是疑心的時(shí)代;這是光明的時(shí)節(jié),這是黑暗的時(shí)節(jié);這是希望之春,這是絕望之冬;我們面前什

4、么都有,我們面前什么都沒有;我們都在直登天堂,我們都在直下地獄)作者巧妙地運(yùn)用了平行對(duì)照(antithesis)的手法,生動(dòng)地說明了故事發(fā)生的時(shí)代背景。通過直觀的影視感受,學(xué)生便更好地理解到,法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命充滿了反復(fù)與曲折,交織著進(jìn)步與反動(dòng)、共和與帝制、紅色恐懼與白色恐懼、內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、征服與投向外國(guó),是一個(gè)動(dòng)亂不安的時(shí)期。二、有效的文化差異意識(shí)影視教育一方面可以通過影視作品的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)展人文素質(zhì)教育;另一方面又可以通過影視藝術(shù)自身藝術(shù)特質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)素質(zhì)的教育。因此,英文電影可以從西方文化的角度潛移默化地提升學(xué)生的審美意識(shí)。薩丕爾(edardsapir)曾指出“任何兩種語言之間都不具

5、有足夠表達(dá)一樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的相似之處。正因?yàn)閲?guó)家之間的文化差異,不同語言對(duì)同一事實(shí)的表達(dá)就不盡一樣,任何一個(gè)民族的語言都是與該民族的文化傳統(tǒng)相關(guān)的。鑒于此,在英美文學(xué)教學(xué)過程中,在漢語文化的根底上,借助英文電影這一媒介,學(xué)生自然可以理解到英語國(guó)家豐富的文化內(nèi)涵,大到各歷史時(shí)期的重大事件,小到風(fēng)俗習(xí)慣都有所反映。從?阿甘正傳?(frrestgup)這一部電影中就至少可以理解諸如3k黨、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、貓王、性解放、美國(guó)總統(tǒng)遇刺、黑人運(yùn)動(dòng)、黑白人同校、黑豹黨、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、反戰(zhàn)浪潮、中美建交、乒乓外交、水門事件等美國(guó)歷史事件。同時(shí)有關(guān)校車、單親家庭、橄欖球運(yùn)動(dòng)、幼兒園、小學(xué)、大學(xué)的學(xué)生生活及颶風(fēng)、美國(guó)的疆界等風(fēng)

6、土人情亦盡收眼底。對(duì)電影開頭的一句“yaalayssaidlifeaslikeabxfhlates.yuneverknhatyuget,中國(guó)學(xué)生可能要費(fèi)一番思索,其實(shí)它涉及的是中美巧克力的包裝及內(nèi)容的不同?？从⑽碾娪安粌H豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也是進(jìn)展跨文化交際的有效途徑。三、地道純粹的目的語習(xí)得學(xué)習(xí)語言的最正確途徑就是置身于目的語的環(huán)境當(dāng)中,而大多數(shù)中國(guó)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)英語不太現(xiàn)實(shí)。由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境的制約和母語的干擾,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)很難接觸到地道的英語表達(dá)法。而能說一口地道流利的英語是許多英語學(xué)習(xí)者希望到達(dá)的境界。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展使原版英語電影進(jìn)課堂已成為普遍現(xiàn)實(shí)。電影教學(xué)情景直觀,內(nèi)

7、容生動(dòng)豐富,語言地道通俗且接近生活,能真實(shí)而全面地展現(xiàn)語言的背景和使用環(huán)境,可讓學(xué)生擺脫母語羈絆,可產(chǎn)生一種身臨其境的直觀感覺,進(jìn)入一個(gè)“英語思維的理想氣氛。同時(shí),電影語言彌補(bǔ)了一些課本、教學(xué)片等刻意為語言而語言的缺乏,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽說的積極性?？从⒚烙捌撬麄儗W(xué)習(xí)“地道表達(dá)方式的理想途徑。在?人鬼情未了?(ghst)中當(dāng)男主人公對(duì)女主角說:“ilveyu!時(shí),女主角答復(fù)道“ditt!(我也是!),而沒有像我們所期待的那樣說一聲“et!。這種答復(fù)違犯了學(xué)生的期待視野,讓他們意識(shí)到了書本語言與生活語言的差異,明確了要真正學(xué)好英語所要努力的方向。再如,觀看好萊塢警匪片時(shí)經(jīng)常聽到這樣的話“ps,freeze!但是freeze在這里是美國(guó)俚語,不能解釋為“凝固。實(shí)際上“freeze在這兒是“dntve的簡(jiǎn)化。全句的意思就是:“我們是警察,不許動(dòng)。這樣的例子舉不勝舉。這些都是平時(shí)在課本上根本無法學(xué)到的東西,通過影片我們接觸到了這些短語和句型,能改變了傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的枯燥與單調(diào),給學(xué)生以直觀的感覺,看清了英語的真實(shí)面目。參考文獻(xiàn):1余志平.地方高校影