網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目式教學(xué)法實(shí)踐

1、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)課程的工程式教學(xué)法理論網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)課程的工程式教學(xué)法理論網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等專業(yè)的一門理論類課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基捶、?交換與路由技術(shù)?等課程后，為進(jìn)步學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程才能而進(jìn)展的有針對性的一項(xiàng)綜合技能訓(xùn)練課程。該課程的教學(xué)目的是可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一個(gè)個(gè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)建立。在前面課程的教學(xué)中，根本上是老師自己設(shè)計(jì)了滿足課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用一兩項(xiàng)技術(shù)，這樣的教學(xué)雖然可以幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)建網(wǎng)技術(shù)，但學(xué)生對實(shí)際建網(wǎng)的完好過程并不是非常清楚，對學(xué)習(xí)的積極性也不是非常高。為理解決這個(gè)問題，我們在新一輪的網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，采用了工

2、程式教學(xué)法。整個(gè)工程包含一個(gè)完好的網(wǎng)絡(luò)工程建立所需的技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合這些知識點(diǎn)，合理地綜合假設(shè)干教學(xué)模塊，這樣有利于學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決詳細(xì)的問題，有利于技能本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理和知識得到統(tǒng)一，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)工程式教學(xué)法要求工程教學(xué)法是目前一些興旺國家普遍采用的一種理論性較強(qiáng)的教學(xué)方法。美國工商管理碩士教育BA把工程式教學(xué)法描繪為：是由學(xué)校和企業(yè)共同組成工程小組，深化實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識，在理論第一線培養(yǎng)解決問題的才能。一個(gè)工程是預(yù)先方案好的，有固定開場時(shí)間和完畢時(shí)間的工作。工程式教學(xué)法的

3、人員組成，是由學(xué)員組成的小組，有一項(xiàng)確定的工作，他們自己籌劃每個(gè)環(huán)節(jié)如何施行。在這里，是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)用已有知識和新知識，通過一個(gè)個(gè)的建網(wǎng)工程來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成一個(gè)個(gè)工程任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的用戶需求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，并解決在實(shí)際建網(wǎng)過程中所遇到的問題的才能。網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)的工程教學(xué)法要求課程工程單元任務(wù)設(shè)計(jì)必須到達(dá)的前提指標(biāo)是：明確每個(gè)工程應(yīng)用到的理論知識，用什么理論來指導(dǎo)工程；在每個(gè)工程中要激發(fā)學(xué)生什么興趣和培養(yǎng)哪方面的創(chuàng)造力；在每個(gè)工程中要設(shè)計(jì)為實(shí)際建成一個(gè)滿足用戶各項(xiàng)需求，性價(jià)比合理，技術(shù)先進(jìn)并具有可擴(kuò)展性的網(wǎng)絡(luò)這一總目的的子目的；在每個(gè)工程的設(shè)計(jì)中突出獨(dú)立完成

4、與協(xié)作完成的才能；對每個(gè)工程是否到達(dá)目的進(jìn)展設(shè)計(jì)評定標(biāo)準(zhǔn)，并能實(shí)時(shí)給出評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)的工程教學(xué)理論的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足上面的要求，并將每個(gè)工程有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，為學(xué)生將來工作構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)，提供一個(gè)施行的范例，這樣將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短實(shí)際工作中適應(yīng)階段的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)工程式教學(xué)法特點(diǎn)1.每個(gè)工程所涉及的理論知識應(yīng)以必需、夠用為原那么網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)中的各子工程之間關(guān)聯(lián)度很大，涉及的理論知識也較多，在教學(xué)中應(yīng)該防止像傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)那樣，強(qiáng)調(diào)知識的完好性和系統(tǒng)性，而是要始終圍繞著這一工程是否可以完成來進(jìn)展，對工程中需要的理論知識應(yīng)本著必需、夠用的原那

5、么，指出工程將綜合應(yīng)用到哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生將涉及的理論知識進(jìn)展合理選取，綜合應(yīng)用的動手才能。2.教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)個(gè)子工程的有機(jī)組合網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)工程式教學(xué)是圍繞一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程工程，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)解決實(shí)際的子問題的子工程。因此，教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以工程為核心，按照工作過程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。通過這一典型的網(wǎng)絡(luò)工程任務(wù)，學(xué)生可以概括性地理解他將從事的職業(yè)之一網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)的主要工作內(nèi)容、步驟和方法是什么。3.教學(xué)活動以學(xué)生為主體網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)工程式教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完好地完成一個(gè)個(gè)子工程的一種教學(xué)方式。每個(gè)工程在教學(xué)中均采用工作小組的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既理解整體工程目

6、的，又清楚每一詳細(xì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這不僅有益于學(xué)生特長的發(fā)揮，而且有助于每個(gè)學(xué)生責(zé)任感和協(xié)作精神的形成。同時(shí)，也改變了以往學(xué)生被動承受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了條件讓學(xué)生能積極主動地去探究和嘗試。網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)的工程教學(xué)法理論1.課程工程的選取學(xué)生在校園里每天都在使用校園網(wǎng)，對校園網(wǎng)最為熟悉，因此課程的工程是以某學(xué)校的校園網(wǎng)建立為教學(xué)內(nèi)容，從工程工程發(fā)標(biāo)、招投標(biāo)到工程工程的完成，模擬實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程作為實(shí)訓(xùn)的工程，思路明晰、目的明確，與實(shí)際工程結(jié)合嚴(yán)密。其工程選取如表1所示。表1是以某學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程工程為背景，學(xué)生既作為了校園網(wǎng)的使用方提供建網(wǎng)需求與招標(biāo)等方面的工作，也作為了校園網(wǎng)的承建方，來建立整個(gè)校園網(wǎng)，

7、整個(gè)教學(xué)過程根本再現(xiàn)了真實(shí)的工程施行過程。2.課程工程的教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)的工程式教學(xué)法，對教學(xué)過程的組織有非常高的要求。我們以工程3：需求報(bào)告書為例來組織教學(xué)過程如表2。在這樣的教學(xué)過程中，通過一個(gè)個(gè)詳細(xì)工程的分析與實(shí)現(xiàn)，讓所有學(xué)生分成多個(gè)小組共同參與，協(xié)作完成，鼓勵小組內(nèi)互相討論，各抒己見。同時(shí)，還引入了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理論，嚴(yán)格控制工程開發(fā)各環(huán)節(jié)功能的實(shí)現(xiàn)過程，培養(yǎng)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ淌┬酗L(fēng)格。對完成好的小組進(jìn)展展示點(diǎn)評，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并共同進(jìn)步。從而使所有學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)理論知識，并融會貫穿，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和綜合運(yùn)用各門課程理論的才能，為以后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗

8、3.課程的教學(xué)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)考核方式采取以過程考核為主，以最終成果考核為輔的評價(jià)方法，按平時(shí)操作成績60%+設(shè)計(jì)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書40%的比例綜合評定學(xué)生成績，重在崗位職業(yè)才能考核。平時(shí)的每個(gè)子工程的完成，讓學(xué)生自己根據(jù)所付出的努力來評定其成績，老師在此根底上結(jié)合自己掌握的情況給出平時(shí)操作的成績。對實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、方案設(shè)計(jì)書等從嚴(yán)要求，從教學(xué)環(huán)節(jié)上保證教學(xué)質(zhì)量。兩年來的理論證明，這種考核方式能更客觀真實(shí)地評價(jià)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，能更全面地考察學(xué)生應(yīng)用課程知識解決實(shí)際問題的才能，更有利于開掘?qū)W生的潛能，克制單純理論考試的片面性，防止出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用工程式教學(xué)法，把理論教學(xué)與理論教學(xué)有