康復(fù)科普知識(shí)教學(xué)內(nèi)容

1、康復(fù)科普知識(shí)精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除康復(fù)科普知識(shí)聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)“三早在聾兒康復(fù)中的作用三早”是指早發(fā)現(xiàn)、早配助聽(tīng)器、早訓(xùn)練。在人類的生長(zhǎng)發(fā)育 過(guò)程中，3歲以前是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān) 鍵時(shí)期；7歲以前是最佳期；7歲-12歲是可塑期。如能及時(shí)地發(fā)現(xiàn) 耳聾，明確診斷，盡早地配戴合適的助聽(tīng)器，使聾兒在父母的懷抱 中就接受各種聲音、語(yǔ)言刺激，得到科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，聾兒的各方 面發(fā)展就會(huì)接近正常兒童，康復(fù)的質(zhì)量會(huì)顯著提高。因此，盡早發(fā) 現(xiàn)耳聾，盡快配戴合適的助聽(tīng)器，盡早開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練，成為聾兒康 復(fù)中提高康復(fù)效果的一條重要原則，即早期干預(yù)原則。如何開(kāi)展聾兒家庭康復(fù)訓(xùn)練

2、？聾兒康復(fù)教育有兩大任務(wù)，一是啟蒙，一是發(fā)展。首先，為了 訓(xùn)練聾兒理解說(shuō)的是什么，家長(zhǎng)可選擇日常生活中使用頻率最高 的詞匯，用直讀”或模仿的方法，鼓勵(lì)聾兒多說(shuō)多聽(tīng)，增大語(yǔ)言的 刺激量，逐步使聾兒由被動(dòng)接受到主動(dòng)辨別。其次，在大量聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，可采用實(shí)際操作、游戲的形式，讓聾兒學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ) 言；用提問(wèn)的方式讓聾兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題；用反差對(duì)比的 方法讓聾兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生理解記憶。家長(zhǎng)應(yīng)善于抓住隨機(jī)情景，如做 飯、吃飯，與他人往來(lái)，游戲活動(dòng)等等，讓聾兒反復(fù)練習(xí)，使語(yǔ)言 同感受融合起來(lái)。章貢區(qū)大碼頭社區(qū)服務(wù)中心 康復(fù)科普知識(shí)小兒腦癱康復(fù)小兒腦癱是由于出生前、出生后或嬰兒期，控制運(yùn)動(dòng)的部分腦 組織受到

3、損害，導(dǎo)致肌肉控制失調(diào)引起的身體運(yùn)動(dòng)困難和體位困 難。小兒腦癱一經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷確定以后，就應(yīng)及早開(kāi)展康復(fù)訓(xùn) 練。首先是正確的抱姿，即將小兒雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。為 了加強(qiáng)小兒頭的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時(shí) 雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥拉至坐位。當(dāng)小兒坐在床面上時(shí)，應(yīng) 誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸出現(xiàn)各方向的保護(hù)性反應(yīng)，以 增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性。對(duì)不會(huì)翻身的小兒，在其仰臥時(shí)，將翻動(dòng)側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈 曲腿帶動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動(dòng)側(cè)上肢使其伸展，內(nèi)收，帶動(dòng)軀干翻 身。學(xué)會(huì)爬行是行走的先決條件之一。小兒需雙上肢伸展支撐，下 肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成 90。姿勢(shì)保持穩(wěn)定后，可

4、在小兒 面前放置帶有聲響、顏色鮮艷的玩具，誘發(fā)其向前交替伸手抓取， 同時(shí)可向前推動(dòng)小兒足底，輔助其前行。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。以顏色鮮艷的玩具吸 引小兒的注意力，力爭(zhēng)其模仿訓(xùn)練者的發(fā)聲、發(fā)音。創(chuàng)造良好的言 語(yǔ)環(huán)境，及時(shí)糾正異常的發(fā)音。對(duì)于四肢肌肉張力明顯增高或四肢不自主的運(yùn)動(dòng)妨礙了患兒的 活動(dòng)時(shí)，可考慮使用解痙或控制徐動(dòng)的藥物，如：安定、力奧來(lái) 素、安坦、美多巴等。章貢區(qū)大碼頭社區(qū)服務(wù)中心康復(fù)科普知識(shí)偏癱康復(fù)偏癱的治療除了必要的藥物介入外，主要的康復(fù)訓(xùn)練方法包括： 運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、語(yǔ)言治療、心理治療、文體治療、傳統(tǒng)的物 理療法、祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等。運(yùn)動(dòng)療法：是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)

5、動(dòng)來(lái)改善運(yùn)動(dòng)障礙的治療 方法的總稱。主要內(nèi)容包括關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練、增強(qiáng)肌力訓(xùn)練、姿勢(shì) 矯正訓(xùn)練和神經(jīng)生理學(xué)療法等。 作業(yè)療法：是運(yùn)用有目的的、經(jīng)過(guò) 選擇的作業(yè)活動(dòng)為治療手段來(lái)改善和補(bǔ)助患者功能的方法，其目的 是最大限度地提高患者自理、工作、休閑等日常生活能力。比如說(shuō) 利用陶藝制作來(lái)訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作。語(yǔ)言治療：語(yǔ)言訓(xùn)練人員應(yīng)先根據(jù)患者的語(yǔ)言情況和病變部位診斷出障礙類型，然后運(yùn)用不同 的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多途徑的刺激引發(fā)并強(qiáng)化患者的 正確語(yǔ)言反應(yīng)。心理治療：有效的心理治療能增強(qiáng)患者的學(xué)習(xí)能力 和主動(dòng)參與精神，主要方法為支持性心理治療、理性情緒療法和行 為療法等。 文體療法：對(duì)于提高身體運(yùn)

6、動(dòng)素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)和創(chuàng)造良 好的心理狀態(tài)有著不可低估的作用。輪椅技巧、偏癱體操和各種球 類是主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的物理療法：對(duì)偏癱的康復(fù)也有特殊的作用。尤其水中運(yùn)動(dòng)療法是通過(guò)水的浮力等作用，使患者的肢體在水中更 容易完成正確的運(yùn)動(dòng)。祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)早已用于治療偏癱，特別是利用針灸配合肢體運(yùn) 動(dòng)具有獨(dú)到之處。章貢區(qū)大碼頭社區(qū)服務(wù)中心康復(fù)科普知識(shí)心理康復(fù)怎樣進(jìn)行心理康復(fù)？(1)建立個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制 心理康復(fù)的過(guò)程是讓殘疾者建立 個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制的過(guò)程，讓殘疾人通過(guò)接受系統(tǒng)的心理干預(yù)，逐 漸適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面發(fā)生的變化，以應(yīng)付可能出現(xiàn)的各 種心理問(wèn)題。建立有關(guān)人員(同事或家屬等)協(xié)助支持系統(tǒng)殘疾 人生活在一定的群體之中，相關(guān)人員的態(tài)度對(duì)于其心理狀態(tài)有著重 要的影響，特別是家屬、同事等這樣一些聯(lián)系比較密切的人員的態(tài) 度對(duì)于其心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)是十分重要的，為殘疾人的心理康復(fù)創(chuàng)造 一種良好的心理氛圍。 建立專家協(xié)助支持機(jī)制 心理康復(fù)是一個(gè) 長(zhǎng)期的調(diào)節(jié)過(guò)程，殘疾人在這個(gè)過(guò)程中要接受專家的指導(dǎo)與幫助， 逐漸擺脫消極心理的影響，建立起積極的人生目標(biāo)。建立社區(qū)輔助支持系統(tǒng) 在社區(qū)中殘疾人出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，隨時(shí)給予必要 的支持與幫助，從而能夠更好地為殘疾者的心理康復(fù)提供保障。(2)運(yùn)用心理治療方法心理治療是心理醫(yī)生運(yùn)用心理學(xué)的原則與方法，治療患者的各 種心理困擾，包括情