小學(xué)美術(shù)《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二十世紀(jì)的藝術(shù)大師一馬蒂斯教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情引趣，導(dǎo)入新課教師先出示兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞視頻來回答以下兩個(gè)問題。1.這段短片講了什么？ 2.通過看完這個(gè)短片，你有什么感受？播放BBC馬蒂斯藍(lán)色人體片段.師：同學(xué)們這段短片講了什么？生：藍(lán)色人體這副作品處處可見師：通過看完這個(gè)短片，你有什么感受？哪位同學(xué)談?wù)勀愕母惺?。師：看來馬蒂斯的藝術(shù)作品在現(xiàn)在已經(jīng)深受人們喜愛。馬蒂斯的繪畫色彩也融入到了我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，教師播放視頻，可見馬蒂斯的繪畫影響了我們的生活。今天我們就一起來走進(jìn)20世紀(jì)的藝術(shù)大師一一馬蒂斯出示課題板書課題設(shè)計(jì)意圖：通過視頻欣賞，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。由 此結(jié)合學(xué)生的

2、不同感受，引出課題。二、講授新課。（一）點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)單同學(xué)們，課前我們各小組對(duì)馬蒂斯進(jìn)行了學(xué)習(xí)，填寫了學(xué)習(xí)單。老 師找出幾份比較有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)單，我們來看看。教師出示大屏幕。師總結(jié)：有的小組對(duì)馬蒂斯提出了疑問，為什么馬蒂斯要用對(duì)比很強(qiáng)的 色彩來繪畫？為何馬蒂斯的作品中物品和現(xiàn)實(shí)不一樣？是在什么背景下 創(chuàng)作作畫的？還有馬蒂斯的代表作品有哪些？等等。同學(xué)們的這些問題也是老師的疑問。下面老師就根據(jù)同學(xué)們的問題來展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單的反饋，和總結(jié)學(xué)生的問題，來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）繪畫作品的欣賞教師簡短講述馬蒂斯生平的故事。馬蒂斯之前并不是畫

3、畫的，有一次馬蒂斯因生病住院，在醫(yī)院為了打發(fā)無聊時(shí)間，母親送給他一盒顏料，一套畫筆和一本繪畫自學(xué)手冊(cè)作為禮物。在畫畫當(dāng)中，馬蒂斯平生第一次感覺到“自由、安寧和閑靜。從此以匣蒂斯開始了繪畫，他的繪畫熱情一發(fā)不可收拾。教師出示開著的窗戶作品，同學(xué)們請(qǐng)看馬蒂斯的開著的窗戶這副作品觀察這幅作品，第一眼看到這個(gè)窗戶是什么感覺？生：用到了很多的顏色，有紅綠橙藍(lán)黃紫，多種對(duì)比色。想不想知道窗外的真實(shí)景色是什么樣的？我們通過短片來比較一下當(dāng)時(shí)馬蒂斯所生活的窗外的真實(shí)景象是什么樣的？教師播放開著的窗戶片段，師：現(xiàn)實(shí)中的窗外風(fēng)景和畫中的窗外景色有什么不一樣?誰來談?wù)劯惺?。生：馬蒂斯敢于畫，敢于創(chuàng)新想象。而且大膽用

4、了對(duì)比色來表現(xiàn)想象中窗外的景象。師：同學(xué)們說的很好。馬蒂斯不但畫景這樣，畫人也這樣。教師出示戴帽的女人這幅作品，師：這是馬蒂斯的哪副作品？生：戴帽的女人，師：看來同學(xué)們都了解了這幅作品。誰想來談?wù)剬?duì)這幅作品的認(rèn)識(shí)？學(xué)生回答。這位同學(xué)說的真好。畫面中用到了哪些顏色？生：紅綠，藍(lán)橙、黃紫大量對(duì)比色。請(qǐng)同學(xué)們找找對(duì)比色用在了人物的哪些地方？生：臉師：馬蒂斯把對(duì)比色直接畫在了臉上，看到這樣的一幅作品，你有什么感受？馬蒂斯的繪畫色彩用色大膽、直接、對(duì)比強(qiáng)烈，狂放的筆觸，敢于把對(duì)比色直接畫在臉上。這是我們傳統(tǒng)畫家所不敢嘗試的。師：如果你是一位傳統(tǒng)畫家在當(dāng)時(shí)看到這樣的畫，你會(huì)有什么感受？生：會(huì)瘋狂。師：馬蒂

5、斯這種狂放的筆觸、強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，讓人瘋狂的，這樣的繪畫風(fēng)格稱為“野獸派”。馬蒂斯是野獸派代表人物。師：在野獸主義之后，馬蒂斯繼續(xù)他的探索，改變了繪畫風(fēng)格，它采用各種自由的手法創(chuàng)造一種新的繪畫空間。我們來看看他改變之后的作品出示紅色的和諧作品。師：同學(xué)們馬蒂斯這幅紅色的和諧與之前的戴帽的女人的繪畫風(fēng)格發(fā) 生了什么變化？有什么特點(diǎn)？生：大面積色彩平涂。師：你都找到了哪些顏色？生：橙色、藍(lán)色、黃色、紫色、紅色、綠色。師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確。馬蒂斯改變了繪畫風(fēng)格，他沒有表現(xiàn)透視、立體， 而是用平面的形式表現(xiàn)了一個(gè)立體的空間，畫面中沒有狂放的筆觸而是 直接用大面積的色彩平涂，這是馬蒂斯探究的新的繪畫形式

6、，追求了畫 面的裝飾美感。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展開聯(lián)想，對(duì)畫面的內(nèi)容、色彩等說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)敏銳的觀察力和個(gè)性化的鑒賞能力。感受改變繪畫風(fēng)格的繪畫作品，帶給同學(xué)們新的感受和啟發(fā)。（三）剪紙作品的欣賞師：晚年的馬蒂斯患了腸道疾病，身體虛弱，使他再也不能站在畫布前作畫。于是他又開始了一種新的藝術(shù)創(chuàng)作。教師播放馬蒂斯剪紙視頻。師：同學(xué)們馬蒂斯晚年進(jìn)行什么創(chuàng)作？生：剪紙。出示小鸚鵡和美人魚的局部圖，師：猜猜這是什么？生 :珊瑚和海草師：觀察這幅作品，小鸚鵡 和美人魚你找到了嗎？在哪里？學(xué)生回答。師:這幅剪紙作品哪個(gè)小組課前進(jìn)行了學(xué)習(xí)？請(qǐng)你們小組的同學(xué)說說你是怎么理解這幅作品的？學(xué)生回答。師：這幅作品

7、師馬蒂斯最喜愛的一副剪紙作品。馬蒂斯曾這樣說 ：“我曾 用彩色紙做了一只小鸚鵡，就這樣，我也變成了一只小鸚鵡。我在作品 中找到了自己”。表現(xiàn)馬蒂斯有著一顆小孩子的童趣內(nèi)心。在這幅作品中變 形的類似珊瑚、海草的植物和水果，以那樣優(yōu)美的姿態(tài)有秩序地構(gòu)成動(dòng) 中有靜的童話世界，美麗、夢(mèng)幻又有些淡淡的憂傷。還有這幅作品王者之悲，老師想聽聽咱同學(xué)對(duì)這幅作品的理解。哪個(gè)小 組課前了解了？學(xué)生回答。黑色是王者的姿態(tài)，與白色舞女輕盈的體態(tài)形成了兩極對(duì)比。大王無法 借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。從中也表達(dá)了馬蒂斯的晚年某 種無奈、低落、沉悶的心情。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這些剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣，抓住這一契機(jī)引出馬蒂

8、斯生平，加深學(xué)生的理還學(xué)生自由、不羈、單純的想法，創(chuàng)作出像馬蒂斯 那樣的剪紙作品。感受馬蒂斯剪紙作品的魅力。（四）汶斯教堂的設(shè)計(jì)欣賞師：后來，馬蒂斯將簡明的圖形和色彩運(yùn)用到了汶斯教堂的玻璃設(shè)計(jì)中。我們一起來看看他設(shè)計(jì)的教堂是什么樣子的。教師播放視頻汶斯教堂，學(xué)生欣賞。師：馬蒂斯把一個(gè)宗教場所渲染的明亮、靜穆而又神秘?？梢哉f汶斯教堂師馬蒂斯一生勞動(dòng)的最高成就。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受汶斯教堂的設(shè)計(jì)，帶給我們的震撼和感受。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們勇于創(chuàng)新，不斷超越自我的精神。（五）總結(jié)疑問，交流想法。師：同學(xué)們，課前你們對(duì)馬蒂斯都提出了一個(gè)問題。那現(xiàn)在你的問題解決了嗎？學(xué)生回答師：通過剛才的學(xué)習(xí)現(xiàn)在再想想藍(lán)

9、色人體處處都這掛著這幅作品，為什 么人們都很喜歡馬蒂斯呢？教師做簡要總結(jié)。師總結(jié)：可以說馬蒂斯以某種方式打開了另一個(gè)世界，同時(shí)啟迪我們用 顏色去傳達(dá)情感。馬蒂斯的藝術(shù)就是在反饋生活，描繪他眼中周遭的世 界。他的作品很真實(shí)。所以人們都很喜歡他。設(shè)計(jì)意圖：通過本課學(xué)習(xí)，了解馬蒂斯生平經(jīng)歷以及他的藝術(shù)成就，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬蒂斯對(duì)藝術(shù)的不懈追求和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的情感。（六）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐：每位同學(xué)在剪好的形狀上寫上對(duì)馬蒂斯的認(rèn)識(shí)和感受，粘帖在背景板上，全班共同拼擺出一幅大型的小鸚鵡與美人魚的作品。配一首輕柔的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的意見。設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)馬蒂斯的所想所感。為學(xué)生營造一個(gè)愉快、和諧的課堂氛圍，以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，為學(xué)生搭建自由發(fā)展的平臺(tái)。三、交流展示，總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生上臺(tái)說說自己寫的感受，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評(píng)價(jià)氛圍，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。四、意韻猶存、拓展延伸師：同學(xué)們馬蒂斯說過一段話老師很喜歡，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的大 聲朗讀出來。馬蒂斯說：我向往的藝術(shù)，是一種平衡、寧靜、純粹的化身,