（蘇教版）四年級科學下冊教案運動的方式1

1、（蘇教版）四年級科學下冊教案運動的方式一、課程標準：1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。二、教學目標（一）過程與方法1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 （二）科學知識1.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。2.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。3.知道運

2、用觀察、比較的方法認識事物的特點。（三）情感、態(tài)度與價值觀體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動三、學習成果：預計學生能夠1.體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。3.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)、運動和擺動。4.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。5.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。6.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。四、學習成果評價：（一）概念發(fā)展1.通過本課學習學生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可

3、能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。2.通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。3.通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。(二)探究能力： 1.不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。2.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。3.能用畫圖的方式

4、表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。五、教學過程：教 學 設 計教 學 效 果一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1.教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？2.學生上講臺演示風車的玩法。3.讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。二、探索和調(diào)查1.教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？學生的情緒被調(diào)動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料

5、）2.教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學生小組交流一會。3.教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。4.學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5.學生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木 塊 移動 紙風車 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 6.學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式1.學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2.學生組內(nèi)交流各自想法。3.學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式：教師讓學生看書，并討論。學生開始看書并開始進行討論，學生在討論十教師可以不進行知道，讓學生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向