部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)起于思，思源于疑。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題，在解決問(wèn) 題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言， 這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的 獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到 的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）.止確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛀的變化（難

2、點(diǎn)）。.了解青蛀的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛀和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。 增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。課前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過(guò)程； 搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。（學(xué)生）.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛀及 其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示節(jié)1.導(dǎo)入：池塘里有一一、識(shí)群小蝌蚪，他們想找 自己的媽媽，但又不 知道媽媽是誰(shuí)，她在1.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)字激哪兒。我們跟他們一識(shí)蝌蚪和青蛀。課堂伊始，教師口趣，導(dǎo)起去找找，好嗎？2.學(xué)生有感情地齊讀課以出示蝌蚪和青入新課（板書課題）題，讀準(zhǔn)

3、字音。重讀“找”，蛀的圖片，激發(fā)學(xué)（用時(shí):5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些?！皨寢尅币x得親切一些。生的學(xué)習(xí)興趣。二、初1.教師范讀，要求學(xué)1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教讀課生聽準(zhǔn)字音、注意停停頓。師要注意利用課文，識(shí)頓。2.學(xué)生同桌之間開展自件和游戲激發(fā)學(xué)記生字2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出生的學(xué)習(xí)興趣，也（用時(shí):識(shí)記、理解生字。自然段序號(hào)，圈畫生字，可制作漢字部件，20分（1）邊讀課文邊在文反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)鐘）中圈出生字，讀準(zhǔn)字習(xí)把課文讀正確、讀通展詞匯。音，多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)同桌交流識(shí)字。(4)

4、同桌互考，檢查 識(shí)字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)， 交流自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按步 驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師生 相機(jī)正音：“捕”讀bu , 不讀p S ; “迎、頂”是后 鼻韻母，不要讀成y m、dIn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì) 字形的識(shí)記。.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗 讀課文，把課文讀正確、讀通順。三、圖 文結(jié)合，感 悟快樂(lè)(用時(shí):9分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。1.學(xué)生看圖，按要求說(shuō)圖意。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。(1)池塘里有一群小蝌蚪 游來(lái)游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)

5、出小 蝌蚪的樣子：大腦袋、長(zhǎng) 尾巴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以 下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)2.出示課文第1自然2.學(xué)生在老師的幫助下“人群、建筑群”。四、鞏固生字，指段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。結(jié)合課文，找出 相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀課文第1自然 段。感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的” “長(zhǎng) 長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去” 要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小 蝌蚪的自由自在。1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的” “長(zhǎng)長(zhǎng)的

6、” 比“大” “長(zhǎng)”表現(xiàn)得更 強(qiáng)烈、更突出。2.通過(guò)觀察實(shí)物或錄像理解“甩 著” “快活” “游 來(lái)游去”幾個(gè)詞。 在朗讀中體 會(huì)“甩”的意思。3.學(xué)生用多種方式讀第1在這里自然段“甩”是擺動(dòng)的意 思，如：牛甩著尾 巴。3.“快活”和“游 來(lái)游去”能夠說(shuō)明 小蝌蚪的心情很 高興，他們自由自 在地在水中游著。.認(rèn)讀生字并組詞。.同桌互讀、開火車讀詞教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，導(dǎo)認(rèn)讀讀，并練習(xí)組詞。O“塘” “腦”都是(用時(shí):2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀3.再讀課文第1自然段，左右結(jié)構(gòu)的字。6分鐘)詞語(yǔ)。在語(yǔ)境中鞏固生字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)3.把生字放回原文，的字，在“腦袋”在語(yǔ)境中識(shí)字。一詞

7、中讀輕音。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示節(jié)一、復(fù)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。習(xí)回2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)1.學(xué)生齊讀課題，開火車教師可以聽寫詞顧，深課的學(xué)習(xí)你知道了讀詞語(yǔ)。語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)入學(xué)習(xí)什么。2.交流課文的重要內(nèi)容。效果。(用時(shí):3.導(dǎo)入新課。3分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合1.學(xué)生自由閱讀課文，合1.學(xué)習(xí)第2自然段二、圖作學(xué)習(xí)課文第26作探討后回答自學(xué)提示時(shí)注意以下幾點(diǎn)：文結(jié)自然段。中的問(wèn)題。(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)合，自出小自學(xué)提木：(1)小組合作學(xué)習(xí)第26出了兩條后腿”讀自悟(1)學(xué)習(xí)第26自然自然段中的生字?！安妒场?“迎上(用時(shí):段中的生字。(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚媽去”，以及鯉魚22分(2)小

8、蝌蚪是通過(guò)幾媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢寢屩v的青蛀的鐘)個(gè)小動(dòng)物的幫助找媽的。特征一一“四條(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿， 寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌 蚪：“你們的媽媽頭頂上 有兩只大眼睛，披著綠衣 裳。(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪 變成了小青蛀。.學(xué)生回答：小蝌蚪的身 體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng) 出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了 兩條前腿，接著尾巴變短 了，最后尾巴不見了。.按老師指導(dǎo)分角色朗 讀課文。.一組同學(xué)戴頭飾表演， 其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。腿” “寬嘴巴”。(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎 上去” 一詞體會(huì)小 蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)生字：“哇、 兩、捕、就、阿、 姨、哪、寬”和多 音

9、字“教； 2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué) 習(xí)第2自然段的方 法試著學(xué)習(xí)第3自 然段。先試著讓學(xué) 生說(shuō)圖意，然后， 圖文對(duì)照讀一讀 第3自然段，接著 說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些 詞和哪些句子，最 后小組討論，交流 意見。3.注意品析重點(diǎn)到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛀媽媽 時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？.引導(dǎo)學(xué)生再讀全 文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪 的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？.小蝌蚪找到媽媽 了嗎？他們的媽媽什么樣？.學(xué)生自由讀課文， 體會(huì)思想感情，練習(xí) 朗讀。.指導(dǎo)學(xué)生分角色 朗讀課文。.選出最出色的一 組到前面戴頭飾表詞語(yǔ)：比較“游過(guò) 去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找

10、到媽媽時(shí)那種高 興的心情。三、小組合作，拓 寬思路（用時(shí):5分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯 報(bào)課外搜集的資料： 其他小動(dòng)物的成長(zhǎng) 過(guò)程。.教師激勵(lì)學(xué)生積 極探索學(xué)習(xí)。（師結(jié)束語(yǔ)：大千世 界，充滿著無(wú)數(shù)的奧 秘，希望同學(xué)們能積 極探索鉆研，像幫助 小蝌蚪那樣幫助其 他人解決更多的難 題。）學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1.蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。2.蟬的成長(zhǎng)過(guò)程四、鞏固生字，指1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。.（1）觀察并交流生字在教學(xué)前，教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓導(dǎo)書寫等9個(gè)生字，再次認(rèn)田字格中的位置和

11、書寫學(xué)生仔細(xì)觀察生（用時(shí):讀，并練習(xí)組詞。注息點(diǎn)。字每一筆在田字10分2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字（2）觀察老師范寫并在田格中的位置，先請(qǐng)鐘）形、觀察字在田字格十格內(nèi)口山生。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格中的位置，交流書寫3.同桌、全班相互交流，位置再進(jìn)行范寫。注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨指出書寫過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良摹。和不足，并改正。好的書寫習(xí)慣，寫3.指導(dǎo)反饋。規(guī)范字。2我是什么導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題我是什么課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了 “二疑二探”的模式，在教學(xué)過(guò)程中教 師盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課 中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的 謎語(yǔ)導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，

12、方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生 識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面， 力求做到少講 多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解 課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學(xué)生）.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不-謎語(yǔ) 激趣，簡(jiǎn) 潔導(dǎo)入（用時(shí)：3 分鐘）1.教師說(shuō)出謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線， 落到水中看不見?！?2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎 底，隨機(jī)板書課文 題目

13、。.聽謎語(yǔ)，思考謎底。.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。用謎語(yǔ)引入有助于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí):20分鐘）1.初讀課文，學(xué)習(xí) 生字詞。提出自讀要求： 自由讀課文，注息 把字音讀止確，把 課文讀通順，如果 遇到不認(rèn)識(shí)的字， 可以借助書上的注 音。提出再讀要求：.在教師的引導(dǎo)下，自 主學(xué)習(xí)生字詞。（1）用自己告歡的方式 邊快速讀義邊標(biāo)出自 然段的序號(hào)。（2）圈出生字，同桌互 相認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)自 己記住生字的好方法。班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。.再讀課文，整體感.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、 作”是平舌音；“沒(méi)” 是多音字，在“淹 沒(méi)” 一詞中讀謂.讀文中要注

14、意“散”是多音字， 在本課讀s m,不讀s也。再讀課文，標(biāo)出自 然段的序號(hào)，圈出 生字，并與同桌互 相認(rèn)讀生字。(3)出示生字卡片, 組織學(xué)生認(rèn)讀。2.再讀課文，整體 感知。(1)分自然段指名 讀課文。(2)組織學(xué)生交流 課文各自然段的主 要內(nèi)容。1.課件出示會(huì)寫字中的字，讓學(xué)生自三、范寫己觀察這些字有什引導(dǎo)，自么特點(diǎn)。主寫字2.教師范寫，邊寫(用時(shí)：10邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。分鐘)3.教師巡視，指導(dǎo) 寫字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及時(shí)解決問(wèn)題。知。(1)學(xué)生分自然段朗讀 課文，做到讀準(zhǔn)確、讀 通順。聽讀的同學(xué)積極 地參與評(píng)價(jià)，并思考課 文各段的主要內(nèi)容。(2)互動(dòng)交流，感知課 文內(nèi)容，交流：各個(gè)自 然段寫了什么內(nèi)

15、容？.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn) 觀察左右結(jié)構(gòu)的字在 田字格中的位置。.認(rèn)真看老師范寫，并 用小手跟著書空。.學(xué)生描紅，臨寫，自 由練寫，然后在小組內(nèi) 展評(píng)。3.在交流課文內(nèi)容 時(shí)要抓住“我”的 變化來(lái)談。寫字環(huán)節(jié)需要注意 以下幾個(gè)字： 變：兩個(gè)豎要短。極：橫折折撇要一筆寫完。給：右側(cè)的短橫不 要丟掉。四、快樂(lè) 游戲，鞏 固識(shí)字 (用時(shí)：7 分鐘).隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn) 字中的字。.引導(dǎo)學(xué)生開展競(jìng) 賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn) 字中的字。.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接 讀會(huì)認(rèn)字中的字。.小組內(nèi)賽讀、同桌賽 讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì) 認(rèn)字中的字。教師可以通過(guò)制作 課件幫助學(xué)生鞏固 識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò) 誤較多的生字教師 要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn) 讀

16、。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5 分鐘).齊讀課文題目， 直接引入。.課件出示上節(jié)課 所學(xué)生字詞，檢測(cè) 學(xué)生掌握情況。強(qiáng) 調(diào)平舌音、輕聲。.指名分段接讀課 文。.學(xué)生齊讀課文題目， 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。.開火車認(rèn)讀生字詞。.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接 讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯(cuò)的字 較多，教帥要反復(fù) 強(qiáng)調(diào)。二、合作 探究，讀 中感悟(用時(shí):27 分鐘)1.啟發(fā)思考。(1)課件出示探究 問(wèn)題。水是怎樣變化 的？可以變成什么 呢？1.積極思考。(1)認(rèn)真地自讀探究問(wèn) 題并思考如何解決。(2)積極參加組內(nèi)研 討，群策群力。(3)交流學(xué)習(xí)方法。1.在探究父流環(huán) 節(jié)，教師根

17、據(jù)學(xué)生 提出的方法，給各 小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫 助學(xué)生找到最適合 自己的學(xué)習(xí)方法。你除了知道水會(huì) 變化，還知道有關(guān) 水的什么知識(shí)嗎？ (2)組織班內(nèi)匯報(bào), 組內(nèi)討論結(jié)果。.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組， 參加各小組的自主 學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指 導(dǎo)，幫助學(xué)生解決 在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中 出現(xiàn)的困難，確保 自主學(xué)習(xí)的效果。.展示自學(xué)成果。 引導(dǎo)學(xué)生分小組匯 報(bào)自學(xué)情況。教師 隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué) 生的匯報(bào)，幫助學(xué) 生鞏固認(rèn)識(shí)，加深 理解。.指導(dǎo)有感情地朗 讀。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。.合作探究。學(xué)生分小組采用自己

18、最喜歡的方式，進(jìn)行合 作探究。.展示自學(xué)成果：各小 組派代表匯報(bào)自學(xué)情 況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總 結(jié)。.教師應(yīng)充分利用 多媒體，運(yùn)用課件 演示水的不同形 態(tài)，展示水的變化 過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。.為了讓學(xué)生更好 地理解課文，可以 在班級(jí)開展活動(dòng)， 讓學(xué)生把自己當(dāng)成 文中的“我”，介 紹“我”給人們生 活帶來(lái)的便利和麻 煩，還可以讓學(xué)生 們討論一下怎樣解 決這些麻煩。.在演一演環(huán)節(jié)， 教師可以安排六名 同學(xué)扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪” 上臺(tái)表演讀，允許 學(xué)生加上自己的語(yǔ).積極參加朗讀挑戰(zhàn) 賽。言和動(dòng)作。三、深化情感，拓展延伸（用時(shí)：8 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生課外畫一 回水的變化的連環(huán) 畫。用簡(jiǎn)筆

19、畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話?？梢蚤_展曬一曬活 動(dòng)，展示自己的作 品。3植物媽媽有辦法導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹植物傳播種子的方法的。課 文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有 韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟， 并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。同時(shí)，激發(fā) 學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向 大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀 察的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。（重點(diǎn)）.止確、流利、有

20、感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）.由觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（難點(diǎn)）.搜集植物傳播種子的資料。（學(xué)生）課前準(zhǔn).自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。（學(xué)生）備.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，嘗 試質(zhì)疑（用時(shí):5 分鐘）.課件出示一些植 物的照片，引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)出它們的名 字。.揭示課文題目并 板書課文題目。.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn) 題進(jìn)行梳理。.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 并說(shuō)出植物的名字。.學(xué)生齊讀課文題目。.學(xué)生提出自己想要 了解的問(wèn)題。對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能 力的培養(yǎng)要循序漸 進(jìn)，只要學(xué)生能夠提 出

21、自己想要知道的問(wèn) 題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)， 激發(fā)學(xué)生探究新知的 欲望是最重要的。二、初讀 課文，學(xué) 會(huì)字詞 （用時(shí):.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn) 題自由朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音。.組織學(xué)生小組合1.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由 朗讀課文，圈回生字， 力爭(zhēng)把課文讀正確、 讀流利。1.組織學(xué)生交流識(shí)字方法：（1）要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。（2）結(jié)合本課生字20分鐘)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢 查課文朗讀情況， 并交流生字詞的學(xué) 習(xí)方法。3.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情 況。(1)指導(dǎo)學(xué)生分小 節(jié)朗讀課文，相機(jī) 正音。(2)組織學(xué)生交流 識(shí)字的好方法，進(jìn) 行歸類指導(dǎo)。4,通過(guò)組織學(xué)生觀 察生字、教師示范 等方式教學(xué)生字書 寫。其中強(qiáng)調(diào)女字 旁和“女

22、”字的區(qū) 別。三、朗讀1.指導(dǎo)學(xué)生小組合感悟，初作，理清脈絡(luò)。步感知 2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課.小組之間交流自讀 生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識(shí)字的好方 法。.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。.仔細(xì)觀察會(huì)寫字中 的生字，找出這些字 的特點(diǎn)。(1)觀察生字在田字 格中的位置，說(shuō)出怎 樣才能把字寫好看。(2)觀察教師范寫，書 空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁 和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。.小組合作探究：課 文一共幾個(gè)小節(jié)？找 一找，課文一共介紹的特點(diǎn)采用加偏旁、 換偏旁等不同的識(shí)字 方法識(shí)記生字。(3) 引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀 中識(shí)記生字詞。.關(guān)于寫字：二年級(jí) 寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重 點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致

23、地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特 點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)把字寫好的“小竅 門”；可讓學(xué)生按筆 順自主寫字；先描紅、 再臨寫，要把字寫得 正確、美觀；激發(fā)學(xué) 生寫字的興趣；教師 要注重書寫評(píng)價(jià)。1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1 個(gè)環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán) 節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆(用時(shí):文。了幾種植物媽媽傳播10分鐘)3.指名讀第1小節(jié)，種子的好方法？了解主要內(nèi)容。2.齊讀課文。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一3.學(xué)生讀第1小節(jié)。數(shù)第1小節(jié)共有幾(1)思考：這個(gè)小節(jié)一句話。共有幾句話？分別講(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了什么？上下文理解“四海(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為家” “旅行”的“四海為家” “旅行”意思。指的是什么。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好

24、(3)在教師指導(dǎo)下讀疑問(wèn)句。好疑問(wèn)句。四、總結(jié)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)1.交流自己在本節(jié)課回顧，拓容。學(xué)到的知識(shí)。展延伸2.鞏固生字。2.繼續(xù)描紅寫字，抄(用時(shí):5寫詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固分鐘)生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)節(jié)圈一圈，畫一畫。要 逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第3 個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào) 問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束 的標(biāo)志?？梢怨膭?lì)學(xué)生把自己 寫得最漂亮的字展示 給自己的朋友，以此 激發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字 的興趣。教學(xué)提示1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。1.認(rèn)讀生字新詞，做2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)教師要在平時(shí)的教學(xué)1小節(jié)。確。中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

25、真傾聽一、復(fù)習(xí)3.指名朗讀本課學(xué)2.齊讀第1小節(jié)。的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾檢查，明習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)聽老師講課，認(rèn)真傾確目標(biāo)（1）小組合作，細(xì)讀目標(biāo)。聽同學(xué)發(fā)言等，教給（用時(shí):3課文。學(xué)生傾聽方法。這有分鐘）（2）圖義對(duì)照，了解利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課文里的植物媽媽行為習(xí)慣。是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.指導(dǎo)學(xué)生分組合1.自由讀第24小1.關(guān)于了解植物傳播作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀節(jié)，邊讀邊思考：課種十的方法：（1）培養(yǎng)二、自主第24小節(jié)，圈回文中的二位植物媽媽學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀探究，深出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解是怎樣讓自己的孩子書的能力，要注重對(duì)化感悟植物媽媽是怎樣傳旅行的？圈畫出重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（

26、2）（用時(shí):播種子的。詞語(yǔ)。要通過(guò)圖片幫助學(xué)生20分鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生在小組2.小組討論交流：自了解真正的降落傘，內(nèi)交流自己最欣賞己最欣賞哪一位植物知道課文中的降落傘三、拓展1.引導(dǎo)學(xué)生交流:的植物媽媽的辦法。.指導(dǎo)集體交流感 悟。(1)指導(dǎo)分享蒲公 英媽媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛 紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的 圖片。實(shí)物演示蒼 耳掛住動(dòng)物皮毛， 理解“帶刺的鎧 甲”。(3)動(dòng)漫演示豆莢 在太陽(yáng)底下裂開后 四處滾動(dòng)的過(guò)程。理解豌豆媽媽的好 辦法。.歸納出三種植物 傳播種子的方法。媽媽的辦法？為什 么？.班內(nèi)交流：“蒲公英媽媽”通 過(guò)風(fēng)把種子吹到四面 八方。觀察圖片，說(shuō)出這 里的“降落傘”指的

27、 是什么。想象蒲公 英的種子在風(fēng)的吹拂 下紛紛飛走的樣子?？磩?dòng)漫，理解“紛 紛出發(fā)”。(2)看圖片并抓住重 點(diǎn)詞語(yǔ)，組內(nèi)交流理 解第4小節(jié)的內(nèi)容。(3)用手勢(shì)進(jìn)行表演， 邊表演邊朗讀第4小 節(jié)。. 一起歸納三種植物 傳播種子的方法。.交流課前搜集的資 指的是蒲公英的種 子。同時(shí)播放視頻動(dòng) 漫幫助學(xué)生了解蒲公 英靠風(fēng)傳播種子的過(guò) 程，更好地幫助學(xué)生 理解“乘著風(fēng)紛紛出 發(fā)”。可以將蒼耳 粘在學(xué)生衣服上，使 學(xué)生理解蒼耳是靠掛 住動(dòng)物皮毛的方式傳 播種子的。(4)借助圖 片或者演示說(shuō)出豌豆 娃娃是怎樣離開媽媽 的。.關(guān)于有感情朗讀： 在教學(xué)中要注意激發(fā) 學(xué)生的朗讀興趣，要 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗 讀，

28、在讀中感悟課文 的韻律美，了解課文 告訴我們的知識(shí)。.有關(guān)拓展植物傳播延伸，激發(fā)興趣（用時(shí):10分鐘）大自然中的植物， 除了課文中介紹的 這三種傳播種子的 方法，還有哪些傳 播方式？課件出示 資料。.通過(guò)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB樣。體會(huì)疊詞的妙處。四、總結(jié)全文，背式的疊詞“很多很 多”和“許許多多” 的作用。.指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出 幾個(gè)相同形式的疊詞。.引導(dǎo)學(xué)生默讀第 5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的 小朋友才能了解這 些知識(shí)。.指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀第5小節(jié)。.引導(dǎo)學(xué)生回顧課 文講了什么。料：大自然中植物傳 播種子的方式。.比較朗讀“很多很 多”和“很多”、”許 許多多”和“許多”，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是否一.說(shuō)

29、幾個(gè)“ AABB式 的詞語(yǔ)。.默讀第5小節(jié)，思 考：什么樣的小朋友 才能了解這些知識(shí)？ （走進(jìn)自然，仔細(xì)觀 察。）.有感情地朗讀第5 小節(jié)。.回顧課文講了什么。種子的方法：教師可通過(guò)圖片演示結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)出自 己熟知的植物是怎么 傳播種子的。.在學(xué)生說(shuō)出“AABB 式的詞后，教師要讓 學(xué)生嘗試用這樣的詞 語(yǔ)說(shuō)話，有意識(shí)地培 養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能 力。.關(guān)于有感情地朗讀 第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué) 生合作讀、全班讀， 在讀中感受、理解， 并且把多元評(píng)價(jià)貫穿 于讀的全過(guò)程。在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地誦積累2.師生合作朗讀課說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，（用時(shí):7文。2.和老師合作有感

30、情在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練分鐘）3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。地朗讀課文。筆。4.拓展運(yùn)用：完成3.背誦全文。小練筆。4.完成小練筆。、1 場(chǎng)景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題切早可人課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量 詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、 感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步 感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、 放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自 主識(shí)字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感 受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清

31、思路后自 己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地 位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。（重點(diǎn)）.止確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。課前準(zhǔn)備.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語(yǔ)，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、啟發(fā)談 話，情景導(dǎo) 入（用時(shí):4 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生觀察， 啟發(fā)表達(dá)：在我們 的教室里，你都看 到了什么？用上數(shù) 量詞說(shuō)一說(shuō)。

32、.課件播放歌曲小火車開得快 和小火車動(dòng)畫，情 景導(dǎo)入。.學(xué)生舉手表達(dá)，如： 一塊黑板、一位老師、 四盞電燈等。.學(xué)生跟唱歌曲小火 車開得快。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì) 于量詞運(yùn)用不恰 當(dāng)?shù)那闆r，教帥要 及時(shí)糾正。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀義學(xué) 字（用時(shí)：15分鐘）.師生郊游。（出示郊游圖片）.引導(dǎo)學(xué)生讀文。.組織學(xué)生自學(xué)生1.學(xué)生觀察圖片，交流 看到的內(nèi)容：在瞭靈的 銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng) 巾”高舉隊(duì)旗，高高興學(xué)生識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法，字：自由讀課文第4 小節(jié)，然后同桌互 相說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié) 里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生 字，是怎么記住的。.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。興地去郊游。.先自己讀

33、課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀文情 況。.自學(xué)后組內(nèi)交流：在 這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了 哪幾個(gè)字？你是怎么 學(xué)會(huì)的呢？你是用什 么辦法記住它們的？.先齊讀，再男女生分 句讀。三、游覽第 一站，運(yùn)用 方法自學(xué)（用時(shí)：11 分鐘）.游覽第一站，（出 示海邊圖片）啟發(fā) 表達(dá)。.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。（方法 提示：借助拼音讀 通課文。我們?nèi)チ?什么地方？都看到1.學(xué)生觀察圖片，交流 看到的內(nèi)容：這是什么 地方？你看到了什 么？（海水輕輕地拍打 著沙灘，一只海鷗在空 中自由飛翔，海面上駛 來(lái)一艘軍艦和一條帆 船。）如：.“領(lǐng)”用加一加 的方法：“令” 加“頁(yè)”就是“領(lǐng)”；也可以通過(guò)換偏 旁的方法：“拎” 字的

34、提手旁換成 頁(yè)字旁就是“領(lǐng).“銅”：金字旁 加“同”，就是“銅”；“洞”字 的三點(diǎn)水，換成金 字旁，就是“銅 1.本小節(jié)教師可 以采取“放”的形 式，讓學(xué)生根據(jù)自 學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí) 實(shí)踐，自己感受、 思考、理解和體 驗(yàn)，師生互動(dòng)，以 讀代講。了什么？有什么好 辦法熟記外形復(fù)雜 的字？）.組織學(xué)生集體交 流。.激情讀文：祖國(guó) 的風(fēng)景多美呀！看 到這么美麗的景 色，你想說(shuō)些什么 呢？.出示“園一孔”， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 這兩個(gè)字，看它們 有什么特點(diǎn)。.師范寫，引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把 這兩個(gè)字寫漂亮。.組織學(xué)生一分鐘 記字。.組織學(xué)生寫字， 提醒寫字姿勢(shì)。.組織學(xué)生展示評(píng)四、觀察發(fā) 現(xiàn)，自主寫 字

35、（用時(shí)：10分鐘）2.教師在小組合 作巡視指導(dǎo)過(guò)程 中，要在學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn) 的、有針對(duì)性的指 導(dǎo)，以便對(duì)不同的 學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的 點(diǎn)撥。書寫時(shí)要注意筆順規(guī)則。.先自己讀課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀韻文 的情況。.自學(xué)后組內(nèi)交流：在 這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了 哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì)的？可以用什么辦法記住它們？.先齊讀，再男女生分 句讀。.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍 結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右 結(jié)構(gòu)的字。.學(xué)生邊看邊跟著書 空。觀察后交流生字在 田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀 察這兩個(gè)字的字形，想 辦法記住。.學(xué)生寫字，并交換批 改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)價(jià)。的幫助改正過(guò)來(lái)。第二課時(shí)

36、教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不1.出示生詞卡片，一、復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：6 分鐘）復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、 隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng) 巾。.男女生合作讀文。.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。.導(dǎo)入新課。.學(xué)生進(jìn)行開火車游 戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。.選擇第1、4小節(jié)， 展示朗讀，并對(duì)別人的 展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)讓學(xué)生反 復(fù)認(rèn)讀本課生字 新詞，鞏固所學(xué)。1.游覽第二、三站，1.觀察圖片，交流看到1.本小節(jié)教師仍二、游覽第（出示鄉(xiāng)村、公園圖的內(nèi)容：（1）太陽(yáng)暖暖然可以延續(xù)第1二、三站，片）啟發(fā)表達(dá)。地照著魚塘，小魚們快小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法活地游來(lái)游去。魚塘的采取“放”的形式，自學(xué)（用旁邊

37、是一塊稻田，兩側(cè)讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)時(shí)：10分是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)鐘）開滿鮮花的花園。踐，自己感受、思（2） 一竿翠竹修長(zhǎng)挺考、理解和體驗(yàn)，三、感悟旅 途快樂(lè)（用 時(shí)：10分 鐘）四、寫字指導(dǎo)（用時(shí)：10分鐘）.組織學(xué)生自學(xué)課 文第2、3小節(jié)。.組織學(xué)生集體交 流。.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。.回憶總結(jié)：我們 欣賞了哪些景物？ 有什么感受？.第4小節(jié)的圖文 同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀 文，感悟快樂(lè)。.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.課件出示本課“橋、群、隊(duì)、旗、 銅、號(hào)、領(lǐng)、巾” 等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀,師生互動(dòng)，以讀代 講。2.本課重點(diǎn)是讓 學(xué)生感知數(shù)量詞 的用法，教師引導(dǎo) 學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多 使用數(shù)量詞。引導(dǎo)學(xué)生

38、帶著學(xué) 文后的感受去讀 文，通過(guò)朗讀體會(huì) 風(fēng)景的優(yōu)美，感受 生活的美好。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)拔，一孔石橋訴說(shuō)著古 老的故事，一條清澈的 小溪嘩嘩地流淌，一群 飛鳥快樂(lè)地翱翔。.按照自學(xué)方法以小 組為單位先對(duì)照?qǐng)D片 讀文，再記憶生字，最 后練習(xí)讀課文。.先自由讀，然后展示 讀。.總結(jié):我們欣賞了海 邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地 方的景色，我們感到十 分快樂(lè)。.先看圖總結(jié)圖意，接 著交流從哪兒可以感 受到快樂(lè)。.對(duì)讀、齊讀。.在教師的組織下認(rèn) 讀漢字，并給生字組 詞。.學(xué)生獨(dú)自觀察田字 格中的字，看清楚字 形，找出關(guān)鍵筆畫。.觀察老師范寫，掌握 書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)

39、 書寫。生品味字的筆畫美。（“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。）練習(xí)組詞。.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋” “旗”兩個(gè)字。1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)對(duì)于二年級(jí)的孩文。容仿與韻文，然后在小子，教師要注意提五、鞏固提2.組織學(xué)生集體展組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。高學(xué)生合作學(xué)習(xí)高（用時(shí)：4示。2.以小組為單位展示的熱情。仿寫小韻分鐘）3.出示“學(xué)生活動(dòng)小組的優(yōu)秀仿寫。文，教帥要給予積卡”集中訓(xùn)練，拓3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。展提升。2 樹之歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題樹之歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)

40、段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué) 習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字 方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足 語(yǔ)境，多元識(shí)字。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）.止確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。（學(xué)生）備2.制作多媒體課件以及生字卡片。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.課件出示課后讀1.學(xué)生朗讀句子，要讀對(duì)于三個(gè)句子的理一讀的三個(gè)句子，引準(zhǔn)字音，然后說(shuō)一說(shuō)這解，學(xué)生能結(jié)合詞一、名句導(dǎo)學(xué)生朗

41、讀句子，交幾句話的意思。語(yǔ)，說(shuō)出句子表面導(dǎo)入，引流句意。2.學(xué)生自由朗讀句子，的意思即可。例如：出課題2.教師組織學(xué)生誦選擇喜歡的句子背誦“十年樹木，百年（用時(shí)：3讀句子，背誦句子。下來(lái)。樹人”，學(xué)生只要分鐘）3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀3.學(xué)生觀察交流：這二說(shuō)出“樹需要十年察三個(gè)句子的特點(diǎn)，句話都與“樹”相關(guān)，才能長(zhǎng)大，教育人引出課題“樹之歌”。齊讀課題“樹之歌”。需要一百年”即可。二、借助1.教師范讀課文，引1.學(xué)生聽讀，思考并圈1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)預(yù)習(xí)，識(shí)導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一出11種樹的名字。習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)記字詞(用時(shí):25分鐘)預(yù)習(xí)中未能解決的 問(wèn)題展開學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。.重點(diǎn)正音：“杉” 是

42、翹舌音，“松” 是平舌音，“樺” 與“華”的字音區(qū) 別開，要讀四聲。.這10個(gè)詞語(yǔ)中的 生字都是木字旁的 字，可以引導(dǎo)學(xué)生 觀察生字的特點(diǎn)， 利用字族識(shí)字的方 法集中識(shí)字。也可 以鼓勵(lì)學(xué)生多元化 識(shí)字，比如用肢體 部位“手掌”幫助 識(shí)記“掌”， 用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí) 字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲邊思考課文介紹了哪些樹。.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)，認(rèn)讀11 種樹的名字，檢測(cè)課 前預(yù)習(xí)情況。(1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹 名字的字條，組織學(xué) 生自我檢測(cè)。(2)小組成員相互當(dāng) 老師，針對(duì)同伴圈出 的字進(jìn)行范讀和領(lǐng) 讀。組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈 出的生字再次指名 讀詞，要讓每個(gè)同學(xué) 都認(rèn)

43、識(shí)所有的生字。.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展 開認(rèn)樹游戲，鞏固10 個(gè)詞語(yǔ)。.學(xué)生根據(jù)老師提出 的小組合作提示，展開 互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字 條上的10個(gè)詞語(yǔ)，圈 出讀不準(zhǔn)的生字或詞O(2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出 的字詞，就大聲示范并 領(lǐng)讀，如果遇到小組同 伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就 到課文中或認(rèn)字表中 查找音節(jié)，拼一拼，讀 一讀。(3)認(rèn)讀生字，相互糾 正，將每一個(gè)詞語(yǔ)都讀 準(zhǔn)。.學(xué)生讀樹上的詞語(yǔ)， 其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，針 對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范 讀或領(lǐng)讀。.學(xué)生讀字，說(shuō)出自己4.在課件中放大11識(shí)記這個(gè)生字的好方字的規(guī)律識(shí)記“楓”個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引法，就可以得到這棵小“桐”，用編字謎導(dǎo)學(xué)生

44、交流識(shí)字方樹（圖片）。的方法識(shí)記“松”，法。5.學(xué)生讀出小樹上的一個(gè)老公公罪仕樹5.引導(dǎo)學(xué)生利用交字，組詞造句。例如，上。流識(shí)字方法得到的楊楊樹小區(qū)門口小樹練習(xí)組詞、造有一棵楊樹。句。6.學(xué)生朗讀課文，努力6.教師指導(dǎo)學(xué)生自做到讀準(zhǔn)字音，不斷由讀文，讀準(zhǔn)子首，句。讀通句子。1.課件出示“楊、1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察1.教帥要引導(dǎo)學(xué)生桐、楓、松、柏、棉、并交流：這些生字都是充分觀察例字的字杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生帶有木字旁的字，都是形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)三、出示觀察字形特點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)。木字旁的書寫。然生字，指2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生2.學(xué)生觀察并交流生后觀察結(jié)構(gòu)布局，導(dǎo)書寫字在田字格中的位字在田字格中的位置這8個(gè)字

45、大致上都（用時(shí):置，交流書寫注意和書寫的注意點(diǎn)。是左右結(jié)構(gòu)，左窄10分鐘）點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。3.學(xué)生觀察老師范寫，右寬。抓住規(guī)律，3.教師范寫生字，重一邊觀察一邊做書空突破關(guān)鍵。點(diǎn)講解木字旁的書練習(xí)，然后觀察寫字表2.學(xué)生往往追求寫要點(diǎn)和左窄右寬中的生字，可以圈出主寫，忽視了對(duì)例字的書寫要領(lǐng)。筆。的觀察，教師要引4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再導(dǎo)學(xué)生多觀察老師系書寫，并巡視指練寫兩個(gè)，遇到問(wèn)題向的范寫，多觀察書導(dǎo)。老師請(qǐng)教。上的例字，練寫后5.教師利用投影儀5.全班同學(xué)相互交流，還要對(duì)照老師展示展不同學(xué)的書寫成指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不的作品觀察自己的果，組織交流反饋。足，并改正。書寫。四、課堂

46、 小結(jié)，布 置作業(yè) （用時(shí)：2 分鐘）.教師引導(dǎo)學(xué)生回 憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼 續(xù)讀課文，找一找答案。.學(xué)生在回憶的過(guò)程 中明白：要善于觀察生 字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇 識(shí)字方法。.學(xué)生完成作業(yè)，并將 自己找到的樹的特點(diǎn) 說(shuō)給家人聽，根據(jù)他們 的意見修改自己的答 案。教師可以建議學(xué)生 多讀義，一邊讀一 邊找出各種樹木的 特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆 圈出表示特點(diǎn)的詞O第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)1.教師出示生字卡1.學(xué)生朗讀生字、組詞組詞時(shí)，學(xué)生很少回顧，導(dǎo)片（楊桐松柏棉語(yǔ)，在說(shuō)詞語(yǔ)的過(guò)程中想到四字詞語(yǔ)，更入新課楓杉桂梧樺），可以

47、想一想帶有生字很少想到成語(yǔ)，教(用時(shí)：4組織學(xué)生開火車讀分鐘)字、組詞。二、讀中(1)思考并回答：第感悟，合一句介紹了哪些作識(shí)字樹？各自有什么特(用時(shí):點(diǎn)？26分鐘)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：師要鼓勵(lì)學(xué)生多做 類似交流，例如： 松柏長(zhǎng)青、百步穿 楊、丹桂飄香、楓 葉似火等。.識(shí)字是本課的教 學(xué)重點(diǎn)。為了避免 單一出示生字集中 學(xué)習(xí)，教師要借助 語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字 和讀文結(jié)合起來(lái)。.漢字是音形義的 結(jié)合體，教師可以 發(fā)揮字理圖的作 用，引導(dǎo)學(xué)生趣味 識(shí)字。例如：“耐 左邊像臉上長(zhǎng)滿胡 子，右面表小手， 用手拔掉胡子是

48、一 種懲罰，需要經(jīng)受2.教師出示本課10 個(gè)表示樹名的詞語(yǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選 擇最喜歡的樹或最 熟悉的樹介紹樣子。.教師引導(dǎo)學(xué)生輕 聲朗讀課文，思考并 11種樹的特點(diǎn)。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。.(1)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)， 注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺” 要讀四聲。(2)介紹樹的樣子時(shí)要 說(shuō)完整句子。.學(xué)生讀文，每讀完一 句想一想，這句話講的 是什么樹？有什么特 點(diǎn)？.朗讀第一句，展開識(shí) 字活動(dòng)。(1)思考并交流：第一 句中介紹了楊樹、榕樹 和梧桐樹。楊樹高，榕 樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。識(shí)記“楊” “梧” “桐” “掌” 4個(gè)字。(2)學(xué)生讀通句子，背 誦時(shí)可以參

49、看板書。.學(xué)生朗讀第二句，展第二句介紹了什么 樹的什么特點(diǎn)？ (2)課件出示梧桐樹 和松柏的葉子，引導(dǎo) 學(xué)生辨別，朗讀相關(guān) 句子，背誦。教師板書“裝” 和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生 觀察字形，對(duì)比識(shí) 字。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò) 詞區(qū)別兩個(gè)生字。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗 讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐” “守” “疆”。(1)組織學(xué)生交流： 這句話中木棉和樺 樹有什么不同？ (2)課件出示木棉樹 和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)圖片中的環(huán)境辨 別兩種樹。開識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生交流：第二句 介紹了楓樹和松柏，楓 樹的葉子一到秋天就 紅，松柏的葉子四季都 是綠色的。學(xué)生根據(jù)圖片葉子 的顏色辨別楓樹和松 柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì) 應(yīng)的句子。(

50、3)學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了 “服裝”。學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、 壯實(shí)、粗壯、壯大等； 服裝、軍裝、包裝、安 裝等。識(shí)記“楓” “松” “柏”三個(gè)字。.學(xué)生齊聲朗讀第三 句，展開識(shí)字活動(dòng)。得住，這就是“耐” 的意思?！笆亍鄙?面表示房子，下面 表示手，手握成拳 頭待在家里，表不 守衛(wèi)家園的意思。“化”左邊是一個(gè) 頭朝上、身朝左躺 著的人，后邊是一 個(gè)頭朝下，身朝右 躺著的人，人的姿 勢(shì)不同，有變化， 這就是“化”的本 義。3.“疆”的識(shí)字方 法很多，既可以引 導(dǎo)學(xué)生觀察字理 圖，左邊是一張弓， 右邊是分割開的田 地，古人用弓箭丈 量田地，劃分邊界。 也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)(1)學(xué)生交流：木棉

51、喜教師板書“耐” “守” “疆”，組織學(xué)生展開小組合作， 商議識(shí)記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課 件中的圖片背誦這 句話。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗 讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀” “化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié) 合課前查找的資料 介紹銀杏、水杉、金 桂的特點(diǎn)。教師板書“銀”“杉” “化” “桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交 流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討 論：為什么銀杏和水 杉被稱為活化石？(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第 暖，樺樹耐寒；木棉在 南方，樺樹在北方。(2)學(xué)生觀察并交流： 生長(zhǎng)在暖暖的陽(yáng)光下 的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中 的是樺樹。(3)小組商議：怎樣才 能記住“棉” “樺” “耐”“守” “疆”這幾個(gè)字 的字音和字形呢？ (

52、4)學(xué)生先自由背誦， 然后集體齊聲背誦。5.學(xué)生自由朗讀第四 句，展開識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生自由交流，可 以用自己的話來(lái)講，也 可以讀一讀課前搜集 的資料，還可以出示搜 集的照片。(2)學(xué)生交流。揮想象，創(chuàng)編字謎， 例如，一把弓箭藏 著土，三條線分開 兩塊田。4. “銀”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字進(jìn)行對(duì) 比，用換部首的方 法識(shí)字，例如，“很” 字去掉“彳”，換 成“車就是“銀工 還可以編字歌：有木為樹根，有足(M )為腳跟，雙人 (彳)為很多，金屬(車)為銀色。(3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y 杏和水杉生存的年代四句。6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。久遠(yuǎn)。（4）學(xué)生先讀熟句子，再背誦。6.學(xué)

53、生朗讀，并根據(jù)板 書背誦課文。三、出示 生字，指 導(dǎo)書寫（用時(shí)：8 分鐘）.教師引導(dǎo)學(xué)生觀 察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出 難寫的筆畫。.教師范寫，一邊寫 一邊說(shuō)清每一個(gè)筆 畫的書寫方法。.學(xué)生在寫字表中 練習(xí)書寫。.教師巡視，予以個(gè) 別指導(dǎo)。.學(xué)生觀察例字，明 確：兩個(gè)字都是左右結(jié) 構(gòu)，左窄右寬。.學(xué)生一邊觀察，一邊 書空，要聽清老師講解 的要領(lǐng)。.學(xué)生先觀察例字，再 臨寫，最后練寫。.學(xué)生根據(jù)老師的建 議修改書寫。“壯”右邊的第一 橫略長(zhǎng)，寫在橫中 線上，“化”右部 第一筆是撇，不是 橫。四、布置 作業(yè)，拓 展延伸 （用時(shí)：2 分鐘）布置作業(yè)：.把課文背誦給家 人，根據(jù)他們的建議 再

54、背一背。.把你今天了解的 樹介紹給家人。完成作業(yè)：.背誦課文要吐字清楚，語(yǔ)速適當(dāng)，及時(shí)改 正自己的不足。.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人 補(bǔ)充你的講解。完成作業(yè)不是學(xué)生 單方面的活動(dòng)，要 建議學(xué)生和家長(zhǎng)互 動(dòng)，使學(xué)生獲得知 識(shí)的完善與拓展。3拍手歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這首拍手歌語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻 律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意， 體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語(yǔ)言魅 力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌

55、的 過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情 境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié) 合地傳授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ) 言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏 陶。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)）.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)）.動(dòng)物圖文卡片。（教師）課前準(zhǔn)備.生字卡片。（師生）.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、字謎激趣，引入新課（用時(shí)：1 分鐘）導(dǎo)

56、入：今天，我 們學(xué)習(xí)一首拍手 歌，講的內(nèi)容與 保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。（板書課文題目）齊讀課文題目。課堂伊始，教 師應(yīng)結(jié)合文章 主題滲透保護(hù) 動(dòng)物的意識(shí)。1.播放拍手歌朗1.觀看視頻，聽老師范讀。1.教師可以將讀視頻，激起學(xué)2.學(xué)生自讀兒歌并集體交學(xué)生分成若干生的閱讀興趣流。小組，并指導(dǎo)后，教師范讀兒3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做學(xué)生一邊拍手二、自由歌，讓學(xué)生拍手到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)一邊唱拍手朗讀，整E拍。奏。聽讀的同學(xué)積極地參與歌。體感知2.引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)價(jià)。2.在感知課文（用時(shí)：14朗讀兒歌。4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，分鐘）3.指名朗讀，教容。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生（1）在小組內(nèi)交流每

57、一節(jié)的說(shuō)課文介紹了讀出節(jié)奏。內(nèi)容。哪些動(dòng)物，并4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（2）小組派代表匯報(bào)，其他讓學(xué)生畫出動(dòng)每一節(jié)的意思，成員進(jìn)行補(bǔ)充。物的名字。最然后用合并的方(3)按照教師教給的合并的后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)這首兒方法，概括兒歌的主要內(nèi)兒歌主要是告歌告訴了我們什容。訴我們?nèi)撕蛣?dòng)么。物要怎樣相處。1.引導(dǎo)學(xué)生游戲1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)拼1.課前教師布識(shí)字。音、圖文結(jié)合，玩找朋友的置學(xué)生搜集課(1)教師貼拼音，識(shí)字游戲。文中動(dòng)物的資引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼料，在識(shí)字環(huán)動(dòng)物的名稱。音，大聲說(shuō)出拼出的動(dòng)物名節(jié)讓學(xué)生出示(2)組織學(xué)生將稱。搜集的動(dòng)物圖圖文和拼音進(jìn)行(2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼片和

58、資料，認(rèn)對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)識(shí)動(dòng)物，幫助名稱。入座，上臺(tái)貼圖。識(shí)字。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀(3)老師先帶讀難讀的字2.對(duì)于筆畫較準(zhǔn)字音，整體識(shí)首，然后全班齊讀，最后摘多的生字，教記字形。掉拼音帽子開火車讀。師要提小學(xué)生2.指導(dǎo)學(xué)生歸類2.歸類識(shí)字。注意字的結(jié)構(gòu)識(shí)字。(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞特點(diǎn)，幫助學(xué)(1)課件出示：錦語(yǔ)，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思生記憶生字。三、歸類 識(shí)字(用 時(shí)：15分 鐘)雞、雄鷹、孔雀、考：它們有什么共同點(diǎn)？大雁。引導(dǎo)學(xué)生(2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)的演變過(guò)程，交流發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)。“隹”的四橫表示鳥的羽課件出示：毛?！苞?、雀、雁”(3)集體交流記憶生字的好

59、這二個(gè)字的演變方法。過(guò)程。(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1.指導(dǎo)學(xué)生書寫1.學(xué)寫生字。寫生字時(shí)，不“歌” “深” “貓(1)看老師寫，伸出小手邊能讓學(xué)生(1)邊范寫邊重說(shuō)筆畫邊跟著寫。筆寫一筆，而點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)(2)先描紅，再在田字格本要引導(dǎo)學(xué)生通字都是左右結(jié)構(gòu)子上練習(xí)書寫。寫完以后，過(guò)整體觀察，的字，后面兩個(gè)同桌互相挑挑毛病，說(shuō)出理找關(guān)鍵筆畫，字左窄右寬。由。然后再練寫一遍。從互相找錯(cuò)(2)指導(dǎo)學(xué)生自(3)認(rèn)真看教師展本的字，中，發(fā)現(xiàn)自己主練字，教師巡取長(zhǎng)補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫應(yīng)該注意的地視指導(dǎo)。好字的關(guān)鍵。方。四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)(3)教師把寫得(4)依據(jù)提示，學(xué)生

60、在田字好的字展示給大格中將每個(gè)生字再寫一遍。家。2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫字、讀書方法、心得體會(huì)等2.教師引導(dǎo)學(xué)生方面的收獲。談收獲并進(jìn)行小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不1.教師播放配樂(lè)拍手歌視頻。1.學(xué)生聽讀后說(shuō)一說(shuō)從這一、入情為了鞏固本課2.課件出示生首兒歌中知道了什么。入境，復(fù)生字，可以先詞，引導(dǎo)學(xué)生正2.開火車認(rèn)讀生詞。習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧確認(rèn)讀。3.認(rèn)真聽老師講，明白參加(用時(shí)：53.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里競(jìng)賽的規(guī)則，正確識(shí)記課文上節(jié)課所學(xué)內(nèi)分鐘)容，聽寫字詞。開展知識(shí)競(jìng)賽的中的其他生字寶寶。，頡。二、合作1.課件出示“世、1.合作學(xué)習(xí)：可以和組內(nèi)伙教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)，游界、叢、猛