人口的空間變化_說(shuō)課課件

1、人口(rnku)的遷移人口(rnku)的空間變化人口的空間變化共二十三頁(yè)點(diǎn)擊添加(tin ji)標(biāo)題教材(jioci)分析教法分析學(xué)法分析人口的遷移課程標(biāo)準(zhǔn)分析教學(xué)程序共二十三頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中地理(dl)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因”，此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。人口(rnku)的遷移共二十三頁(yè)1、教材(jioci)地位本節(jié)是人教版高中地理必修二第一章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)人口的數(shù)量變化，這與本節(jié)在內(nèi)容上是并列的，同時(shí)在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道影響一地區(qū)(dq)的人口數(shù)量變化包括人口的自然增減和人口的遷移。本節(jié)內(nèi)容在本教材中亦占據(jù)基礎(chǔ)性的作用

2、。人口的遷移共二十三頁(yè)2、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能 a 了解人口遷移的概念(ginin)、主要類型及其意義。 b 重點(diǎn)掌握影響人口遷移的主要因素。（2）過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力，分析人口遷移的原因及其影響。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，樹(shù)立正確的人口觀。人口的遷移共二十三頁(yè)3、重難點(diǎn)分析(fnx)重點(diǎn)：1能辨別人口遷移及人口流動(dòng)現(xiàn)象 2理解影響人口遷移的主要因素。 難點(diǎn)：影響人口遷移的因素對(duì)難點(diǎn)的突破：利用實(shí)際生活中的案例，將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，并在課堂上即時(shí)練習(xí)、即時(shí)鞏固(gngg)的方法來(lái)進(jìn)行突破。人口的遷移共二十三頁(yè)a

3、 從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上明白(mng bai)，就世界范圍來(lái)看人口數(shù)量的變化主要是人口的自然增長(zhǎng)，但就一個(gè)地區(qū)或國(guó)家來(lái)說(shuō)人口的遷移（人口的機(jī)械增長(zhǎng)）也是其原因，而且人口遷移是很常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，與生活聯(lián)系密切，學(xué)生興趣濃厚容易理解。b 從思維特征上來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯演繹能力，同時(shí)具備好奇心和探索的心理。人口(rnku)的遷移共二十三頁(yè)教法(jio f) 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過(guò)(tnggu)多媒體圖片展示，讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較人口遷移的類型及影響人口遷移的各種因素。人口的遷移共二十三頁(yè)學(xué)法(xu f)1.自學(xué)指導(dǎo)法 學(xué)生根

4、據(jù)講解教師自行閱讀教材理解基本概念。 2.討論分析法 學(xué)生根據(jù)課堂(ktng)中提出的問(wèn)題，分組討論得出結(jié)論。3.理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。人口的遷移共二十三頁(yè)2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(hunji)時(shí)間：約4分鐘方式：情景(qngjng)設(shè)置法具體措施：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)選擇居住的地方，你會(huì)選擇什么地方？由于各種原因，人們的居住地并不是一成不變的。由此引入人口遷移的概念。人口的空間變化共二十三頁(yè)人口(rnku)的遷移人口遷移： 人出于某種目的，移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為(xngwi)。 一般指的是人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，這種移動(dòng)通常涉及人口居住地由遷出地

5、到遷入地的永久性或者長(zhǎng)期性的改變（一年或一年以上）人口流動(dòng)：人口短期離開(kāi)原居住地后又返回的現(xiàn)象。必須改變居住地改變居住地需持續(xù)一段時(shí)間（1年）必須超越一定的行政界線判定標(biāo)準(zhǔn)：共二十三頁(yè)學(xué)生活動(dòng)1、 結(jié)合事例分析哪些可以歸為人口(rnku)遷移，哪些為人口(rnku)流動(dòng)。（以四個(gè)同學(xué)為一組相互討論）人口(rnku)的遷移1我班同學(xué)每天從新市區(qū)來(lái)天山區(qū)上課2農(nóng)閑到城里打工，農(nóng)忙回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民工3假期外出旅游、度假、療養(yǎng)4成都市的同學(xué)到綿陽(yáng)中學(xué)上學(xué)5非洲黑人被販賣到美洲做奴隸6在成都七中任教的外教7逃亡到巴基斯坦的阿富汗難民8馬來(lái)西亞華僑9三峽水庫(kù)移民到廣東惠州共二十三頁(yè)人口(rnku)的遷移活動(dòng)

6、2自學(xué)討論： 讓學(xué)生自學(xué)課文第二至四自然段思考： 人口遷移的分類(fn li)； 國(guó)際人口遷移的兩個(gè)階段、遷移特點(diǎn)、遷出（入）地、遷移原因及其意義；國(guó)內(nèi)人口遷移，國(guó)內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等。然后請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。共二十三頁(yè)國(guó)際(guj)人口遷移2、國(guó)際(guj)人口遷移共二十三頁(yè)3、國(guó)內(nèi)人口遷移(rn ku qin y)共二十三頁(yè)教師總結(jié)：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流動(dòng)和人口遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對(duì)我國(guó)遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本P9活動(dòng)的思考得出答案?！窘處煔w納】影響：遷出地緩解人地矛盾，但造成人才流失。遷入地

7、解決(jiju)勞動(dòng)力不足問(wèn)題；加速城市化進(jìn)程，但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問(wèn)題。意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。人口的空間(kngjin)變化共二十三頁(yè)活動(dòng)(hu dng)3共二十三頁(yè)活動(dòng)3 分組討論：認(rèn)真閱讀課本P10案例2及結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，思考美國(guó)如何而來(lái)？其國(guó)內(nèi)人口四次遷移的原因及其遷移方向(fngxing)分別是什么？遷移時(shí)間遷移原因遷移方向第一次19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)東部西部第二次19世紀(jì)末20世紀(jì)初工業(yè)化和城市化鄉(xiāng)村城市第三次20世紀(jì)20年代60年代農(nóng)業(yè)危機(jī)和自然災(zāi)害南部北部和西部第四次20世紀(jì)60年代末70年代初新興

8、工業(yè)的興起和發(fā)展東北部老工業(yè)區(qū)西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀(jì)70年代以后老工業(yè)區(qū)的重建和改善新工業(yè)區(qū)老工業(yè)區(qū)鄉(xiāng)村城市提問(wèn)：認(rèn)真(rn zhn)看表分析美國(guó)本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面？共二十三頁(yè)教師總結(jié)：主要是戰(zhàn)爭(zhēng)（政治因素）、自然環(huán)境(z rn hun jn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。人口(rnku)的空間變化提問(wèn)：提問(wèn)除此之外還有哪些因素？共二十三頁(yè) 提問(wèn)：姚明為什么于2002年去美國(guó)NBA打球(d qi)??？NBA為何吸引他??？共二十三頁(yè)學(xué)生總結(jié)：1自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響2個(gè)人對(duì)生活和職業(yè)(zhy)的需求變化3遷出和遷入地的推拉作用4重要因素：經(jīng)濟(jì)因素共二十三頁(yè)共二十三頁(yè)內(nèi)容摘要人口的遷移。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因”，此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容在本教材中亦占據(jù)(zhnj)基礎(chǔ)性的作用。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力，分析人口遷移的原因及其影響。學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。由于各種原因，人們的居住地并不是一成不變的。地由遷出地到遷入地的永久性或者長(zhǎng)期性的改變（一年