潤物無聲讀后感公開課

1、潤物無聲讀后感在讀完這本書之后，我對于幾篇文章比擬感興趣，也有一些 不同于書本之中老師們的想法與看法希望能在之后的教學過程 當中得以解答，也希望能多多與不同的新老教師交流解惑。在第一篇戴銀杏老師的文章提出，每一位學生都希望被老師 成認與贊賞，都希望得到成認和關(guān)注。他們都可以積極向上，老 師多給學生帶來成功的體驗，可能會帶來同學們一生命運的改變。 對這段話來說，我深信不疑。因為對于我來說，在我的初高中時 期，我的成績并不是十分的突出，當時的我也非常希望得到老師 的肯定與贊賞。所以在我的課堂當中我也一直在貫徹落實著這一 個想法，多肯定學生，多鼓勵他們，多用開展的眼光去看待他們。 像是戴老師故事里的

2、第一個學生，小亮同學。缺少家庭的陪伴， 在學習上因為成績靠后沒有動力也缺少對于學習的興趣。這種情 況之下的他就容易缺乏對于上課的積極性，容易走神并且與周圍 同學講話。戴老師在屢次找他談話之后仍收效甚微，之后在一次 作業(yè)批改的過程中發(fā)現(xiàn)小亮做的非常認真，就在第二天的課堂上 點名表揚他，讓同學們肯定小亮的閃光點。在我的課堂上也有這 么一位類似于小亮的少年，他在我的課堂上與周圍同學交頭接耳, 老師說一句話他能接三句，是個名副其實的“杠精”。不僅如此， 他還帶頭起哄，嚴重影響了班級的秩序。我也曾和戴老師一樣， 將他下課留下，跟他平等的交流溝通，他也容許的好好的。但是 過了一個禮拜過來上課仍是如此，甚至

3、過猶不及。不僅在課下我 與他有所交流，在課上我也是有一說一的表揚與批評，對于好的 事情進行表揚，對于壞的事情也是立即給予批評。在表揚他的時 候，下面的同學一臉震驚，??？表揚他？的疑問鋪天蓋地。我也 是仍舊對他給予肯定。但是與小亮同學不同的是，他仍是嬉皮笑 臉的跟你打著哈哈，他在上課時很自豪的跟我說，他已經(jīng)被五位 老師請出教室了。他甚至跟我說，老師別把我留下了，我不需要 你的表揚。對于這個學生，我還是不知道該如何影響他的學習態(tài) 度。在另一篇虞金龍老師所寫的文章當中，我被他愛人者人恒愛 之，細心關(guān)注每一位學生并發(fā)揮他們所長的特點給吸引了。只有 真正做到愛自己的學生，學生才會真的愛你。作為班主任的他

4、認 為，想要成為好的班主任，必須先成為一名好學生。他對學生無 微不至，幫助身體不好的同學熬制中藥，也會資助家庭條件不好 的同學幫助他們圓夢。虞老師班里的季同學以倒數(shù)的成績進入他 們班級，最后通過競賽考入北京大學。起因是季同學想要積極上 進的心得到了老師的灌溉，通過老師的引導，慢慢的從微小的目 標做起，在高二結(jié)束的時候開始走上了數(shù)學競賽的道路。在雙方 的努力之下，最終取得了喜人的結(jié)果。我很喜歡虞老師說的這句 話，與一顆枝繁葉茂的參天大樹相比，一粒微小的種子是真正的 隱者，當種子經(jīng)過呵護與灌溉，我不能不被生命的拔節(jié)所感動。 我至今仍在沉思，布置湖畔中那群種子中又有哪一顆成了小樹, 至少我知道有不少

5、已經(jīng)長成，也在我的心之峽谷里蔚然成蔭，教 會我敬畏興趣，敬畏信心，敬畏生命。在我教學的這半個學期以來，也曾學習過虞老師的因材施教, 私人定制的做法。在十佳歌手即將到來之際，班上的一位同學找 到了我，希望我能夠給予她一定的指導。于是在教室的門外第一 次她唱給我聽，歌曲整體完成的都不錯，但是歌曲中的咬字還是 有問題。我對她的歌曲給予了充分的肯定，并且給了她一些建議， 讓她回家進行練習。在第二個禮拜，她又來找我?guī)椭@次我?guī)?她來到了音樂教室，想利用音響設(shè)備，看看她能表現(xiàn)的怎樣。聽 完之后發(fā)現(xiàn)她音樂的表現(xiàn)力并不是十分的突出，在歌曲當中，不 能很好的將情緒推動入副歌，我建議她將歌曲的重音強調(diào)出來， 對

6、于一些尾音加上自己的處理方式，加上一定的律動以及身體上 自然的動作姿態(tài)。在幾次的訓練之下，她在十佳歌手的舞臺上， 表現(xiàn)的非常好，我也很高興最后的演出她能將歌曲情緒推到高潮, 讓歌曲能夠動起來，也是毋庸置疑的獲得了最后的冠軍。我很開 心在我?guī)毩暤倪^程當中，也有不少的同學加入了我們的隊伍, 希望我能夠幫助他們再進一步。幫助他們讓我感覺到了快樂。這 種幫助是無私的，也是沒有任何的利益驅(qū)動，純粹是為了同學們 的熱愛而被他們感動并驅(qū)使我?guī)椭麄冞M步，這樣的音樂環(huán)境， 氣氛也是我作為一個音樂老師想要的。就像虞老師所言，我看著 他們?nèi)缈粗活w茁壯的樹苗，我希望在每一位同學的心里能夠種 下一顆種子，這種成

7、長中的拔節(jié)也無不觸動著我的心。第三篇觸動我的文章是音樂，是生命的鹽；愛心，是教育 的根，同為音樂教師的何春芬老師和我有更多的共鳴點。雖然 在我們學校還沒有開設(shè)樂團，但是曾經(jīng)有多年樂團經(jīng)驗的我非常 能夠理解何老師對于如何選拔合適的樂團同學的苦惱，以及如何 將他們調(diào)配合適的位置去選擇新的樂器。選擇新的樂器是一個困 難的抉擇，但是音樂上的律動和交流卻是能夠讓學生們上癮的快 樂。組建一個交響樂團是何老師的追求也是同學們的期盼。也是 能夠提供給同學們展示自己和藝術(shù)交流的平臺。文章中通過2019 屆吳同學的話語傳遞了交響樂團對于同學們成長路上的幫助與 進步，何老師認真負責的態(tài)度也深深打動了同學們的心，她對

8、于 熱愛音樂的同學們非常熱心，總是鼎力相助，想盡一切方法讓他 們走的更遠。為吳同學尋最好的名師，最適合的樂器以及練琴的 條件。吳同學也作為樂團的初始成員，一步步見證了樂團的從無 到有再到壯大成熟的過程。何老師對于排練非常嚴苛認真，但是 私下的她也非常體貼學生，盡可能的為同學們做好學習與排練的 后勤工作。有著這樣的老師指揮，也正是因為有著這樣樂于學習 的孩子們，這個樂團終于越做越好，在不斷的磨合之下，完成了 混混到團柱的華麗蛻變。一個強大的樂隊想要取得優(yōu)異的成績，不僅需要成員之間的 配合，也需要領(lǐng)頭羊們強大的專業(yè)支撐。也正是在一位位認真努 力練習同學們的努力下，樂隊創(chuàng)出了名聲。但是如何約束好這些

9、 桀鷲不馴的駿馬，何老師下了苦功夫。她將樂隊成員的實力進行 了綜合考量，動態(tài)分組，不同層級選擇不同編配的作品，最大程 度的發(fā)揮他們的演奏能力。通過新穎的編制，樂隊首席們強強聯(lián) 合，在最后的演出中，發(fā)揮了各自最大的實力，也展現(xiàn)了嫻熟的 技藝和自信。這些方式方法都是值得我去學習的，因為樂隊是一 個龐大的群體，怎樣管，如何合理利用里面的每一個人，都是我 們這些新老師需要去向前輩們學習的。但是我覺得最值得我去學習的不僅僅是何老師的樂隊管理水 平，更是她對于音樂教育的態(tài)度。音樂教育，首先應該是對人的 教育。我深表贊同。在我的音樂課堂當中，我也是如此的貫徹落 實這個初心的。何老師發(fā)現(xiàn)樂團當中，會有這么一些

10、“丑小鴨”， 不敢展現(xiàn)自己，也不敢登臺，他們的樂感不強，節(jié)奏不穩(wěn)定，音 準也不準。除了這些原因之外，更是有對自己外貌，身材的不自 信。因為這些不自信，在樂隊當中甚至不敢出聲，生怕自己成為 那個毀掉樂團排練的冒泡者。針對這種情況，何老師沒有為了樂 隊能夠更好的開展選擇放棄他們，而是想要攜起他們的手，帶著 他們一起走。她為了增強她的自信，將她從最后一排換到了第一 排，安排了一位演奏水平好陽光開朗的同學陪她一起演出，悉心 幫助，隨時鼓勵。終于有了笑容，也越來越敢于表現(xiàn)自己了。我 很感動何老師對于這些平淡無奇的小音符之間的鼓勵，也正是因 為這些音符們，才能組成一個恢弘偉大的樂章。其實在我們的音樂課堂中，也有很多很多這樣無奇的小音符 們，他們?nèi)狈τ诔璧淖孕?，從來不敢大聲的演唱歌曲。除?在小學的音樂課缺少張嘴的機會之外，他們也缺少舞臺去讓自己 變的大方。每一位同學都好像是縮成一團的刺猬，一到演唱的時 候就畏畏縮縮。生怕同學們的嘲笑，也害怕自己唱的不夠好。我 也希望在我的課堂當中，能夠多給他們鼓勵，多提供他們唱歌的 平臺，像是何老師一樣，將他們拼成一部青春的交響。我也經(jīng)常 透過音樂去傳授他們做人的道理。不拋棄不放棄