某高端地產樓盤業(yè)主“聞香識女人”主題優(yōu)雅風尚沙龍活動策劃案PPT42頁課件

1、某高端地產樓盤業(yè)主“聞香識女人”主題優(yōu)雅風尚沙龍活動策劃案服從真理，就能征服一切事物某高端地產樓盤業(yè)主“聞香識女人”主題優(yōu)雅風尚沙龍活動策劃案某高端地產樓盤業(yè)主“聞香識女人”主題優(yōu)雅風尚沙龍活動策劃案服從真理，就能征服一切事物【芳香浮世繪】某地產項目822“聞香識女人”主題沙龍感知萬科城芳香之旅本案是以“芳香減壓身心平衡”為活動主特邀國際美學大師、國際芳香精油理療大師與我們邈約的魅力女性一起“分享美麗,分享健康”在輕松芳香中“聊芳香聊生活”,在濃濃的溫馨氣氛中盡情釋放為工作、家庭、為孩子忙碌已久緊繃情緒神經,享受著片刻的心靈愜意,感如萬科城:人文修養(yǎng)、教育成長等氣質屬性自動衍生出對項目的歸屬感

2、另:本次活動專家現(xiàn)場凋配適合客戶自己的精油,并作為現(xiàn)場禮物送給客啟目錄方案提要活動闡述活動內容活動提要活動主題:【芳香淨世繪】萬科城“聞香識女人“主題沙龍會活動時間:2009年8月22目14:00-16:30OR建議18:00-20:00活動地點:萬科城樣板間OR銷售中心受邀人群:塘沽各大院校教師(修養(yǎng)女性)芳香美體SPA理療VP魅力女性)瀾軒女子生活館P(魅力女性)納蘭美容時尚生活館vP(魅力女性)一、新時期農村初中教育存在的問題 近年來射陽縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中因生源銳減，加之縣城學校的吸 引，使得縣城周邊農村初中生源流失、學生的整體素質明顯下滑，對各門學科的教學都產生了一定程度的影響。 1.優(yōu)質生

3、源流向縣城學校 雖然得益于改革開放的政策，尤其是最近這幾年“三農”政策對于農村的傾斜，農村人們的生活質量有了較大的提升，但是仍然有相當數(shù)量的一批人生存比較艱難。近幾年隨著交通的快速發(fā)展，家庭條件稍好的學生多數(shù)都轉到了辦學條件比較好的縣城學校，留下來的多數(shù)來自困難家庭及一些父母雙方或者一方在外打工的留守兒童，其中很大一批在小學的時候學習意愿和學習能力都不算拔尖，只有少數(shù)學習基礎較好。這批學習好的學生可能會因為看到不如自己的同學離開農村初中，去縣城上學，極度的失落感導致他們的學習意愿下降，產生厭學情緒。 2.家庭教育的缺失 由于農村家長多數(shù)存在視野狹隘、素質不高的情況，導致在其家庭教育中存在以下誤

4、區(qū)： （1）有的家長由于自身的教育程度不高，沒有能力對孩子進行家庭輔導，對孩子的家庭作業(yè)等學習情況不能實時掌握。（2）有的家長對于孩子教育奉行的是“棍棒下面出孝子”，孩子做錯了事不管三七二十一，不是打就是罵，這就容易讓孩子產生畏懼心理甚至是恐懼心理，做起事來不敢大膽，小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。（3）有的家長因為經濟原因而出去打工，使得孩子在家成為留守兒童，而其監(jiān)護人往往是孩子的爺爺奶奶或者外公外婆。他們對于孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，對孩子的要求是百依百順，對于孩子的問題往往第一反應是護短，而初中生正處于人生觀、價值觀確立的關鍵時期，當他們在品行、行為、習慣、心理、性格

5、、行事等方面出現(xiàn)問題的時候，得不到家長的教育，會使得學生出現(xiàn)自控能力差、脾氣暴躁、我行我素的性格障礙或者是膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、怕交往的性格特征。（4）有的孩子因為是獨生子女，而家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，很多事不讓孩子做，長期以來容易形成“飯來張口，衣來伸手”的依賴性，而物理是以實驗為基礎的學科，這些學生缺乏動手能力，實驗理論就失去支撐，無法得到應用，嚴重阻礙了對物理的學習。（5）有的家長經常沉溺于賭博、游玩，平時忽略對孩子的教育，使其完全處于一種放任自流的狀態(tài)。 3.教師素養(yǎng)成有待提高 新一輪課改已經走過了十個年頭，但一些教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，學生的積極性不能被充分調動起來，課堂上學生

6、不能有效地參與其中，課堂氣氛沉悶，師生互動極少，久而久之，學生就對學習失去了興趣。一些教師對農村中學前景不看好，對學校的發(fā)展漠不關心，更不要談關注學生的學習和生活，每天只是機械地完成上課任務。他們不認真?zhèn)湔n和上課，在工作中投入的時間和精力不足，缺乏工作熱情，這些情緒也會“傳染”給 學生。 4.教學設備閑置 最近幾年隨著射陽縣推進教育現(xiàn)代化，廣大農村初中教學設備的配備有了很大改觀，但由于種種原因仍然存在著實驗課特別是學生分組實驗開展不足的情況。教師們不能充分利用現(xiàn)有實驗器材，單靠理論知識講解，收效不是很好，這也在一定程度上影響了學生學習物理的熱情。 此外，一些農村學校還存在個別老師從事第二職業(yè)，

7、在編不在崗。有的學校教師結構配備不合理，所上的課程與自己的專業(yè)不對口，不能發(fā)揮教師的特長。一些學校缺乏有效的激勵和淘汰機制，造成了人浮于事的狀況。 二、思考與對策 面對現(xiàn)狀物理學科教學如何破局，使得成績不僅僅能夠穩(wěn) 定，甚至略有上升就成為廣大農村中學物理教學工作者亟須解決的事情。針對以上幾點，筆者初步分析從以下幾個方面來著力解決： 1.面對著班級上的30幾個甚至20來個人，我們要轉變思想，從以前的“抓住幾個領頭羊，牽著整個羊群走”的思路中跳出來 受教的學生數(shù)量少了，意味著我們可以把孔子所提倡的“因材施教”落到實處，可以有針對性地設計教案、教學過程以及相應的練習。 2.對于這二三十個可以說學習能

8、力不算拔尖的學生，我們要采取各種策略激發(fā)其學習興趣 這就要求我們從初二物理開始的“引言”部分就要樹立學生的學習信心，增強學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻茉谛抡n程初始學習的過程中充分激發(fā)學生對這門課程的興趣，那么今后的學習過程就不需要老師太操心了。而物理是十分貼近現(xiàn)實的一門以實驗為主的課程，在一些學生認為不可能完成的事情，通過實驗可以得出出乎學生意料的結果，能夠有力地激發(fā)學生的興趣。 3.要客觀面對生源流失的現(xiàn)實 學生數(shù)量的減少，可以讓我們更容易發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。適當?shù)墓膭睢⒖隙?、贊美會使學生更加自信，對教師產生好感，從而對其所教的課也產生學習的動力。曾經就有這么一位學生

9、說過：“老師，我以前在小學的時候一直沒做過班干部，這次老師一下子選我當課代表，我覺得非常興奮。”而事實上這位學生也沒有讓老師失望，其所擔任課代表的學科成績一直在年級都是名列前茅的。 4.鼓勵學生多動手 物理是一門實驗性課程，要求學生動手的實驗比較多，而很多物理知識只有通過親手做實驗才能更好地加深理解。 5.利用好現(xiàn)有設備 江蘇最近幾年對于農村教育的投入正不斷加大，從“校校通”到實驗室、圖書室、微機室、音體美室等，教育技術裝備的更新?lián)Q代，使得以前做不了實驗，做不起實驗的時代一去不復返。我們要充分利用這來之不易的機會讓學生能夠多做實驗、多動手， 讓知識在動手中得到充分的再認識。 一、探析初中英語閱

10、讀教學的現(xiàn)狀 1.英語閱讀教學觀念 在當前教學中，還有很多中學英語教師觀念意識不明確，對英語閱讀的重視程度很低。認為掌握了詞句、語法和結構就是關乎英語的學習1，淺顯地認為只要是學習好這些就是對英語的學習，這就嚴重忽視了閱讀在英語學習當中的重要作用。在英語學習中，傳統(tǒng)死記硬背的教學方法，硬套教材中學到的語法，會導致學生很反感，這樣就提不起學生主動學習英語的積極性，從而削弱了對于英語學習的興趣。多進行閱讀活動，不僅能在學習中探求到學生們需要的知識，還能不斷開拓學生們的視野，不再局限教材和老師教學中的那一小部分知識。可以獲得更多的信息量，讓我們從閱讀中獲取更多有意思的關乎英文的故事，激發(fā)起學生英語閱

11、讀的興趣，從而提升英語學習的能力，這樣的方式對英語學習有著事半功倍的高效率。 2.英語教學的目的 就當前初中英語閱讀教學中，很多老師對于教學目的沒有一個正確的理解，這也導致教師在日常的教學中無法利用閱讀很有效地來提高學生的英語綜合水平。老師遵循著傳統(tǒng)的英語教學方式，片面認為閱讀課就是要學生對單詞和課本上的原文死記硬背，背誦模板進行套用，對固定的語句結構進行強記。英語的閱讀是讓學生充分自由自主選擇閱讀材料，在通過閱讀自己喜歡的讀物上，獲取自己想要的知識點和內容，潛移默化中這就擴充了學生的信息詞匯量2，讓學生從自身角度出發(fā)，找到學習英語的樂趣。教師要學生去理解思考為主，不是以枯燥生硬的教學方式去強

12、記各項內容。只有讓學生自己主動提氣學習英語的興趣，才能更有效地提高學習的成績，這也證明英語閱讀的重要意義。 3.教學方式的選擇 很多英語教師對于閱讀課堂上的教學方式沒有一個明確的選擇，大多還是運用平時在課堂上的教學方法，這顯然是不合理的。在閱讀課堂上的主體是學生，不能像日常教學課堂上一樣，老師的講授讓學生明白知識要點等相關學習內容。閱讀課堂上相對沒有那么的拘束，學生們選取自己喜歡的書籍3，比如有意思的英語讀物或是積極向上的英語故事，也可以是英語的報紙和雜志等。在閱讀過程中，自己通過查找翻閱資料得出自己想要的結果，這時候老師的作用主要是從旁輔導的作用。這不僅可以培養(yǎng)出學生學習英語的積極性，也能讓

13、學生從閱讀中找尋到學習英語的成就感，同時學生們的自主學習能力在不斷提高，加大閱讀量的同時，也提高了閱讀理解的能力。這更利于之后的學習，也能提高英語學習的成績。 4.具體的實施過程 （1）在閱讀課堂上，有的教師在講解文章的過程中，沒有明確教學的重點之處，還是單方面的只注重對單詞語句結構的講解，對文章整體內容和思想感情以及寫作背景缺乏理解，這就缺失了閱讀教學的實際用處。還有很多教師在閱讀課上，用很少的時間讓學生對文章進行閱讀，更多的時間還是用在了語言知識方面的教學，沒有讓閱讀課在教學中發(fā)揮出應有的作用。 （2）就目前的現(xiàn)狀可以看出，在初中英語閱讀教學中存在了許多問題，需要對英語閱讀做出合理科學的設

14、計方案，提高教師對于英語閱讀的重視程度，提升學生學習英語的興趣，讓閱讀教學真正體現(xiàn)它的作用。在開展閱讀教學設計的過程中要注意以下幾個方面：教師要明確學生在閱讀教學課堂上主題的地位，而不是通過教師的教學傳授去被動地接受知識點，而是通過自己選取的閱讀方式去學習，獲取知識。教師選取可讀性和趣味性較強的讀物作為閱讀材料，運用多樣化的教學方式調動學生的學習的興趣4，例外讓學生在自己閱讀完，根據(jù)自己最喜歡的讀物提出讀后感，表達自己對于閱讀中的體會和理解進行表述。對閱讀中存在的問題進行整合，在課堂上讓大家多些溝通交流，分享各自的感觸，在交流中明白不足之處，也可以讓學生不斷反復的思考，更加深了理解，使得學生的

15、理解和想象能力不斷發(fā)展進步。 二、提升初中閱讀教學成效的辦法 1.制定科學合理的教學步驟 根據(jù)初中生學習英語的習慣，要設計適合初中生學習的閱讀教學步驟。老師引導學生閱讀全文，讓學生有個大概的了解，對大多學生不懂的地方也明確的注明。在閱讀的過程中，會遇見很多以前不曾見的生詞和新句式，通過查找字典和翻閱資料，掌握最新的詞匯。詞匯量也是閱讀學習中重要的參考方面，在閱讀中不斷增加自己詞匯積累，在閱讀中找尋到成就感。這種理解接受知識方式不同于過去的死記硬背，可以減輕學生學習的?毫?5。再對全文細讀，逐字逐句進行研究，加深理解的印象和理解，吸取閱讀中優(yōu)秀的字詞語句，培養(yǎng)閱讀中的語感和思維模式，最后提升閱讀

16、的能力。 2.分析閱讀材料的背景 在初中英語閱讀中，教師可以以閱讀材料的內容提前向學生介紹講述有關的故事背景，使學生在閱讀的過程中，更多一份理解。例如學生要閱讀一篇關乎泰戈爾詩集的文章，老師可以運用多媒體或是其他方式向學生介紹貝多芬生活的時代社會背景，以及主人公的自身經歷，讓學生對文章有個猜測以及想象。在閱讀過程中更有目的性，從而使學生能夠更好的理解閱讀材料其中的含義。 結語 教師通過設計合理的閱讀教學方式，讓學生明白閱讀的重要性，不僅能提高學生學習英語的主動性，還可以提升學生自身英語水平，對學生綜合的培養(yǎng)具有重要意義。 語文課程標準指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程。同時是學生

17、的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這對新課程閱讀教學的內涵和要求闡述得清楚，望語文教師能明白。何不變教師一人講為學生看和想，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習主動性、積極性和自覺性呢？為此，筆者就如何提高學生的閱讀有效性提出以下幾點建議，以供同行參考和探討。 一、開展閱讀體驗活動 新課程標準下的教材中設計了很多閱讀實踐活動內容。一般這些閱讀實踐內容都是和前面教材內容相對應出現(xiàn)的。同時，新課改不斷強調閱讀的活動體驗

18、，即通過開展一定的閱讀實踐活動促使學生在活動中進行思考和探究，最終形成一定的語文素養(yǎng)和技能。鑒于此，我在教學中嘗試結合高中生的發(fā)展特點開展閱讀體驗活動，調動學生參與閱讀的積極性和主動性，并在閱讀活動中滲透相關的人文素養(yǎng)、欣賞、閱讀等內容，為學生語文素養(yǎng)和技能的形成和提高提供后盾力量。語文閱讀實踐活動內容比較廣泛，可以是閱讀講述、閱讀欣賞、詩歌改寫、詩歌朗誦等，以此激發(fā)學生自主閱讀的興趣。讓學生結合自己的特征和愛好自由選擇參加內容。大多數(shù)學生為了參與閱讀實踐活動，翻閱了不少相關資料，在這一過程中形成了一定的欣賞和閱讀能力。同時他們?yōu)榱烁玫亻喿x、朗誦及寫作，對相關閱讀文本的內涵都進行了深入探究。

19、這樣，學生對閱讀不再恐懼，而是融入自我情感，將自我與閱讀文本相融合，取得良好的效果。 二、激發(fā)學生閱讀興趣 在傳統(tǒng)初中語文閱讀教學中，大多數(shù)教師都是根據(jù)預讀題目類型硬性引導學生對文章進行分析、講解，一直采取“填鴨式”教學方法，不能夠讓學生感受到文本的魅力，甚至讓學生對閱讀感到反感。鑒于此，我在閱讀教學中運用多種教學方法相結合的模式激發(fā)學生的閱讀興趣，進而促使學生養(yǎng)成主動閱讀的良好習慣，為提高初中語文閱讀教學的有效性奠定基礎。在閱讀教學中，結合閱讀文本內容和學生的興趣愛好將情景法、開放教學法、空白教學法相融合，為學生營造一定的文章閱讀氛圍，引發(fā)學生自我與閱讀文本的共鳴，進而鼓勵學生大膽思維、表達

20、自我理解、想象等，讓學生真正體驗和感悟閱讀文本，感受閱讀的快樂，從而對閱讀產生一定的興趣。 三、鼓勵學生積累閱讀 閱讀也一樣，學生想要提高閱讀能力和寫作能力，就必須學會積累?，F(xiàn)如今，語文閱讀教學中多媒體教學的實施，使部分教師開始依靠多媒體課件，即將閱讀文本內容用華麗的圖片和文字展示出來，使學生不能真實地體驗和感悟，從而使閱讀教學流于形式，學生對閱讀更是學之、忘之。對此，我在教學中嘗試以多種方式鼓勵學生積累閱讀，讓學生感受每個閱讀文本的文學魅力、創(chuàng)作方法和構思等。如我在語文閱讀教學中，讓學生每人準備一個筆記本，用于記錄好詞好句，這樣以摘抄和做讀書筆記的形式引導學生對閱讀有初步積累。同時，筆者還每

21、月舉辦一次“閱讀積累比賽”，閱讀積累內容可以是學生的閱讀感想、閱讀評價、閱讀故事總結等。這樣給予學生閱讀積累的展示平臺鼓勵學生深入閱讀，在提高學生閱讀能力的同時自我閱讀理解能力也會相應提高，一舉多得，提高初中語文閱讀教學有效性 四、開展個性化閱讀 “閱讀是學生的個性化行為。應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。這充分體現(xiàn)了新課改理念下的課堂教學中學生的主體性作用，一切教學活動都圍繞學生開展。在實際教學過程中，學生之間的個性差異較大，諸如：

22、閱讀能力不同、理解能力不同等，教師想要推動學生全面參與閱讀教學，就必須以全體學生的實際構思教學活動。對此，我采取因生施教的方式開展初中語文閱讀教學，即結合學生的個性特征和實際需求有目的地開展閱讀教學，諸如：對于缺乏閱讀興趣的學生重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣；對于閱讀能力匱乏的學生指導他們相關閱讀方法；對于理解能力較差的學生引導他們積累閱讀，多寫評價等，因生施教，分層教學，讓每個學生都發(fā)揮閱讀能力，這樣合理地、科學地規(guī)劃初中語文閱讀教學，有助于全體學生的提升，在閱讀教學中提高自我綜合技能和素養(yǎng)。這樣，以學生為中心開展閱讀教學活動不僅能提高閱讀教學的有效性，從某個角度來說，還能深化初中語文閱讀課堂教學。

23、 總的來說，初中語文閱讀教學在初中教育教學階段中有著非常重要的作用。閱讀不僅是語文學科的基礎，更是學生成長過程中必不可少的工具。只有不斷提高初中語文閱讀教學的有效性，才能提高學生的語文學習能力。對此，初中語文教師應整合學生個性特征和實際閱讀需求，結合新課程改革教學新理念，多途徑探究多元化閱讀教學，實現(xiàn)初中語文閱讀課堂教學的最優(yōu)化。英語課堂應是情趣濃濃和議論紛紛的樂園，應該是學生主動表演和積極探究的平臺。遵循學生的學習主體地位和發(fā)展需要，創(chuàng)設豐富多彩的課堂，能在體現(xiàn)活化教學過程與培養(yǎng)學生主動合作學習精神的基礎上，更好提高教學的有效性。多樣化英語課堂的創(chuàng)設，能使學生帶著新鮮感和激情主動融入課堂，參

24、與交流互動，進一步激活自身的學習內驅力，讓他們在自由、自然、自如、自信的表演中積累豐富的認知感悟，促進知識技能不斷內化生成發(fā)展。 一、圍繞學生主體認知需要創(chuàng)設情境化課堂 英語課程標準要求教師在實踐運用過程中多為學生創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂，讓學生在身臨其境的課堂中不斷激發(fā)學習的激情和熱情。讓學生保持學習的持續(xù)熱度，應該從他們的認知興奮點和興趣點出發(fā)，多給他們營造與教材相似的情境氛圍，讓他們在大膽嘗試和自由合作的過程中深化認知體驗。 情境化課堂創(chuàng)設應該體現(xiàn)學生主體能動性發(fā)展需要，突出自由化和情趣化，讓學生在寬松自如的學習情境中主動表現(xiàn)和大膽交流，讓課堂成為他們抒發(fā)認知情感的樂土。情境化課堂應該

25、彰顯環(huán)境的相似性，我按照課程教學內容要求編排與文本學習內容相關的情景，讓他們在有效情境的引導下更加主動參與學習，真正將自我認知感悟上升為一種內在表達的需要。尊重學生的學習個體差異和發(fā)展需要，相信他們能夠在自我嘗試、自我探究和自我調整的過程中不斷取得進步，讓課程成為他們踴躍嘗試和積極互動的平臺，盡情釋放學習的青春活力。多關注學生的學習態(tài)度、情感認知和互動交流過程，為他們提供民主式的發(fā)言機會，幫助他們在充滿和諧的學習情境氛圍中全面了解、發(fā)展和提高自己。 我通過創(chuàng)設情境化的課堂來給學生提供豐富多彩的學習園地，讓學生的主體地位和作用更加凸顯。例如，在譯林版（下同）八年級上冊Unit 5 Wild an

26、imals的“Reading A Giant pandas”的教學中，根據(jù)課文表述的情形，我利用多媒體向學生展示“The cute giant panda”“The different growth up of giant panda”情形，讓學生在充分了解課文內容表達主題的基礎上形成一定的印象。同時，建議學生在自我閱讀基礎上，圍繞“The important information about giant panda”找出相應的表達內容，增強理解感知。在此基礎上，建議學生就“The knowledge about wild giant panda”收集相關素材，以手抄畫報的形式展現(xiàn)課文內容，

27、并要求學生就“What do you want to tell us”進行主動介紹，幫助他們延伸閱讀學習內容。 二、依據(jù)學生差異發(fā)展需要創(chuàng)設任務化課堂 明確課堂教學目標方向，引導學生在自主學習基礎上主動探究和多元化表達是教師的重要教學任務。正是基于上述教學要求，課程標準強調，運用任務化的原則來指導學生有針對性地學習，能在激活個體認知潛能基礎上，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多學習問題，培養(yǎng)團結協(xié)作的學習精神。 我在設計任務過程中，按照學生認知發(fā)展需要和不同差異，多以多樣化和層次性為根本，鼓勵學生以此為參照物，嘗試合作探究破解學習難題。我設計的學習任務具有可發(fā)展性，引導學生在同桌交流和團隊式互動過程中發(fā)現(xiàn)更多的

28、有效信息，幫助他們作深層次思考，有效增強學習思考探究力。關注學生不同意見的表達，鼓勵他們針對任務提出問題，引導他們嘗試運用不同的語言表達形式，主動交流探究，幫助他們更好深化理解感知。教師多參與學生的任務合作，讓課堂成為學生自我閱讀、質疑發(fā)現(xiàn)和主動探究的載體，讓學生在多樣化的表達交流中不斷深化感知，轉化學習技能。在合作運用中，鼓勵學生根據(jù)自己的實際設計相應的學習任務，實現(xiàn)再次思考探究目標。 任務化的課堂，能使得學習的內容更加具體、讓互動變得更有活力。例如，八年級上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的合作探究中，我根據(jù)學生的理解能

29、力，設計“What are reasons about the earthquake”思考任務，讓學生在廣泛收集的基礎上找出相應的素材內容。同時，鼓勵學生以同伴交流和小組討論的形式，針對“What do you find from the article”“What do we should do in the earthquake ”任務進行合作探究，延伸課文學習內容，通過這樣的合作探究，能使得課堂更加生動活潑。 三、關注學生成果展示需要創(chuàng)設激勵化課堂 通過自由化的成果展示形式來滿足學生的學習認知心理需要，能有效幫助他們在激活自身學習潛能動力的基礎上更好地調整學習策略方法。成果展示過程能有效

30、發(fā)揮榜樣示范帶頭作用，讓學生在受到激勵肯定的過程中釋放自身學習潛能和活力。 按照學生的學習發(fā)展需要，以載體化建設和過程性展示為基礎，創(chuàng)設豐富多彩的成果展示形式，讓學生在自由互動和相互學習的過程中不斷積淀知識、開拓文化視野。在教學中，一方面，我創(chuàng)設不同的學習方式，圍繞學生的成果設計諸如學習園地、English Party、習作展示、情景再現(xiàn)等方式來活化學習內容，幫助學生在親身實踐的過程中主動發(fā)現(xiàn)和探究問題；另一方面，多給學生肯定和贊賞，讓他們在不斷激勵的過程中獲得更為深刻的認知感受，形成主動學習的激情和信心。這些多樣化的成果展示，能使得學生在帶著鼓舞的同時，獲得更為全面的認知，切實提高英語表達綜

31、合運用技能。 在展示學生學習成果中，我采取游戲互動的形式來幫助學生明確各自的學習職責，讓他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中更主動地嘗試和更積極地表達運用。我常常以表揚性的語言和肯定的眼神來認可學生，讓英語課堂成為學生積極探究和主動奮發(fā)向上的樂園，幫助他們在獲得肯定的過程中提升表達綜合運用能力。 總之，多樣化課堂創(chuàng)設是基于學生學習主體能動性發(fā)展需要基礎上的綜合優(yōu)化和體現(xiàn)，彰顯了以生為本和全面發(fā)展需要的價值理念。圍繞學生英語學習發(fā)展需要，注重情境和諧、任務探究和激勵肯定，對增強學生學習認知體驗和幫助學生開闊知識視野具有一定的推動促進作用。英語課堂的多樣化對豐富教學資源和活化教學方法，有效吸引學生學習注意力

32、和集中力產生積極導向意義，是提高課堂教學有效性的必然發(fā)展需要。 新課改以來，培養(yǎng)學生對美術的興趣，從創(chuàng)造能力角度入手，對原有教材和課程資源進行了改革整合；對教學方法與學習方法進行了改革與探索。 一、建立和諧平等的師生關系，樹立良好教師形象 首先，教師應博學、精通、文雅，熱情、爽快、積極、健康，平易近人，使學生產生親近感，覺得老師可親、可敬，進而在學習活動中形成和諧愉快的氛圍，以期達到調動學生學習積極性的目的。 其次，教師要努力改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學模式，把主角的位置讓給學生，讓學生自主學習。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。課堂上，教師可以坐

33、到學生中間去，作為他們的一份子參與討論。從而拉近與學生的距離，營造一個寬松愉快的教學氛圍，讓學生放松心情，帶著愉快的情緒去學習、去感受、去體驗。 另外，要積極互動，教學相長。現(xiàn)代教育教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動，就是師生之間相互交流、相互溝通，最后共同發(fā)展。 二、教材內容選擇和安排上注意娛樂性，培養(yǎng)學習興趣 （一）拓寬原教材主要形式臨摹的內涵，使臨摹教材內容由刻板機械模仿而轉化為有變化、有生氣的創(chuàng)作 在傳統(tǒng)美術教材中，有相當一部分內容是臨摹，臨摹是一種古老的學畫方法，一種踩在巨人肩膀上樓的好方法，確實能幫助初學畫者掌握最基本的繪畫技法，但也存在不

34、少問題，比如：思維受束縛，畫面千篇一律。我認為應拓寬傳統(tǒng)臨摹概念，應以原作為基礎，可以取舍，可以變化。在形式、內容、構圖、表現(xiàn)手法基本相象即可，在一定程度上可以加入自己的想法，這樣能給學生一個極大的創(chuàng)造空間，加強創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)造思維、使他們豐富的想象力、深刻的情感有表現(xiàn)的可能，并照顧學生的個別差異。 （二）補充生動有趣的情境畫，增添教材內容 單純的教材內容，并不能滿足學生的需要，通過補充一些內容，達到完善課本的目的。在內容的選擇上也要符合學生的特點。有一定的情節(jié)，可以變成一則有趣的小故事，通過生動的講述，使學生頭腦中形成一幅幅畫面，得到情緒感染，并激發(fā)他們地創(chuàng)作的意?D。 三、多種教法，

35、培養(yǎng)學習興趣 （一）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣 學生雖身仍在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，利用多媒體，可以馳騁中外，跨越古今，在美術的歷史長廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含在“彈指”之間。 漫畫教學時，利用電腦展示一個形象轉換成漫畫的動態(tài)過程，使學生清楚了復雜的變形過程，大大提高了學習效率。 （二）開展繪畫競賽，培養(yǎng)興趣 根據(jù)中學生好勝心的特點，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學習興趣。在教學中，適當為學生創(chuàng)設一個競爭和展示的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，利用競爭來激發(fā)學生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評價時，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予鼓勵，學生越畫越來勁，對美術是

36、越來越感興趣。 再如：學校定期舉辦“校園小畫家”、“期末畫展”“書法特刊”等活動也大大的促進了學生繪畫的興趣。 （三）自由組合，分工合作，其樂融融 我是這樣做的：打破以往的固定座位；自由組合，分工合作，學生可以調動座位。具體作法是這樣的：課堂上先安排好下節(jié)課的預習任務。并結合學習內容，讓學生自愿組成學習興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學習任務。 課上，當理論教學結束后，學生快速轉成學習小組形式，開始作品的制作過程。他們可以以個人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、講解。最后再以比賽形式進行講評，并選出優(yōu)秀作品。這樣每節(jié)課都能讓學生感受到自由與民主，每

37、次學習都能體驗到合作與競爭的樂趣。 （四）創(chuàng)設教學情景，努力為學生創(chuàng)設作畫的課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣 課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術活動，和諧優(yōu)美的課堂氛圍，能使學生進入創(chuàng)造佳境。我一般是這樣做的： 1.教室里多張貼教師作品和學生作品，讓學生一進教室就知道這是美術課，有一種強烈地表達的欲望。 2.教師以情景的角色，朋友的身份，誠懇的態(tài)度進行教學指導，為學生創(chuàng)作服務。 在每一個班級里，學生作畫的水平各不相同。針對不同層次的學生，我采取不同教學要求。對成績好的學生，鼓勵獨立創(chuàng)新，要好上加好；對中等水平的學生給予適當指導，鼓勵盡快提高；對基礎差的學生，采用“迎合”的態(tài)度，鼓勵積極參與。 3.恰當運用音樂

38、藝術，使學生作畫過程中視覺、聽覺和諧一致，更高地提高學習效果。 選擇一些適合學生的、輕松愉快的音樂，在課堂上播放，讓學生得以感染，在美妙的音樂聲中自由想象，于無形中受到某種啟發(fā)，有利于技能的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學生的作品質量越高。 （五）創(chuàng)新評價機制，培養(yǎng)學習興趣 1.端正評價態(tài)度，增強學習興趣。學生的可塑性是相當大的。積極的評價會幫助他們提高學習的興趣、培養(yǎng)良好的心理品質、樹立積極的世界觀和人生觀。一味地否定，將一個個天才“教”成傻瓜。我們要堅持以正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。評價應該是積極的。 2.制定合理機制，獲得學生信賴。不管學生的作品完成到什么程度，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后要針對具體的情況做出具體的分析，盡量做出科學、合理、積極的評價。這樣的評價既提高了學生的藝術水平，又保護了學生的學習積極性，