周長是多少教學設計-教案

1、教學設計單學科 數(shù)學 年級 三年級教學形式合作學習課題名稱周長是多少學情分析本課的教學是安排在學生已經(jīng)認識了長方形和正方形的特征，掌握了周長的意義和計算 方法之后，本節(jié)課主要讓學生通過動手操作，動腦思考，相互交流，進一步明確周長的含義, 有創(chuàng)意的解決實際問題，開展學生的空間觀念和口頭表達能力，讓學生熟練的掌握長方形和 正方形周長的計算方法。教材分析這是一次綜合實踐課，教材圍繞拼一拼.比一比.畫一畫.量一量等豐富的活動，鞏固對長 方形，正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中， 培養(yǎng)學生的數(shù)學思考以及合作交流能力。.通過實踐活動，加深對長方形、正方形周長的認識和對

2、圖形周長含義的理解，進一 步掌握長方形、正方形周長的計算方法。.在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展數(shù)學思考及合作交 流的能力。.培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。教學重難點掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學策略：創(chuàng)設情境合作學習注重實踐教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖-.創(chuàng)設情境，激趣導入談話：同學們，課前你們 每個小組都分得一個信封，請 大家看一看這個信封里都有 些什么物體，能告訴老師嗎？ 今天老師要和同學們一起運 用這些學具進一步探索一些 平面圖形的周長是多少。出示課題：周長是多少思考，回答簡潔明了的談話， 揭示今天數(shù)學課堂 活動的主題一一周 長是多少。激起學

3、生 探索的欲望。（二）操作實踐， 解決問題YLVZ.拼一拼（二）操作實踐， 解決問題.比一比請同學們取出6個邊長 是1厘米的正方形，動手拼一 拼，看看可以拼哪些形狀的圖 形？教師巡視想一想你拼成圖形的周 長是多少？同學們都自己動手求出 了不同的長方形和正方形的 周長，老師這里有兩個圖形 （多媒體出示課本上的后兩 個圖形）同學們見過這樣的圖形 嗎？先估計下:哪一個圖形的學生操作，學生 互動交流。學生操作， 匯報交流。學生嘗試測 量計算，并在小 組內交流算法。讓學生體會到：數(shù) 量相同、大小相等的 正方形拼長方形，從 合并的邊考慮，合并 的邊越多，周長越 短；從長和寬的相差 數(shù)的變化考慮，拼出 的長

4、方形長和寬越 接近，周長越短。讓學生體會不同 形狀的圖形周長可 能相同。周長長一些？請同學們驗證 下自己的猜想。指名匯報，教師板書。（二）操作實踐， 解決問題3.畫一畫談話:一個長方形的周長 是20厘米？你知道這個長方 形的長和寬分別是多少厘米 嗎？在小組交流下，看看有幾 種情況？你能畫出這些長方 形嗎？如果正方形的周長是20 厘米？你畫出這個正方形 嗎？動手畫圖，交流自己的畫法。培養(yǎng)學生動手 能力，開展數(shù)學思考 的能力。（二）操作實踐， 解決問題4.量一量（三）課堂總結。出示課本上兩幅圖o這兩 幅圖是什么？你能指出它們 的周長嗎？和你的同桌交流 下。.你能估計出這兩幅圖形 的周長嗎？你能驗證下嗎？ 你打算如何驗證？同桌合作 測量出兩幅圖形的周長。通過剛才的四個活動，你 對周長又有哪些認識？有關周長的知識還很多， 今后我們繼續(xù)學習好嗎？同桌合作測量圖形的周長。思考，回答。培養(yǎng)學生的動手 能力和估計能力。對本節(jié)課進行總結， 引出學生課后探索 的