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文檔簡介
1、魏旭語文:綜合實踐活動課程(賈勇指導(dǎo))綜合實踐活動課程有關(guān)專家認(rèn)為,研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的 一個重要組成局部。但是從研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和實際發(fā)揮作 用的角度看,它更主要的是綜合實踐活動實施過程所憑借的 一種基本活動形式,是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和 整個過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式?;谶@樣的認(rèn)識,在此將綜 合實踐活動的內(nèi)涵與特點、基本理念和實施程序作一簡要介 紹。一、綜合實踐活動的內(nèi)涵與特點綜合實踐活動是這樣的一類課程:它以學(xué)生的興趣和直 接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的 各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為 主要學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能
2、力、綜合運 用己有知識的能力為目的。綜合實踐活動課程具有以下特點:(一)基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗在設(shè)計和實施課程活動時基于學(xué)習(xí)者的需求、興趣、動 機(jī)和直接經(jīng)驗。在建構(gòu)課程結(jié)構(gòu)時充分關(guān)注學(xué)習(xí)者在興趣和 直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建 立起一個更加貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。這是綜合實踐活動課程區(qū)別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)O(二)回歸生活世界學(xué)校課程建設(shè)回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活世界,課程設(shè)計向 真實生活情境轉(zhuǎn)化,這是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。只 有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā) 生密切聯(lián)系時,才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀 上決定了這類課程在確
3、定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的 生活世界,從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜 合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。 這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本 的標(biāo)準(zhǔn)。(三)立足實踐綜合實踐活動課程不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生 親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識去解決各 種實際問題,提高解決實際問題的能力。這是綜合實踐活動 的最根本特點。需要指出的是,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式是多 樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生做社會調(diào)查、參觀、訪問, 更重要的實踐是要為學(xué)生營造一種有利于實踐的情境,通過 引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特
4、 別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué) 知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為, 獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。(四)著眼創(chuàng)新著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這 是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程 相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、 自由、自主的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制, 在活動過程中,學(xué)生始終處于主體的地位,自己發(fā)現(xiàn)問題, 自己設(shè)計方案,自己收集資科,自己解決問題。在這個過程 中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明 天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、 主動實踐的過程中,不斷地有所
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