可能性教學(xué)設(shè)計(jì)（高娟）

1、教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第9899頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有時(shí)事情的發(fā)生是不確定的，初步學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)： 能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述、解釋生活中的事情。教學(xué)過(guò)程一、 (一)摸球比賽。選定的三位小朋友分為三組，參加摸紅球比賽，按照摸到紅球的多少來(lái)排名次。1明確比賽規(guī)則。(1)一個(gè)摸球，一個(gè)記錄。(2)任意摸，每人摸球后大聲說(shuō)出摸

2、的結(jié)果。教師示范怎樣才是任意摸。明確要求：學(xué)生在摸球的時(shí)候也要做到“任意摸”。(3)記錄的同學(xué)根據(jù)摸球結(jié)果用打勾的方法來(lái)記錄。2組織比賽。(1)進(jìn)行摸球、記錄結(jié)果。(2)觀察結(jié)果、提出想法?？唇y(tǒng)計(jì)表，小結(jié)摸球情況。問(wèn)：看到這樣的摸球結(jié)果，孩子們有沒(méi)有什么想法? (設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谂d趣盎然中摸球，又在推理中揣測(cè)袋子里裝了什么球，為下面從袋子里摸球做了較好的鋪墊)(二)從袋中摸球，領(lǐng)悟“一定”、“不可能”、“可能”的數(shù)學(xué)含義。1認(rèn)識(shí)“一定”。師：剛才我們根據(jù)摸球結(jié)果來(lái)猜測(cè)袋中裝的是什么顏色的球，孩子們的表現(xiàn)都非常棒，讓我們?cè)倩氐竭@3個(gè)袋子。(1號(hào)袋)問(wèn)：接著摸會(huì)是什么顏色的球呢?學(xué)生先猜再摸。

3、 問(wèn)：那一直摸下去會(huì)是什么顏色的球?確定嗎?為什么?小結(jié)：像這種情況我們就說(shuō)“摸出的一定是紅球”。(板書(shū)：一定)追問(wèn)：為什么這個(gè)袋中，一定摸到紅球呢?撲克牌表演，紅牌一堆，黑牌一堆，從中任意抽一張會(huì)是什么顏色的？再次鞏固“一定”2認(rèn)識(shí)“可能”。問(wèn)：第三個(gè)袋：繼續(xù)摸會(huì)摸到什么顏色的球?問(wèn)：老師聽(tīng)到你們有不同的結(jié)果，情況真是這樣嗎?學(xué)生摸球。迫問(wèn)：那接著會(huì)摸到什么顏色的球?你能確定嗎?為什么不能確定?小結(jié)：可見(jiàn)，從這個(gè)袋中摸出的球，可能是紅球，可能是黃球。(板書(shū)：可能)操作：把紅牌和黑牌合起來(lái)任意抽一張，會(huì)是什么顏色的？得出：紅牌黑牌合起來(lái)任意抽一張，可能是紅牌，也可能是黑牌。游戲：小轉(zhuǎn)盤(pán)明確游戲

4、的規(guī)則學(xué)生操作、討論得出：指針停止后可能在紅色上，也可能在藍(lán)色上，還可能在紅色上。3認(rèn)識(shí)“不可能”。(2號(hào)袋)問(wèn)：剛才摸了6次有沒(méi)有摸到紅球?那接著摸，可能摸到紅球嗎?學(xué)生先猜再摸。追問(wèn)：還接著摸，可能摸到紅球嗎?確定嗎?為什么那么確定?小結(jié)：這個(gè)袋子沒(méi)有紅球，摸出后不可能摸到紅球。(板書(shū)：不可能)總結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)，一定是紅球；在沒(méi)有紅球的袋里任意摸一個(gè)，不可能是紅球，在既有紅球又有其他顏色的球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)，有可能是紅球。它們就是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況。(設(shè)計(jì)意圖：摸球如果沒(méi)有引領(lǐng)，那也就是游戲?？此齐S意的“先猜后摸”以及“確定嗎”的追問(wèn)，實(shí)為

5、教師的匠心之舉。先猜后摸，是預(yù)見(jiàn)和驗(yàn)證事情發(fā)生結(jié)果的過(guò)程；“確定嗎”的追問(wèn)，是促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟、把握事情發(fā)生可能性的過(guò)程。兩者的結(jié)合，學(xué)生深刻地體會(huì)到有些事情的發(fā)生自己總能猜到，是確定的；而又有些事情的發(fā)生不能每次都猜對(duì)，是不確定的)(三)從整體上把握“一定”、“不可能”、“可能”的含義。（四）裝球游戲出示：三個(gè)透明的罐子，分別是1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)。按要求往罐子里裝球，一起來(lái)看大屏幕：（出示要求）第一個(gè)要求：在1號(hào)罐子里，任意摸一個(gè)，一定是綠球。第二個(gè)要求：在2號(hào)罐子里任意摸一個(gè)，不可能是綠球。第三個(gè)要求：在3號(hào)罐子里任意摸一個(gè)，可能是綠球。（出示3個(gè)要求）老師先來(lái)裝一裝，你們看對(duì)不對(duì)。（示范）請(qǐng)第

6、1小組的小朋友先來(lái)裝一裝。（學(xué)生裝）1號(hào)罐子里全都是綠球任意摸一個(gè)，一定是綠球。2號(hào)罐子里有紅球和黃球，任意摸一個(gè)不可能是綠球。3號(hào)罐子里三種顏色的都有，任意摸一個(gè)可能是綠球，也可能是紅球，還可能是黃球。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸球游戲讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)猜想驗(yàn)證歸納”的過(guò)程，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)他們探究的能力以及科學(xué)的態(tài)度，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生人人參與游戲活動(dòng)，并初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)與同伴交流事件發(fā)生的可能性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（五）小結(jié)我們的活動(dòng)就快結(jié)束了，今天通過(guò)大家的合作、思考、討論、交流，在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，知道了生活中有些事情是一定會(huì)發(fā)生的