2022年冀教版語文二上《村景》教學設計

1、名師精編 優(yōu)秀教案8村景教學設計教 材分 析本篇韻文向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景。本文一共四句話， 用白描寫景， 層次分明， 動靜相宜， 每一句都帶給人 不同的美感。 這篇韻文格調輕快，語氣蟬聯(lián)，語言清新，從田園山水寫 到鄉(xiāng)村人物，選取典型與分類排列相結合，勾畫出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風光， 流溢著對淳樸的農村生活喜悅、 摯愛的感情。讀韻文，想情境，仿佛親身游歷，能讓人達到渾然忘我的境界。知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解課文，想象文中所描繪的情景。教 學 目 標3、正確認讀本課十個生字，會寫七個。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來

2、理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、教 學 重 難 點誘人、自然的鄉(xiāng)村風光，激發(fā)學生對教 具準 備多媒體教 學課 時2 課 時淳樸的農村生活、對大自然摯愛的情感。板 書設 計村景教學流程 設計說明名師精編 優(yōu)秀教案一、創(chuàng)設情境，激趣導入。學生齊背上學期學過的花籬笆一結合學生的知識積累， 調動學生的經(jīng)課。驗世界，為更好地學習課文奠定基 師：這篇課文給你留下哪些印象？礎。（學生自由搶答。）師：課文把咱們帶進了那沁著新翻泥 土

3、氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美 ??！今天想不想和老師走出城市，再 到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？小組交流課前搜集的有關江南生活課前搜集資料，制成資料卡片，豐富的圖片、照片或資料。教師補充一了學生對江南生活的了解， 喚起學生些圖片資料， 有條件的還可制成課件熱愛鄉(xiāng)村生活的情感， 激發(fā)學生學習播放。的興趣，同時培養(yǎng)了學生搜集、整理師：一位作者還把江南生活寫成詩 歌，想不想讀一讀？板書課題。二、自主合作，讀文識字信息的能力。這一做法，也將綜合學 習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。1、師：同學們快快打開書，認認真 真地讀課文，遇到不認識的字，可以 借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教

4、老師或同組同學，把課文讀正尊重其個性化的選擇， 培養(yǎng)其自主識確、讀流利 。（師巡視指導，特別 字能力、合作意識及良好的識字習關注識字能力較差，接受較慢的學 慣。生）2、學生互助識字，交流識字方法。3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗 讀情況。4、去掉拼音讓學生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片，檢 查組內識字情況，力求做到“ 組內所去掉拼音讓學生讀課文， 強化學生對 生字的再認。建立小組評價機制， 把檢查識字情況 安排在小組內進行， 注重面向全體學名師精編 優(yōu)秀教案有的人認識所有要求認識的字” ，全 讀對的同學獎給一張小笑臉。生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率三、再讀課文，讀中悟

5、，悟中讀。這一開放性問題的提出， 把學習的主1、 師：剛才大家讀得可真好！讀 完課文以后， 你有什么想法？想說些動權充分交給了學生， 既有利于學生 整體把握課文， 又有利于學生自己在什么？讀中品味和體驗，留給了學生讀書、2、學生再次自由讀文，小組交流自 感悟的余地。己的感受。3、小組匯報，全班交流。教師要引導學生結合課文中的重點學詞句來談想法，不要脫離文本。要調 動學生多種感官想象課文情境。同 時，教師要尊重學生個性化的見解或 感受，只要學生能夠自圓其說，有一 定的道理，就應該得到肯定。4、隨機指導朗讀。配樂讀。5、學生結合課文內容畫畫。6、齊讀課文，背誦課文。四、指導生字書寫。 1、分析記憶

6、字形。教師一方面要鼓生結合課文內容畫畫， 把對語言的感 悟變成有形的畫面， 使文章主題得到 升華，也是對課文的進一步感悟。教給了學生識字的方法， 培養(yǎng)了自主勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的 兒歌來記憶），同時要從漢字的構字識字的能力。特點方面予以指導（結構、偏旁等） 。若遇到學生難認的字可從漢字的起 源去指導。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則 寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字從漢字的起源去指導， 既激發(fā)學習漢 字的興趣，又對學生進行了文化的熏姿勢。陶，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。名師精編 優(yōu)秀教案五、拓展延伸，積累實踐。1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其 它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“ 采蜜集” 上。教學反思：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣， 擴大閱讀 面，豐富語言積累，發(fā)展語感。名師精編 優(yōu)秀教案由于二年級孩子小， 語言積累還不夠豐富， 所以描述起來需要老 師的指導。我在學生描述的過程中，不斷地幫他們補充，孩子們興趣 盎然，越說越想說，越說越愛說，最后，我把孩子們