淺談初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略及做法備課講稿

1、淺談初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略及做法淺談初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略及做法復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)， 全面掌握化學(xué)知識、技能，我在復(fù)習(xí)工作中，采用以下策略。一、統(tǒng)籌安排，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃三月底結(jié)束新課后，四月初開始總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過程中要研究和討論的主要 問題有：1、怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出 “題?！?，提高復(fù)習(xí)效率，使復(fù)習(xí)效果 達(dá)到最優(yōu)化？2、如何在有限的時(shí)間內(nèi)對所有的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，力爭在中考中取得優(yōu) 異的成績。常言教無定法，同樣復(fù)習(xí)也無定法，但還是有蹤可尋，正所謂“條條 大路通羅馬”。任何適合學(xué)生特點(diǎn)、能提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生能力的復(fù)習(xí)措施 都是好方法。但是復(fù)習(xí)中還是要

2、安排一個(gè)合理的進(jìn)度，及可行的計(jì)劃，讓教師 和學(xué)生都做到心中有數(shù)，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程井然有序，循序漸進(jìn)，切忌前松后 緊，虎頭蛇尾。我對復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容分三個(gè)方面安排。一診后二診前，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，期 間每周做一次中考綜合訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)化訓(xùn)練迎接實(shí)驗(yàn)操作考試； 二診后到5月底，板塊復(fù)習(xí)及相應(yīng)重點(diǎn)題型訓(xùn)練；6月初到中考前，綜合訓(xùn) 練，查漏補(bǔ)缺及考試技巧訓(xùn)練。二、抓好每一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)對上、下冊課本個(gè)各單元的知識進(jìn)行梳理，使其產(chǎn)生系統(tǒng)性、整體感。有 許多學(xué)生會認(rèn)為，新課學(xué)習(xí)結(jié)束，完全可以撇開課本和基礎(chǔ)，這種想法是不正 確的?！半p基”是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)，這將是中考命題

3、不 變的主線。對于“雙基”的教學(xué)不僅不可削弱，還要加強(qiáng)，但一定要與社會、 生活、科技等信息聯(lián)系起來，不能孤立、機(jī)械、單純的進(jìn)行記憶性教學(xué)，否則 考題加入背景材料，學(xué)生一看就懵?！半p基”的教學(xué)要在充分理解內(nèi)涵、外延及把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。對于一些規(guī)律性知識，要讓學(xué)生在所 提供的資料中自己去總結(jié)、歸納。這樣不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，也理解了規(guī)律， 還學(xué)會解此類題的思路?；氐交A(chǔ)，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的 上升和提高，對已學(xué)內(nèi)容引中、擴(kuò)展，對每部分知識進(jìn)行歸納，加強(qiáng)橫向聯(lián) 系，拓展縱向思路，使學(xué)生既感覺熟悉又有點(diǎn)不同，達(dá)到深化和提高的目的。第二輪板塊復(fù)習(xí)和重點(diǎn)題型訓(xùn)練。是針對第一輪

4、復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高，在復(fù) 習(xí)時(shí)要精選練習(xí)題和資料，題型要上對填空、圖解式、圖表式、問題式、探究 式各有涉及，力求增加與生產(chǎn)、生活、新科技等有關(guān)的新情景題，以激發(fā)學(xué)生 的訓(xùn)練情趣，使學(xué)生變苦練為樂練。內(nèi)容上要重視知識的綜合應(yīng)用，要有利于 鞏固知識，訓(xùn)練運(yùn)用知識的方法，做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)，幫助學(xué)生回顧、梳 理，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消 除疑點(diǎn)、拓展長分點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)能力的最終目的?？刂屏?xí)題數(shù)量， 課內(nèi)練習(xí)1-2道較靈活的典型題，課外練習(xí)不宜太多，學(xué)生完不成或照抄，教 學(xué)效果適得其反，會降低復(fù)習(xí)效率。我反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的，因?yàn)?/p>

5、無論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握這些規(guī)律對解題是有很 大的幫助。教師在進(jìn)行題型分析時(shí)，既要使學(xué)生掌握解各類題的方法，又要考 慮對各種知識重新的復(fù)習(xí)?！睖毓识隆痹趯W(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)是一種非常重要的方法。習(xí)題評講前教師要多分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，講解時(shí)要重點(diǎn)突出，有的放 矢，特別注意一題多解與一題多變，要讓學(xué)生主動與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，拓 展學(xué)生思維，提高解題靈活性，使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通、舉一反三。第三輪綜合訓(xùn)練和迎考訓(xùn)練。選擇近幾年的中考試卷進(jìn)行仿真測試，認(rèn)真 講評，讓學(xué)生體會不認(rèn)真審題及思考不全導(dǎo)致的懊惱。同時(shí)找出不足，查漏補(bǔ) 缺，系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系，提高分析、解決問題的綜合思

6、 維的能力，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力，提高學(xué)生的做題速率和正確 率。中考時(shí)學(xué)生的非知識性失分很嚴(yán)重，主要原因就是考試技巧的缺乏。在平 常的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要滲透迎考意識，每次練習(xí)都要訓(xùn)練得分技巧。如選擇題 部分審題時(shí)應(yīng)在關(guān)鍵詞下面留下的痕跡，要看清楚選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的區(qū)別與聯(lián) 系，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法，檢查分析的和答的是否一致。非選擇題部分不僅要考慮答案是否符合化學(xué)原理，還要考慮是否符合 生活、生產(chǎn)實(shí)際。審題時(shí)要明確試題的設(shè)計(jì)意圖，找出答題的方向，圍繞問題 的核心組織答案。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、實(shí)驗(yàn)探究題，甚至是綜合計(jì)算題都涉及到實(shí) 驗(yàn)?zāi)康幕蛱骄磕康?，你所做的一切都要為?shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

7、的或探究目的服務(wù)，不能偏離 核心。并按邏輯順序分析做答，分析思考要有時(shí)間、空間順序，不能前后矛 盾，答非所問。三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃總復(fù)習(xí)中要重視“信息反饋”。我們通常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo) 準(zhǔn)”。所謂“檢驗(yàn)”就是要通過反饋來的信息，了解實(shí)際與預(yù)期目的是否相符 合，通過反饋的信息了解復(fù)習(xí)的成效。1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息復(fù)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，讓學(xué)生主動與教師 交流學(xué)習(xí)中知識上和方法上存在的問題，聽取學(xué)生對復(fù)習(xí)安排的建議。2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息教師對一個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展這些情況多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi) 容的理解程度。哪些仍含糊不清或是存在疑問？從而調(diào)整講解的速度或難度， 達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。3、課后聽取學(xué)生的反饋信息教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不 同，常會造成不同程度的差異。教師課后要及時(shí)收集信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí) 有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，使學(xué)生難以接受。4、分析定時(shí)練習(xí)的反饋信息定時(shí)、定量、定要求的練習(xí)最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要詳細(xì)分析不 同層次學(xué)生存在