淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的樂趣

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的樂趣山西省中陽縣金羅中心校景文梅摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂充滿了興趣，他們就會(huì)以純真的情感主動(dòng)參與教學(xué)過程，并且能獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課堂上的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，以求獲得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：樂趣數(shù)學(xué)課堂效果教學(xué)中，我們常常有這樣的體會(huì)，有時(shí)感覺自己很負(fù)責(zé)任，把書上的題一道一道給學(xué)生講了，學(xué)生聽的很累，可是學(xué)生依舊沒學(xué)會(huì)。事實(shí)上，這是把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，一味的灌，一味的硬塞，致使學(xué)生很難從中找到趣味，別說樂學(xué)了，甚至造成了部分學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)。因此，為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)的發(fā)展，教

2、師需要改進(jìn)教學(xué)方式和方法，寓教于樂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情、渴求知識(shí)的原動(dòng)力,并獲得愉悅的享受，內(nèi)化為數(shù)學(xué)美的陶冶。一、創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定基調(diào)，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵的一步。于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情景。用形象化的語言、先聲奪人；富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到對(duì)學(xué)生有吸引力的各種特定的情景中，譬如語言情景、數(shù)式情景、圖形情景、實(shí)際情景等。這樣，學(xué)生就能很快進(jìn)入“角色”，成為課堂的主人，

3、達(dá)到課伊始趣亦生。另一方面，學(xué)生也能精神振奮、興趣昂然的進(jìn)行思考，自主探索?？梢?老師的自然巧妙的導(dǎo)入，特定情景的創(chuàng)設(shè)，就讓學(xué)生產(chǎn)生了好學(xué)之樂。比如講圓的周長(zhǎng)時(shí)，兩只兔子賽跑，以同樣的速度，一個(gè)沿著圓形弧線走，一個(gè)沿著正方形的邊長(zhǎng)走，看誰先走完？激發(fā)學(xué)生思考，使其在不知不覺之中進(jìn)入問題情景。二、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，老師不能總扳著一副老學(xué)究的臉，學(xué)生不喜歡的。老師應(yīng)該幽默、和藹、親貼、朝陽，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)調(diào)用教學(xué)機(jī)智，以趣味點(diǎn)綴，以幽默調(diào)節(jié)，形成民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。如有的老師講小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，給學(xué)生調(diào)侃說：“小數(shù)點(diǎn)去不同的鄰家串門去了”

4、教到概率時(shí)，講了這樣一個(gè)故事：有一位父親，讓兒子去買一盒火柴，之前叮囑兒子要試一試是不是好用。結(jié)果，他兒子一根一根劃，等回家時(shí)以已全部劃完，父親哭笑不得。學(xué)生聽過后從中受到啟發(fā)，感覺數(shù)學(xué)并不深?yuàn)W，它是生活的需要。同時(shí)也深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要。三、讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，做一些學(xué)具，在“做中學(xué)”，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣在教立體圖形這部分時(shí)，學(xué)生想象能力沒有建立起來，感到抽象、難學(xué)，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們利用身邊的實(shí)物紙盒、橡皮泥等等材料動(dòng)手做一些學(xué)具，然后從中學(xué)知識(shí)。比如搞課題“正方形體截面的形狀”時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造出很多有效的探尋截面的方法，有一個(gè)學(xué)生利用完全透明的立方體盒子，把蓋揭開，倒進(jìn)彩色墨水，之后把蓋蓋

5、上，將其封好，通過轉(zhuǎn)動(dòng)立方體觀察水面在此盒子當(dāng)中所產(chǎn)生的變化（這個(gè)水面實(shí)際就是截面），來探尋會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖形，得到不同的截面。多么富有創(chuàng)意的一種實(shí)驗(yàn)??！還有的學(xué)生回家用蘿卜削成各種形狀，切來切去，形成了對(duì)截面的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)绻プ×诉@樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了這樣的新鮮感，躍躍欲試，不愁學(xué)生沒興趣。四、精心策劃，讓學(xué)生享受探索過程的樂趣蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。”教師適當(dāng)分解知識(shí)的難點(diǎn)、合理劃分教學(xué)的層次，引導(dǎo)學(xué)生由低到高，一步步攀登，只有在艱辛的探索攀登中才會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。數(shù)學(xué)中有一些概念，像“正反比例”這個(gè)概念，學(xué)生不太易接受，教師要毫不吝嗇的留一定的時(shí)間在課堂展示這個(gè)概念的來龍去脈，否則學(xué)生不能理解這個(gè)概念，會(huì)影響整個(gè)三角部分的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓