金課教材修編考慮和舉措課件

1、金課建設背景下變質巖石學教材修編的考慮和舉措陳能松、劉嶸、周漢文、李益龍、夏彬中國地質大學（武漢）地球科學學院一、問題教育部高教司兩個8號文件：淘汰“水課”，打造“金課”；教育部高等教育司司長吳巖歸納為：“兩性一度”高階性（增加課程難度， 拓展課程深度）創(chuàng)新性（教學方式和學習 結果）挑戰(zhàn)度（提升學業(yè)難度）低階性（易通過、缺乏能 力和素質培養(yǎng)）陳舊性，教師不用心上高階性的含義和實現(xiàn)保障高階性：知識、能力、素質有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維保 障：政策、組織、機制、評價、經(jīng)費機制保障：在新工科、醫(yī)科、農(nóng)科、文科中分別打造一萬門國家級和省部級一流線上線下精品課程（雙一萬金課） 教

2、育部 財政部 國家發(fā)展改革委印發(fā)關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見突出價值導向，建立思想性、科學性和時代性相統(tǒng)一的教材體系，加快建設教材建設研究基地，把教材建設作為學科建設的重要內容和考核指標，完善教材編寫審查、遴選使用、質量監(jiān)控和評價機制，建立優(yōu)秀教材編寫激勵保障機制，努力編寫出版具有世界影響的一流教材；關于教材建設人民教育出版社總編輯 韋志榕：教科書與一般出版物最大的不同是，基礎教育教材必須體現(xiàn)國家意志，這是不可動搖的。教科書不是事實材料的簡單堆砌，應該有貫穿其中的內在聯(lián)系和精氣神，要有靈魂。這個靈魂是學科的思想和方法，也是教科書之所以有生命力的核心。教科書/論文/專著（陳興良，北大

3、法學院興發(fā)巖梅講度教授）我國過去的教科書采用主編制，內容幾乎千篇一律，是所謂的公知，即公開的知識或公共知識，無知識產(chǎn)權，學術含量低。他認為主編制的教科書是沒有學術靈魂的教科書。近年出現(xiàn)學者個人獨著的教科書；此種教科書是對本學科知識的一種體系性的表達，它更多反映一個學者對整個學科知識的整體性把握能力。此種教科書是一種重要的學術成果學術性的教科書對作者的學術要求很高，在德、日等國家，一個教授只有到了50多歲才開始寫教科書。建設金課？柯勤飛（上海應用技術大學校長），中國教育報（2019.01.07）：融合創(chuàng)新打造課程思政“金課”“課程思政”建設是建立育人長效機制的舉措，是高校深入貫徹習近平總書記關于

4、人才培養(yǎng)工作系列重要論述、努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才的教學改革，需要廣大教育工作者筑牢思想政治工作生命線，在發(fā)揮思政課主渠道作用的同時，各門課程都要肩負起育人功能，人人講育人、門門課程有德育，守好一段渠、種好責任田，營造全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍，圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學目標，讓價值引領與知識傳授相得益彰。二、修編巖石學變質巖石學部分的考慮育人育德為先教材的學術性教材的高階性（一）育人育德為先在不降低教材高階性的前提下，盡可能多地植入中國科學家在變質巖研究領域獲得的國際先進水平特別是領先水平的成果，以此激勵學生的國家情懷和民族自信及科技自信

5、心1、以超高壓、超高溫為代表的極端變質作用成果（徐樹桐、葉凱等、游振東、張立飛、郭敬輝）2、華北中部造山帶古元古代碰撞造山與變質演化成果（翟明國、趙國春）（二）堅持教材的高階性繼承巖石學第二版“強化基礎，兼顧現(xiàn)代；繼承傳統(tǒng)，發(fā)展特色；培養(yǎng)能力，引導創(chuàng)新”的編寫宗旨，致力于第三版巖石學的“面向能力提升、細化學科經(jīng)典、豐富中國素材、反映學科前沿”的修訂原則，在原有基礎上，注意變質巖石學的學科思想和方法闡述；在增加和拓展教材內容的深度和廣度上下功夫。主要包括：保留優(yōu)秀成分，對部分內容進行重構、調整和增刪，有限植入團隊教學和科研成果細致修訂第二版的錯漏，包括圖、表、文字表達等；核對參考文獻引用的規(guī)范性

6、（原著）三、舉措：1、部分內容重構、調整和增刪（1）將原“變質反應和變質帶”一章中反映構造演化性質的“變質帶”和“變質巖的形成過程”一章中的與構造演化相關的P-T-t 軌跡移到與變質相系相關章節(jié)。第二十章 變質巖的基本概念第二十一章 變質巖的基本特征和分類命名第二十二章 變質反應和變質帶第二十三章 共生分析、變質相和變質相系第二十四章 動力變質巖和沖擊變質巖第二十五章 接觸熱變質巖和交代變質巖第二十六章 造山帶變質巖第二十七章 洋底變質巖、埋藏變質巖和混 合巖第二十章 變質巖的形成過程第二十一章 變質巖的基本特征和分類第二十二章 變質反應類型和變質反應建立第二十三章 共生分析、變質相帶、變質相

7、 系和變質作用P-T-t軌跡第二十四章 匯聚帶變質巖第二十五章 接觸-熱變質巖第二十六章 埋藏變質巖和混合巖第二十七章 斷層變質巖和沖擊坑變質巖第二十八章 蝕變帶變質巖和洋底變質巖1、部分內容重構、調整和增刪（2）將闡述交代變質作用礦物共生關系的“柯爾任斯基相律”移到“蝕變帶變質巖的成因一節(jié)中；（3）將變質巖特征一章中的“變質巖原巖恢復”部分做適度進行簡化，更詳細的介紹放到另一門課程“高級變質巖”中；（4）將原“變質反應和變質帶”一章更名為“變質反應類型和變質反應重建，增加重建變質反應的方法的初步介紹：A：平衡和非平衡礦物組合變質反應巖相學重建； B：連續(xù)剖面等變線變質反應的確定；C：代數(shù)法；

8、D：實際巖石體系的相平衡模擬法1、部分內容重構、調整和增刪（5）在各成因類型巖石增加巖石成因小節(jié)，且在匯聚變質巖和接觸熱變質巖典型巖石成因中給構造環(huán)境和變質作用P-T-t軌跡Grt1+CPx1 Opx2+Pl2三、舉措2、有限植入團隊的教學成果和科研成果（1）在新單列的“接觸熱變質巖”一章中，用新的前進接觸變質帶替換存在變質構造地層表達不當、變質礦物鑒別有誤、缺乏等變線變質反應和變質帶特征描述的前人早期建立的變質帶。2、有限植入教學與科研成果（2）提出基于變質結構特征為標志的常見變質巖的的巖石分類方案。本方案采用復合結構要素對常見變質巖進行分類：A：變晶結構對應于匯聚帶變質巖和接觸熱變質巖，而接觸熱變質巖可以特征變質礦物中存在的特殊的空晶-十字結構、扇狀雙晶結構、內凹角結構、海綿狀變晶結構等區(qū)別于匯聚帶變質巖；B：變形結構對應于斷層帶變質巖；C：變晶結構+結晶結構對應于混合巖