幼兒園的經(jīng)營與管理

1、幼兒園的經(jīng)營與管理張 豹北京師范大學珠海分校教育學院管理者應具備的核心能力1、反思能力：個人和專業(yè)的自我反思 反思是指回顧并理解自己經(jīng)驗的整個過程。 反思分為：積極反思 前攝反思（事后反思） 積極反思：對正在發(fā)生的具體事件的反思，即不斷問自己： 正在發(fā)生什么事情？ 應該做什么？ 應該怎么做？ 可能會產(chǎn)生什么后果？ 即不斷進行自我修正的能力。前攝反思（事后反思）：在完成一個事件或特定任務后，花時間回顧自己的經(jīng)驗。 是否達到預期效果？ 采用的方式方法是否完善、正確？ 下次碰到類似事件更佳解決方法？ 即總結經(jīng)驗、教訓。你有自我反思的習慣嗎？ 如果沒有，從現(xiàn)在開始，強迫自己建立反思的習慣！ 古人云：一

2、日三省 張豹曰：一日一省或一周一省2、組織管理能力 組織管理就是通過建立組織結構，規(guī)定職務或職位，明確責權關系，以使組織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目標的過程。組織管理是管理活動的一部分，也稱組織職能。組織管理能力是指為了有效地實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調起來的能力。包括協(xié)調關系的能力和善于用人的能力等等。組織管理能力包括：（1）與幼兒園運作有關的所有規(guī)則系統(tǒng)的專業(yè)知識；如幼兒園辦園許可證的條例；幼兒園消防合格證的條例；衛(wèi)生條例；熟悉各種保障兒童和家庭權益的法律，如未成年人保護法等。（2）對各規(guī)則制訂的原因的理解 幼兒園有各種各樣的規(guī)則、制度，

3、為什么制訂這樣那樣的制度，作為管理者就必須清楚其合理性、合法性、合情性。 如幼兒園的人事制度，必須與勞動法相一致，因此，管理者就應該熟悉了解勞動法，并能以此對幼兒園的人事制度給予合理解釋。 又如，如何在不違反國家法律法規(guī)的情況下，合理避稅； 如何了解保險法，恰當?shù)赝侗?，使幼兒園的風險降到最低； 等等。（3）在這些限制或框架下，有效管理幼兒園的能力。管理由計劃、執(zhí)行、檢查、總結等四個環(huán)節(jié)組成，這四個詞的英文字頭分別為：P（plan），D（do），C（check），A（action），因此管理過程被認為是由PDCA構成整體、連續(xù)循環(huán)的過程。目標總結計劃檢查實施幼兒園管理過程的四個環(huán)節(jié)，是以目標為中

4、心，按先后順序相互銜接，構成一個循環(huán)周期。6(4)計劃是對組織所要達到的目標的設想，對在此過程中可能遇到的問題的預見，以及對實現(xiàn)目標進程的籌劃。執(zhí)行是將計劃付諸行動，為達到預想的成果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括了組織、指揮、協(xié)調、控制、激勵等一系列活動。檢查是對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進行評價和診斷，肯定成績、發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差。一般來說，檢查是伴隨著執(zhí)行的過程隨時進行的。總結是在工作總體完成以后所進行的總評價，它的任務包括肯定成績、發(fā)現(xiàn)問題、提出改進措施和對人員進行獎懲。幼兒園管理過程有效執(zhí)行合理計劃總結提高監(jiān)督檢查總結是連接管理環(huán)節(jié)的紐帶檢查是一種管理責任執(zhí)行是將計劃轉變?yōu)楝F(xiàn)實計劃是管理

5、的基本方法1.確立目標是合理計劃的前提條件2.調查研究是合理計劃的核心條件3.員工參與是合理計劃的關鍵條件1.充分利用各種資源2.加強對員工的教育3.不斷激勵員工將計劃轉化為現(xiàn)實的行為1.檢查的態(tài)度2.檢查的目的3.檢查的依據(jù)4.檢查的形式1.總結以計劃為依據(jù)2.總結以檢查為基礎3.總結以研討為特點4.總結以探索規(guī)律為特點討論與思考依據(jù)管理由計劃、執(zhí)行、檢查、總結等四個環(huán)節(jié)組成，請你想想，在你的幼兒園管理中在這四個環(huán)節(jié)方面做得如何？有哪些環(huán)節(jié)需要改進？該如何改進？3、財務管理能力開辦幼兒園必須的各種資源 （1）空間：建筑設施、活動場地、電力、排污、煤氣、水、通訊、裝修裝飾等 （2）設施設備：室

6、內(nèi)、戶外 （3）材料：低值易耗品 （4）人力：園長、教師等等。預算： 一般是按年進行預算。主要分收入和支出兩大部分。 年收入：保教費、校車費、特色興趣班、 伙食費、各種代收費等 年支出：房租、工資、福利、保險、 辦公、食品、交通、設備等等財務管理基本原則（1）切忌貪大求全，學會滾動發(fā)展。（2）成本控制，量入為出，精打細算。（3）開源節(jié)流，多元經(jīng)營。（4）該投入則投入，該節(jié)約則節(jié)約。討論針對你所在的幼兒園，請你提出有針對性的開源節(jié)流的具體方法？至少三種。4、人事管理能力人事管理就是一種開發(fā)組織和人員配置過程的管理能力。即幼兒園里有哪些工作，這些工作需要什么樣的技能和培訓，這些工作什么樣的員工才能

7、勝任，如何進行人員配置才能發(fā)揮最大的效用。（1）組織架構 根據(jù)幼兒園的實際情況，設計幼兒園的行政組織架構。 設計行政組織架構的原則： A、能夠三個人完成的工作，絕不用四個人，即在保證完成工作任務和質量的前提下，盡量減少工作人員。B、盡量避免交叉管理、越權管理和跨級管理。行政組織架構表明了管理的權限范圍，各司其責。園長最容易犯的錯誤可能是跨級管理。C、留出機動人員。幼兒園里，最需要機動人員的是老師，因此，在辦公室的人員里應招聘從事過幼兒教師的員工，一旦出現(xiàn)老師突然離職等情況時可補充上去。（2）定崗定編定員 人事管理首先要解決的三個問題： 定崗，明確幼兒園需要什么樣的崗位？ 定編，明確幼兒園需要多

8、少人？ 定員，明確誰是幼兒園最適合的人？（2）幼兒園人事管理的小小建議：A、教師是核心 B、用人的原則：人品、態(tài)度、能力 C、“用人不疑，疑人不用” D、長期、不間斷地培訓 E、親疏一致 討論你對自己所在幼兒園的人事管理上，你最不滿意的是什么？作為園長，你將如何避免？5、后勤管理能力 后勤管理包括：固定資產(chǎn)管理 流動資產(chǎn)管理 衛(wèi)生保健管理 營養(yǎng)食品管理 安全保衛(wèi)管理A、固定資產(chǎn)管理固定資產(chǎn)：單位價值較大，可以使用多年，如房屋、土地、家具、圖書資料、玩具設備、車輛、電器設備等固定資產(chǎn)的管理：建制、建賬、查賬建制：建立完備的資產(chǎn)管理制度，明確固定資產(chǎn)管理人員的工作職責，固定工作流程等；建帳：對資產(chǎn)

9、進行分類入帳，做到物物有賬、賬賬相符、賬物相符；查賬：賬物相符。B、流動資產(chǎn)管理流動資產(chǎn)：材料和低值易耗品，如煤氣、紙張、筆、毛巾等等。流動資產(chǎn)的管理：專門庫房儲存；分設兩賬：購入賬和領物明細登記賬每日盤存定期領取C、衛(wèi)生保健管理托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法已于2010年3月1日經(jīng)衛(wèi)生部部務會議審議通過，并經(jīng)教育部同意，自2010年11月1日起施行。 第十二條托幼機構聘用衛(wèi)生保健人員應當按照收托150名兒童至少設1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。收托150名以下兒童的，應當配備專職或者兼職衛(wèi)生保健人員。 晨檢的意義：了解幼兒的健康狀況；檢查幼兒的個人清潔衛(wèi)生；對疾病早發(fā)現(xiàn)、早預防、早

10、隔離、早治療，尤其是季節(jié)性流行病期間；分清責任，避免不必要的麻煩，尤其是外傷，如摔傷、蟲咬等。晨檢一看：看臉色、皮膚、眼神、咽喉；二摸：摸摸是否發(fā)燒、腮腺是否腫大；三問：在家吃飯、睡眠、大小便情況；四查：是否攜帶玩具、不安全物品、外傷；五記：對生病的孩子，有外傷的孩子，帶藥的情況進行記錄。D、營養(yǎng)食品管理園所食堂食品、物品的管理按照物品特性分類儲存；分設食品庫房和生活用品庫房；生、熟食品分開儲存；驗收入庫；嚴格領取制度。E、安全保衛(wèi)管理交通安全消防安全食品衛(wèi)生安全（燙傷、中毒食物留存）幼兒園玩具安全幼兒生活安全（防觸電、防溺水）討論請指出你所在幼兒園后勤管理方面的不足之處，并提出具體的改進辦法

11、。6、教育管理能力兒童的身心發(fā)展是幼兒園的立園之本、生存之本、發(fā)展之本。 教育教學的水平?jīng)Q定了兒童的發(fā)展水平。教育管理能力包括：（）教育理念的選擇（）教育方案的設計（）教育過程的監(jiān)督（）教育質量的評價請寫出你所在幼兒園的教育理念是什么？（）教育理念的選擇教育理念是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律基礎之上的一種“遠見卓識”，它能正確反映教育的本質和時代的特征，科學地指明教育前進的方向。幼兒園教育理念實例星星幼兒園的教育理念： 尊重個別差異、快樂學習 提升生活自理能力、照顧自己 適應團體生活、友愛同學 身心健全發(fā)展、活潑健康幼兒園教育理念實例大地幼教聯(lián)盟 以國際視野培養(yǎng)完整兒童！幼兒園教育理

12、念實例教育理念實例身體健康人格健全智慧超群（）教育方案的設計教育方案是實現(xiàn)教育目標和教育理念的具體措施，它包括課程設置、課程目標、學年目標、學期目標、月目標、周目標、課時目標，以及教學方法、師生關系、組織氛圍、等等。泛指圍繞實現(xiàn)教育目標而采取的所有教育手段、方法、教材、資源等等。金色搖籃的教育方案低年齡起步，全過程把握，全天候設計，全方位入手，全身心發(fā)展。 金色搖籃的教育方案教學目標的特色 突出以兒童發(fā)展為中心，反對以教材、教師或家長為中心。強調“全員參與的、全過程、全天候、全方位的”四全方針，來全面貫徹“面向全體的全面教育”的兩全目標。兼顧動力型、能量型、信息型三個層次的腦力開發(fā)。全天候覆蓋

13、生活課程、潛在課程、微型課程、領域課程。協(xié)調好腦力開發(fā)、能力培養(yǎng)、知識擴充、創(chuàng)造發(fā)揮、個性張揚這五個不同發(fā)展階段的發(fā)展規(guī)劃。重視幼兒運動領域、操作領域、言語領域、認知領域、藝術領域、社會領域的學習。對以上目標采取全程管理。金色搖籃的教育方案教學原則的特色 主張按照思維發(fā)展的規(guī)律進行教學。因為思維發(fā)展有自身的規(guī)律，即從直觀行動思維，到具體形象思維，再到抽象思維，思維水平的三個不同層次決定了在早期的教育過程中應有階段性的不同重點。按照技能形成的規(guī)律教學。把技能分為智力技能和操作技能，技能學習要有單位時間的強度，跨度時間的重復等方面的保證。按照概念形成的規(guī)律進行教學。概念的形成不是一次完成的，而是在

14、不同年齡中反復學習獲得的，因此不應希望孩子一次性達到掌握一個概念的目標，而是在不同的年齡階段，達到本年齡階段的目標。金色搖籃的教育方案學習內(nèi)容、材料選擇的特色 強調工具現(xiàn)行，技能先行，強調知識的積累性和可持續(xù)性，強調多功能性、實用性、有效性，強調表現(xiàn)性、基礎性、少重復性等。金色搖籃的教育方案反傳統(tǒng)的教學策略 在常規(guī)教育停止的地方，開始我們的教育，深化我們的目標，開發(fā)孩子的智力，提高孩子的能力。在常規(guī)教育趕進度的時候，放慢我們的腳步，鞏固我們的基礎，促進腦的功能定勢。在常規(guī)教育忽視的地方，建立我們的維度，創(chuàng)新我們的課程，彌補發(fā)展的欠缺和空白。教育方案設計中的誤區(qū)：課程模式的選擇隨意變化，今天主題

15、、明天領域、后天分科。其實，無論哪種課程模式，只要精耕細作，都會結出豐碩的果實！文案工作成風。為了應對各種各樣的檢查，把過多的精力放到文案上，而不是關注教育的實踐情況和孩子身上。教材隨意變化，搞得老師無所適從，筋疲力盡！其實，選定后不要變化，仔細研究，不完善的地方自己完善起來，不正確的地方自己修改過來。堅持下去，老師越來越輕松，教學效果也越來越好！（）教育過程的監(jiān)督以作息時間為順序，監(jiān)督教育教學的執(zhí)行情況，包括：教案的寫作教具的準備操作材料的準備教學過程的完整和教學時間的保證教學效果的檢查（）教育質量的評價教育質量的評價應主要依據(jù)兒童身心發(fā)展的狀況來確定，因此，應定期對兒童身心發(fā)展進行測評，測

16、評的工具很多，但在幼兒園里還沒有被重視起來。7、家園管理能力給家長以專業(yè)能力的印象（從著裝、談吐要符合專業(yè)人員的素養(yǎng)）了解家長心態(tài)，明白家長最期望得到的東西家園工作形式新穎、內(nèi)容符合家長需求討論請列舉一個你所在幼兒園最有特點的家長工作方法。管理風格管理風格指在管理過程中所一貫堅持的原則、目標及方式等方面的總稱。 管理風格的類型：指令式的管理風格教練式的管理風格團隊式的管理風格授權式的管理風格 指令式的管理風格 由管理者來指定下屬或團隊的具體工作，做什么事，如何做，何時做，在何處做，做到什么程度，事無巨細，無微不至（稱為高職責行為）。 其管理行為模式是：“我來決定，你來做”。其使用的管理工具是告

17、知、指示、指導和建立。 教練式的管理風格在具有指令式特征的同時，管理者與下屬之間采取雙向或多向的溝通、傾聽、鼓勵、輔導、澄清和激勵（稱為高支持行為）。 其管理行為模式：“我們探討，我來決定”。其使用的管理工具：推銷、解釋、澄清和說服。 團隊式的管理風格管理者給下屬以大致說明，并與下屬一同展開工作，注意傾聽下屬的意見與感受，激勵下屬積極地參與。 其管理行為模式：“我們探討，我們決定”。其使用的管理工具：參與、鼓勵、合作和承諾。 授權式的管理風格管理者在充分相信下屬的前提下，給予下屬以充分的授權，在管理過程中更多地使用高支持（關系）行為。 其管理行為模式是：“你來決定，你來做”。 討論：依據(jù)這四種管理風格，對比自己，你認為自己是什