學(xué)習(xí)改變命運(yùn)-李曉鵬

1、轉(zhuǎn)載李分類(lèi)：教育雜談曉鵬本文作者是我的朋友劉英迪，曾經(jīng)獲得全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，本科就讀復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，后被美國(guó)加州大學(xué)化學(xué)系錄取為博士研究生。大家可以借鑒一下她學(xué)習(xí)化學(xué)的體會(huì)?；瘜W(xué)就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時(shí)候，當(dāng)初中老師的媽媽對(duì)我如是說(shuō)。那時(shí)候，我就覺(jué)得化學(xué)難道不是一種非常非常好玩的事情么？化學(xué)化學(xué)，變化的學(xué)問(wèn)。閉上眼睛，藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學(xué)離我們不遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)化學(xué)的蒼穹，那里充滿(mǎn)著無(wú)窮的樂(lè)趣。提起化學(xué)來(lái)，有許多同學(xué)特別是我們這些重點(diǎn)中學(xué)

2、的同學(xué)，常常感到頭疼，說(shuō)它不好學(xué)，有的還將化學(xué)稱(chēng)為“理科中的文科”，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，它和數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法有較大的不同。的確是這樣，學(xué)數(shù)學(xué)、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習(xí)題來(lái)鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達(dá)到能熟練運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決各種問(wèn)題。而化學(xué)則不同，因?yàn)榛瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上面的學(xué)科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識(shí)的系統(tǒng)性也不很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位十分重要，因此化學(xué)不同于學(xué)數(shù)學(xué)、物理。我自己在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，體會(huì)到要學(xué)好化學(xué)，首先要對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有所了解，要知道化學(xué)與我們的生活有著極其密切

3、的關(guān)系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒(méi)有一個(gè)能跟化學(xué)脫離關(guān)系的。了解了這些，學(xué)習(xí)時(shí)就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。如果你自己看看我們的課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上好多東西其實(shí)是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學(xué)現(xiàn)象。比如告訴我們，平常我們用來(lái)照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質(zhì)是可以“變成”其他物質(zhì)的。當(dāng)書(shū)中又提到鐵生銹時(shí)，我們就會(huì)很自然的問(wèn)，鐵為什么會(huì)生銹？銹是什么東西？這樣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就是使我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有興趣，學(xué)得就比較扎實(shí)。其次，我體會(huì)到要學(xué)好化學(xué)，必須狠抓基礎(chǔ)。有許多同學(xué)對(duì)抓基礎(chǔ)很不重視。認(rèn)為基

4、礎(chǔ)的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會(huì)到，要學(xué)好化學(xué)，一定要打好基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。在這方面，我是深有體會(huì)的。剛升高中的時(shí)候。我參加了學(xué)校的奧賽選拔賽，并且被選在化學(xué)競(jìng)賽班里面培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，課程很緊，3天講一個(gè)部分，不到一個(gè)月就講完高中化學(xué)的大部分課程，然后在后面的學(xué)習(xí)中，又用一年左右的時(shí)間學(xué)完大學(xué)化學(xué)的全部課程。培訓(xùn)班采用自然淘汰的體制，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，原來(lái)80多人的班級(jí)越來(lái)越小，到我們高三競(jìng)賽的時(shí)候，班里只剩10多個(gè)人了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得最重要的就是要重視抓基礎(chǔ)，理解概念。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我根本沒(méi)有接觸過(guò)高中化學(xué)，對(duì)各個(gè)部分的內(nèi)容連個(gè)基本概念都沒(méi)有。在學(xué)習(xí)期間，

5、也沒(méi)有注意準(zhǔn)確掌握這些概念，對(duì)各個(gè)定律定理也只是知道它的內(nèi)容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時(shí)候只能照貓畫(huà)虎，沒(méi)有一個(gè)明確的解題思路，老師講一道題目，我就會(huì)一道題目。當(dāng)遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的題型時(shí)，只有束手無(wú)策。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡這兩塊的時(shí)候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應(yīng)該按照哪種類(lèi)型來(lái)入手去做，只會(huì)做老師教過(guò)的幾個(gè)有明確特點(diǎn)的題型，當(dāng)遇到變一點(diǎn)樣的題目時(shí)，就不能按照題意去解題。后來(lái)，我改變了學(xué)習(xí)策略，先不急于做題，而是狠抓基礎(chǔ)，從根本上理解了什么是化學(xué)平衡，怎樣計(jì)算化學(xué)反應(yīng)率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來(lái)，就變得得心應(yīng)手了。所謂狠抓基礎(chǔ)，就是說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)的東西

6、，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓(xùn)后，我在學(xué)化學(xué)時(shí)，對(duì)每一部分知識(shí)都非常重視。學(xué)知識(shí)時(shí)，就反復(fù)看書(shū)，看書(shū)時(shí)一邊回憶老師講的東西，力爭(zhēng)在開(kāi)始接受這部分新知識(shí)的時(shí)候，就建立正確的觀(guān)點(diǎn)。在這以后，還要注意復(fù)習(xí)這一部分，以便加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，建立更深的思想。這樣學(xué)完一部分后，再適當(dāng)?shù)倪x一些典型的題練習(xí)一下，起到檢驗(yàn)自己這一部分知識(shí)學(xué)得如何。在進(jìn)行上述學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，我們要針對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)的時(shí)候，完全可以以元素化合物知識(shí)為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)氮族元素時(shí)，可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識(shí)來(lái)總結(jié)氮族元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化規(guī)律，從

7、而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢(shì)漸漸減弱，失去電子的趨勢(shì)漸漸加強(qiáng)?！边@是它們化學(xué)性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強(qiáng)”的主要原因。同時(shí)還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強(qiáng)，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下，加深了對(duì)元素化合物知識(shí)的理解，使元素化合物的知識(shí)從零散的、羅列的、機(jī)械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，就像我上文提到的，化學(xué)的學(xué)習(xí)容易混淆，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，記憶的東西又雜，化學(xué)的專(zhuān)有名稱(chēng)不但奇奇怪怪，而

8、且看上去長(zhǎng)得差不多。所以我剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橥蝗恢g接觸了那么大量的新知識(shí)新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個(gè)難點(diǎn)的呢？我采取的是“類(lèi)比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)。類(lèi)比記憶有以下3種：相似類(lèi)比法對(duì)于同族元素或者同類(lèi)化合物，例如同系物，用相似類(lèi)比法比較它們的通性和各自的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，以氯為代表，先較全面地學(xué)習(xí)氯及其重要的化合物，然后用相似類(lèi)比法，將氟、溴、碘的性質(zhì)跟氯比較，從而掌握鹵族的性質(zhì)，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)來(lái)解釋鹵族元素在性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個(gè)典型的元素引路，通過(guò)相似類(lèi)比，就能掌握一些結(jié)構(gòu)共性的元素的性質(zhì)。相反類(lèi)比法對(duì)于一些元素和化合物的性質(zhì)，

9、用相反類(lèi)比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應(yīng)，碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣的反應(yīng)則是分解反應(yīng)。又如，水在一個(gè)反應(yīng)中可以作為還原劑（與氟的反應(yīng)），在另一個(gè)反應(yīng)中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應(yīng)）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個(gè)條件下又可以放出二氧化硫等。推理類(lèi)比法對(duì)于一些元素和化合物的性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律，可以用類(lèi)比推理的方法來(lái)分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應(yīng)，而鎂條只能和熱水反應(yīng)，可以推理出鈉金屬性比鎂強(qiáng)。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。以上說(shuō)的是類(lèi)比記憶的幾種方法，下面談?wù)劼?lián)想記憶的方法。聯(lián)想是學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)知識(shí)的好

10、方法，運(yùn)用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學(xué)知識(shí)的能力。聯(lián)想能力越強(qiáng)，思路就越開(kāi)闊，解題時(shí)運(yùn)用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向，跟大家分享一下。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動(dòng)和鞏固的記憶。自己把實(shí)驗(yàn)的預(yù)備、過(guò)程、現(xiàn)象等等自己動(dòng)手操作的部分做一個(gè)記憶和聯(lián)想。從物質(zhì)的分類(lèi)去聯(lián)想，可以沿著無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的脈絡(luò)，明確有關(guān)的化學(xué)概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質(zhì)的概念。比如：有機(jī)里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。從反應(yīng)的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯(cuò)的化學(xué)方程式。注意反應(yīng)式子中的條件，比如什么時(shí)候是加熱，什么時(shí)候是點(diǎn)燃，都要加以區(qū)分。從反應(yīng)原

11、理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯(cuò)的化學(xué)方程式。從基本反應(yīng)規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。從物質(zhì)的特性去聯(lián)想，可以由幾個(gè)典型化學(xué)反應(yīng)記憶一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)。從典型的化工生產(chǎn)過(guò)程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學(xué)方程式。從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去聯(lián)想，可以理解記憶單質(zhì)及其化合物的一系列性質(zhì)。除了學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，我們還要把知識(shí)進(jìn)行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍。因此將學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，可以揭示化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學(xué)過(guò)核外電子排布的初步知識(shí)以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來(lái)探索其中的規(guī)律。12345678910111213141516

12、1718根據(jù)這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：除氦外，縱行中，每組元素原子的最外層電子數(shù)目相同，但電子層數(shù)不同。橫行中，每組元素的核外電子層數(shù)相同，但最外層電子數(shù)不同?？v行中，核電荷數(shù)為2、10、18一組元素原子的最外層已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，他們是稀有氣體。第二、第三行都是從活潑的金屬元素開(kāi)始，隨著核電荷數(shù)的遞增，逐漸轉(zhuǎn)化為活潑的非金屬元素，最后一種都是稀有氣體。我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)我上面介紹的幾個(gè)方法，還是可以把化學(xué)的基本知識(shí)掌握牢靠的。在考試復(fù)習(xí)階段，我不是很贊同搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不用花太多的時(shí)間做很多的練習(xí)。即使老師給的題目，我在高三復(fù)習(xí)的階段也是適當(dāng)做一些而不是全都做完。不論在什么時(shí)候的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該以把

13、握基本知識(shí)為最大的目標(biāo)。高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，我把三冊(cè)課本首先全部看了一遍，然后對(duì)重要的部分又看了兩遍，可以說(shuō)基本上沒(méi)有用太多其他的資料，對(duì)學(xué)校發(fā)的題目，只是適當(dāng)做一部分。但由于基礎(chǔ)的東西抓得牢，而高考又是以“注重基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力”為指導(dǎo)思想，所以在高考和考前的屢次模擬考和月考中，我都能比較順利地完成題目，因此化學(xué)也成為我高考時(shí)最拿手、最能得分的科目。因此，我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)化學(xué)最得益于在高一的時(shí)候注意到了基礎(chǔ)的重要性，然后在后面幾年的學(xué)習(xí)中，找到了門(mén)路。我最后談一下，學(xué)化學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)可以說(shuō)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，它的每一個(gè)知識(shí)都是從千百次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)

14、，有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我無(wú)論是觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)還是自己動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，都用科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，不但要看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且也要注意實(shí)驗(yàn)裝置，要在頭腦中問(wèn)一下，這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？我覺(jué)得只有像這樣抱著科學(xué)的態(tài)度，多想想，不迷信，觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)才會(huì)有幫助。在做分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，自己一定要認(rèn)真做，要鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)正確使用各種儀器。由于化學(xué)知識(shí)需要記憶的東西較多，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個(gè)方法，都是很有幫助的。而針對(duì)于實(shí)驗(yàn)方面，我們可以根據(jù)做過(guò)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)幫助記憶。CU+2HS

15、0（濃）=CuS0+2H0+S0這個(gè)化學(xué)方程式，是由Cu+2HS02442224（濃）=CuO+HO+SO和CuO+HSO=CuSO+HO兩個(gè)方程式合并起來(lái)的。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，就可222442以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)記憶。當(dāng)硫酸量較少時(shí)，或者在反應(yīng)的開(kāi)始階段，出現(xiàn)黑色物質(zhì)，同時(shí)有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應(yīng)，黑色物質(zhì)只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當(dāng)有加入硫酸或者硫酸過(guò)量的時(shí)候，溶液又變成了藍(lán)綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個(gè)方程式都記住了。當(dāng)把這兩個(gè)式子合并的時(shí)候，其實(shí)就像數(shù)學(xué)算式相加一樣，就得到了Cu+2HSO（濃）=CuSO+2HO+SO。所以說(shuō)要

16、做好實(shí)24422驗(yàn)，不僅有利于知識(shí)的理解，也容易使得記憶有效果。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法也不可能完全相同，我上面所談的都是我自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些方法和體會(huì)，可能對(duì)同學(xué)們有一定的啟發(fā)作用，也可能對(duì)一些人不適用。我認(rèn)為，大家一定要根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上兼收并蓄，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（但一定要適合自己），就一定能取得好成績(jī)。另外，針對(duì)不同的學(xué)科要采取不同的方法，對(duì)于化學(xué)這種文理特點(diǎn)均有的學(xué)科，一定要把握其特點(diǎn)，重視基本概念的理解記憶，只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步。歡迎參加正版學(xué)習(xí)方法DVD贈(zèng)送活動(dòng)（點(diǎn)擊查看）博主推薦文章：怎樣才能從根本上解決解題能力問(wèn)題？感悟物理成功之道

17、幸福的高三生活高效利用時(shí)間的幾個(gè)重要原則原載李曉鵬學(xué)習(xí)方法博客/xiaopengjia轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處閱讀(3528);評(píng)論(14):轉(zhuǎn)載(114):收藏(24)最簡(jiǎn)單的提分方法背題(2012-08-2510:31)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類(lèi)：教育雜談教育高考中考學(xué)習(xí)方法余秋雨我在講我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的時(shí)候，很多人都為我在高三沖刺階段成績(jī)的突飛猛進(jìn)感到驚訝，其實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)提高那么多，也是我原來(lái)沒(méi)有想到的，回頭來(lái)看我當(dāng)時(shí)采用的一種最簡(jiǎn)單的辦法背題，起到了很大的作用。以語(yǔ)文作文為例，其實(shí)作文就是一道很大的“大題”，值得好好地背上一背。不過(guò)我不贊成背誦那些每年高考的“優(yōu)秀作文”，稍微看一看了解一下高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可

18、以，作為范文來(lái)背誦就檔次太低了。我建議多背一些名家名篇，所謂“取法其上，得乎其中”，只有從水平比你高一大截的文章中吸取精華，在考場(chǎng)上你能把它發(fā)揮出一小部分來(lái)就算得上是一篇優(yōu)秀作文了。我以前作文水平比較差，60分的作文一般成績(jī)?cè)?6左右，我也不大明白為什么，我語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，前面的題以很快的速度就做完了，到作文差不多還剩一個(gè)小時(shí)，然而無(wú)從下筆，冥思苦想半個(gè)小時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，慌忙胡寫(xiě)兩句交上去，每次考試作文下來(lái)幾乎都是46，好一點(diǎn)47，差一點(diǎn)45，一兩年沒(méi)變過(guò)。水平如此穩(wěn)定，也算難得。為了提高作文分?jǐn)?shù)，我想了很多辦法，讀了很多指導(dǎo)作文的書(shū)，也讀了許多高考范文，還讀了許多名家散文、詩(shī)歌，統(tǒng)

19、統(tǒng)沒(méi)用或者收效甚微。一直到高三下學(xué)期，我想了一個(gè)辦法，終于很快地把作文成績(jī)提高了。我找來(lái)十分喜歡的余秋雨的文化苦旅和山居筆記，挑出其中我認(rèn)為寫(xiě)的最好的一些章節(jié)，把它們背了一遍。背得非常辛苦，第一天背一遍，第二天再背一遍，如此反復(fù)再三，一個(gè)月下來(lái)，我在緊張繁忙的學(xué)習(xí)中，抽空背了大約十來(lái)個(gè)章節(jié)。而且非常熟，有的時(shí)候在上學(xué)的路上都是一邊走一邊念念有詞，所以有的章節(jié)我現(xiàn)在都還記得，比如廢墟的第一部分、陽(yáng)關(guān)雪的最后三段、鄉(xiāng)關(guān)何處的前三段等等。就這么簡(jiǎn)單，一個(gè)月以后的期中考試，我頓時(shí)覺(jué)得文思如泉涌，幾乎沒(méi)怎么花時(shí)間就開(kāi)始破題，寫(xiě)得極快，最后成績(jī)下來(lái)，52分。簡(jiǎn)直高興得我要流淚：我讀了三年高中，語(yǔ)文作文還從

20、沒(méi)上過(guò)50呢，今天終于實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破！后來(lái)我再進(jìn)一步對(duì)取得的成績(jī)加以鞏固，作文成績(jī)就穩(wěn)定在54左右了，當(dāng)然由于我起步晚，沖刺階段時(shí)間緊張，沒(méi)能取得進(jìn)一步突破，最后高考作文也只考了54分。背誦余秋雨的散文能快速提高作文水平，這是我事先完全沒(méi)有想到的，因?yàn)槲乙郧笆熳x過(guò)文化苦旅，對(duì)作文水平提高并不大，為什么一背之下，竟然如此突飛猛進(jìn)呢？這其實(shí)跟看書(shū)與做題的區(qū)別有異曲同工之處，看書(shū)只是被動(dòng)地接受，而做題則真正從自己腦子里邊轉(zhuǎn)了好幾個(gè)彎，調(diào)動(dòng)了更多的腦細(xì)胞來(lái)參加這項(xiàng)工作，自然領(lǐng)悟和理解要深得多。背誦也是一樣，它強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中把名家的文字表達(dá)技巧吸收到自己的寫(xiě)作之中。很多同學(xué)不

21、愿背誦認(rèn)為太浪費(fèi)時(shí)間，讀一段二三百字的文字只要五分鐘，而背熟記牢則要半小時(shí)甚至更多的時(shí)間，但如果僅僅泛泛而讀，看完就忘了，看多少遍忘多少遍，花的時(shí)間更多而且效果遠(yuǎn)不如背誦，所以我們要舍得在這上邊花苦功夫。我通過(guò)背誦余秋雨的散文提高了作文水平，但并不是讓大家都去背余秋雨的文章，有的人覺(jué)得余秋雨的文章寫(xiě)的過(guò)于做作，讀起來(lái)很不爽快，那你就沒(méi)必要強(qiáng)迫自己去讀余秋雨。世界上沒(méi)有讀過(guò)余秋雨而能把文章寫(xiě)的很漂亮的人海了去了。再比如我自己，非常不喜歡讀錢(qián)鐘書(shū)的文章，我曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)好幾本錢(qián)鐘書(shū)的散文集來(lái)看，沒(méi)有哪一次能看上十頁(yè)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我就是覺(jué)得他老人家的文章完全就是沒(méi)完沒(méi)了的典故的堆砌，毫無(wú)激動(dòng)人心之處，我倒更

22、喜歡讀叔本華，叔本華的散文幾乎沒(méi)有任何引用，但處處都是誘人的思想。所以盡管大家都說(shuō)錢(qián)鐘書(shū)好，獨(dú)獨(dú)我不喜歡，但這絲毫不影響我的寫(xiě)作水平。相反，如果別人說(shuō)好的東西，你明明不喜歡還要裝著喜歡或者強(qiáng)迫自己喜歡，那么沒(méi)有興趣的閱讀和背誦只會(huì)使你浪費(fèi)時(shí)間而一無(wú)所獲，甚至把你身上原本具有的優(yōu)點(diǎn)都給掩蓋了。所以，選擇名家名篇來(lái)背誦有一個(gè)很簡(jiǎn)單易行的辦法：你拿起來(lái)，隨便看五分鐘。如果它在五分鐘內(nèi)吸引了你，那就可以選；如果五分鐘之內(nèi)不能吸引你，無(wú)論是讀不懂、不喜歡還是別的什么原因，就不要選。這個(gè)方法難免錯(cuò)過(guò)一些好書(shū)，但現(xiàn)在市場(chǎng)上書(shū)實(shí)在太多，不得不快刀斬亂麻。我高中時(shí)就讀于重慶市江津中學(xué)創(chuàng)建于1906年（清光緒32

23、年）1953年即為四川省重點(diǎn)中學(xué)，重慶直轄后首批確認(rèn)的重點(diǎn)中學(xué)，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校物理教研室主任，從事物理教學(xué)三十多年，得出了這么一個(gè)結(jié)論：對(duì)那些費(fèi)了很多努力卻總是找不到感覺(jué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，提高物理成績(jī)的最好的方法是把那些特別重要或者解題思路特別巧妙的試題的參考答案直接背下來(lái)。這個(gè)道理我當(dāng)時(shí)確實(shí)不太理解，認(rèn)為理科題目重在推導(dǎo)，背參考答案能用什么用呢。雖然不理解但我還是在數(shù)學(xué)上試著采用了這個(gè)辦法，沒(méi)想到效果出奇的好。高二上半學(xué)期，只用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我的數(shù)學(xué)成績(jī)就從班級(jí)的前10名一下子升到了前2名。我的做法很簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備一些白紙片，隨時(shí)把那些特別重要或者解題思路特別巧妙的題目和解答工工整整的抄下來(lái)，攢夠6

24、張就認(rèn)真的背一遍（我每次只背6道題，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)超過(guò)6道題背題的效率會(huì)急劇下降），背一遍不算完，過(guò)了兩天還要再翻出來(lái)再背一遍，如此反復(fù)，最后達(dá)到什么程度呢？就是一看到題目，答案就像一幅圖一樣地浮現(xiàn)在腦中，框架明了、條理清晰。剛開(kāi)始背題的時(shí)候感覺(jué)進(jìn)度特別慢，背5道題要花費(fèi)1個(gè)多小時(shí)。但我沉住氣，始終堅(jiān)持這個(gè)速度，發(fā)現(xiàn)一個(gè)月之后，我才背了一百多道題，但我的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)有了明顯的提高，做起題來(lái)也感覺(jué)容易多了。這種方法看起來(lái)很慢，其實(shí)進(jìn)步速度驚人，關(guān)鍵的是剛開(kāi)始的一個(gè)月一定要咬牙堅(jiān)持住，兩個(gè)月的時(shí)間就可以有明顯進(jìn)步了，很快的。為什么背題對(duì)提高成績(jī)會(huì)有這么顯著的作用呢？道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔砜祁}目的推導(dǎo)過(guò)

25、程是沒(méi)辦法死記硬背的，如果不明白各個(gè)步驟之間的關(guān)系，根本是沒(méi)法硬背的。所以當(dāng)我們能夠通過(guò)記憶，把一道題目復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，其實(shí)對(duì)這道題就已經(jīng)基本上吃透了。對(duì)理科題目來(lái)說(shuō)，背參考答案實(shí)際上就是背各個(gè)解題步驟之間的關(guān)系，我們把這些都記住了，對(duì)這道題目的妙處自然也就了然于心了。所以背題可以說(shuō)是一種最簡(jiǎn)單最快速理解題目的方法，尤其是當(dāng)我們對(duì)某門(mén)功課還沒(méi)有完全入門(mén)的時(shí)候，背題可以讓我們直接感受到這門(mén)課程獨(dú)特的節(jié)奏和規(guī)律，這樣就可以使我們?cè)诓恢挥X(jué)中很自然的掌握了學(xué)習(xí)它的方法。當(dāng)然，有些比較復(fù)雜、解題步驟較多的題目在我們背過(guò)之后可能還沒(méi)有完全消化，但通過(guò)背解題步驟，已經(jīng)在你的腦子里形成一個(gè)清晰的

26、思考過(guò)程，掌握了這種思考過(guò)程以后，一看見(jiàn)類(lèi)似題目就知道往哪個(gè)方向分析，分析出思路以后，馬上就知道“第一、第二”地往下做答?？荚嚨臅r(shí)候一下筆，推理過(guò)程很自然地就一步一步清清楚楚地寫(xiě)出來(lái)了。所以背題能夠直接提升我們的解題能力，但這不是最重要的，背題最重要的好處是能大幅提高我們做題的速度。講到這里有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：做題慢點(diǎn)有什么關(guān)系，能做出來(lái)不就行了嗎！我們來(lái)算一筆時(shí)間賬：一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)1個(gè)小時(shí)可以解決12道題目，而差一點(diǎn)的同學(xué)1個(gè)小時(shí)只能解決6道題目。假設(shè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)每天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，差一點(diǎn)的同學(xué)每天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)。結(jié)果一算（10個(gè)小時(shí)X12）：（16個(gè)小時(shí)X6）=120：96=5：4。人家一

27、天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還要高出25%！換句話(huà)說(shuō)，我們拼了命的多增加了60%的時(shí)間，卻換來(lái)比別人低25%的效果，這可真夠冤的。所以說(shuō)，做題速度慢可不是小問(wèn)題，它會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大，是事關(guān)成敗的大問(wèn)題。我在講我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的時(shí)候，很多人都為我在高三沖刺階段所取得的成績(jī)的突飛猛進(jìn)感到驚訝。其實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)提高那么多，也是我原來(lái)沒(méi)有想到的，我這個(gè)人不屬于精力過(guò)人的那種，一天睡覺(jué)時(shí)間不能少于8個(gè)小時(shí)，不然就渾身沒(méi)勁。在整個(gè)高三，我還一直堅(jiān)持睡午覺(jué)。所以要比學(xué)習(xí)時(shí)間我肯定會(huì)輸給大多數(shù)同學(xué)，但我在高三階段做題的數(shù)量卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般同學(xué)，原因就是通過(guò)背題使得我做題的速度

28、超快，一般同學(xué)做一道題的時(shí)間我可以完成三道。題做得多見(jiàn)識(shí)就多，在考試中碰到生題的幾率就少，這樣就進(jìn)入了一種良性的循環(huán)，越學(xué)越有信心，參加高考的時(shí)候我感覺(jué)胸有成竹信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，一點(diǎn)也不慌張，最終取得了比較滿(mǎn)意的成績(jī)。還有一點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)，需要背的只是那些最重要的、最巧妙的和最有代表性的題目（一般來(lái)說(shuō)，這些題目老師在講題時(shí)都會(huì)明確告訴你，提醒你要特別注意，所以只要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，這些題目根本不用自己費(fèi)力去找）。這樣背題，數(shù)量雖然不多，卻能把考試中最容易丟分的題目基本上都圈兒在里面，既輕松成績(jī)提高又會(huì)很快。2006年出版學(xué)習(xí)改變命運(yùn)時(shí)，我在“學(xué)習(xí)方法的八字箴言”這一章里專(zhuān)門(mén)介紹了背題，7年來(lái)收到了大量讀

29、者的來(lái)信，很多同學(xué)都提到這個(gè)簡(jiǎn)單的方法對(duì)提高成績(jī)的效果很明顯。但也有很多同學(xué)向我訴苦說(shuō)費(fèi)了很大的力氣效果卻總是不明顯，其實(shí)背題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但還是有很多需要注意的問(wèn)題（比如：“牢”“快”“活”等），處理不好就可能勞而無(wú)功。去年我的小表妹要參加中考，為了幫助她在沖刺階段提高背題效果，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)背題工具，把我總結(jié)的背題方法和要領(lǐng)都設(shè)置在了這個(gè)工具之中，這樣即使我沒(méi)時(shí)間叮囑她也能確保背題的效果，小表妹很喜歡。最后她以675分的成績(jī)考入了重慶西南師范大學(xué)附屬中學(xué)。今年年初，根據(jù)小表妹的使用體驗(yàn)，我對(duì)背題工具進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，把它變成了一個(gè)便攜式背題工具箱，我給它起了一個(gè)形象的名字“掐尖”（意思是把那

30、些特別重要或者解題思路特別巧妙的題目挑出來(lái)背會(huì)），我相信大家也一定會(huì)喜歡這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的背題工具。下面就介紹一下它的使用方法。掐尖”大小和一本書(shū)差不多，可以方便的放入書(shū)包內(nèi)。學(xué)習(xí)時(shí)把它放在桌邊，遇到特別重要或者解題思路特別巧妙的題目時(shí)，可以先在題目上面做個(gè)記號(hào)，等到有時(shí)間的時(shí)候，再打開(kāi)工具箱，從紙匣中抽出抄題紙，將做了記號(hào)的題目和解答抄在上面。注：為了方便大家抄寫(xiě)，我特別設(shè)計(jì)了兩種抄題紙，一種是普通的淡黃色紙，另一種是透明紙，當(dāng)遇到圖例比較多的題目時(shí)，就用透明紙抄寫(xiě)，直接把圖描摹下來(lái)，這樣可以節(jié)省畫(huà)圖的時(shí)間和麻煩。抄好后，將紙對(duì)折三次，（這樣就把抄題紙折成一個(gè)小紙片，可以方便的放入工具箱）-A光

31、巳進(jìn)Jy芻啼什諱=1聲J丄出薛.HT師”,4心舟川，丄上-tF為*丄4|：仏加狗1JT,1皿曲和怕：-叫前一撫時(shí)折從卡子艙中取出一個(gè)卡子，將折疊好的抄題紙插入卡子中，然后將卡子放入工具箱的第一格中。（注：工具箱共有5個(gè)格）繼續(xù)把抄好的題按前后順序放人第一格，當(dāng)?shù)谝桓穹艥M(mǎn)時(shí)，這時(shí)我們就開(kāi)始背第一格中的題目。注：第一格只能放6個(gè)卡子，這樣我們每次背題最多只能背6道，因?yàn)槲覐膶?shí)踐發(fā)現(xiàn)每次背新題不要超過(guò)6道，多了效率就會(huì)大幅下降。好的，現(xiàn)在開(kāi)始背第一格中的題目，取出第一個(gè)卡子，抽出抄題紙展開(kāi)，然后蓋住解答部分試著寫(xiě)出解題步驟，取出第一?？ㄗ尤绻軌蛲暾膶?xiě)出來(lái)，就把抄題紙按原樣折疊好，再插回卡子，然后

32、將卡子放入第二格的后面。如果不能寫(xiě)出來(lái)，就認(rèn)真看看我們抄好的答案（可以反復(fù)多看幾遍，直到自己覺(jué)得完全記住了），然后把紙疊好再插回卡子，把卡子放回第一格的后面。然后我們繼續(xù)取出第二個(gè)卡子（這時(shí)第二個(gè)卡子已經(jīng)變成最前面的一個(gè)卡子了），重復(fù)上面的步驟：如果能寫(xiě)出解答，就把它放入第二格的后面，如果不能就認(rèn)真看幾遍答案后放回第一格的后面。我們就這樣將第一格里的卡子一個(gè)一個(gè)的檢查，能夠?qū)懗鼋獯鸬模覀儗⑺诺降诙竦暮竺?，?xiě)不出的，就將它放回第一格的后面。如此一來(lái)，最后留在第一格里的都是我們沒(méi)有記住答案的題目。而那些我們已經(jīng)記住了解答的題目被放入了第二格?，F(xiàn)在，以同樣的方式對(duì)第一格中的題目重頭再來(lái)一次，能

33、寫(xiě)出解答的題就放到第二格的后面，還是寫(xiě)不出來(lái)的就把解答再次認(rèn)真的背一遍，然后把它放回到第一格的后面。我們一直不斷重復(fù)這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，一直到原本放在第一格里的題目，全部進(jìn)入了第二格為止這時(shí)第一格中的6道題我們已經(jīng)全部背會(huì)了，這次的背題也就結(jié)束了。為什么要這樣背題呢？我們來(lái)看一下這樣背題的好處：1、在背題的過(guò)程中，已經(jīng)記住的題目被不斷地從第一格挑出來(lái)放入第二格，這樣我們就可以集中精力只背沒(méi)記住的（第一格中剩下的題目），節(jié)省了不必要背題時(shí)間。2、那些難以記住的題目（反復(fù)被放回第一格后面的題目）會(huì)被不斷地循環(huán)記憶直到能夠?qū)懗鼋獯?，這種短時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度的重復(fù)記憶特別適合背題，因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間里解題的過(guò)程已

34、經(jīng)在你的腦袋里運(yùn)轉(zhuǎn)了多次，一個(gè)清晰的思考過(guò)程已經(jīng)被印在大腦中，這樣背過(guò)的題不但印象深刻而且能舉一反三靈活運(yùn)用?，F(xiàn)在第一格空了，我們可以繼續(xù)將抄好的題目放入第一格里，過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)?shù)谝桓裼直环艥M(mǎn)了的時(shí)候，就再次用上面所說(shuō)的方法背題，直到第一格中的題目全部進(jìn)入第二格后為止。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二格也滿(mǎn)了（第二格的寬度是第一格的兩倍，經(jīng)過(guò)第一格題目的兩次放入，正好滿(mǎn)了）。這迫使我們要為第二格挪出一些空間來(lái)，否則下次第一格的題目就沒(méi)法放進(jìn)來(lái)了，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)一下已經(jīng)背過(guò)了的題目。我們將第二格中前一半的卡子取出，放入第三格（第三格的寬度和第一格相同，是第二格的一半，剛好放滿(mǎn)），前后將篩二賂中前一半的卡子

35、取出.放入第三稱(chēng)第三榕第二格然后，我們拿出第三格的第一個(gè)卡子，檢驗(yàn)自己是否還能寫(xiě)出解答，如果能，就把它放到第四格（第四格的寬度是第二格的兩倍），被放到這格中的題目可以多休息一下了。但是，如果不能寫(xiě)出解答，那么就要把它放回到第一格。很明顯，這是一道曾經(jīng)背過(guò)但又忘記了的題目。我們從頭到尾把第三格中的題目仔細(xì)檢查一遍，這樣第三格的題目就被分揀到第一格和第四格中。然后，我們把放回第一格里的題目再背一遍，直到它們?nèi)窟M(jìn)入了第二格為止。這時(shí)，第一格空了，第二格也被騰出了一些空間，這次的背題也就完成了?，F(xiàn)在我們小結(jié)一下：1、新抄好的題目放入第一格，當(dāng)?shù)谝桓穹艥M(mǎn)了的時(shí)候，就開(kāi)始背題，背會(huì)了的題目放入第二格。當(dāng)

36、第一格的題目都進(jìn)入第二格之后，這次背題就完成了。我們可以繼續(xù)把抄好的題目放入第一格，當(dāng)放滿(mǎn)了的時(shí)候，就開(kāi)始下一次的背題。2、當(dāng)?shù)诙駶M(mǎn)了的時(shí)候，我們必須為它騰出一些空間來(lái)，否則下次背題的時(shí)候第一格的題目就沒(méi)法放進(jìn)來(lái)了。騰出空間時(shí)我們正好可以對(duì)部分老題（第二格前一半的題目）進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，把其中忘記了的挑出來(lái)，放回第一格，而那些仍然記得的，放入更大的第四格。這樣就把容易忘記的和記得牢的題目區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)容易忘記的題目（被放回第一格中的題目）立即重背一遍加以鞏固，而記得牢的題目（放入第四格中的題目）會(huì)經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)間以后才再次檢驗(yàn)看看是否還記得。現(xiàn)在，我們可以繼續(xù)把抄好的題目放入第一格，然后重復(fù)之前的過(guò)程，第一格滿(mǎn)了就開(kāi)始背題，當(dāng)?shù)诙駶M(mǎn)了的時(shí)候，我們就按照前面所述，清出一些空間來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，第四格也會(huì)變滿(mǎn)了。重復(fù)一樣的程序：我們依照清理第二格的方式，清出一些第四格的空間，同時(shí)也對(duì)部分第四格中的題目再次檢驗(yàn)看看是否還記得。從第四格的