綱要指南背景下園本課程建設(shè)

1、綱要指南背景下園本課程建設(shè)一 幼 概 況 北京市第一幼兒園是1949年成立的一所寄宿制幼兒園，至今已有65年的歷史。1989年被評(píng)為北京市一級(jí)一類幼兒園，2001年被評(píng)為首批北京市示范幼兒園。2000年，在教育改革不斷深化的形勢(shì)下，為滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的迫切需求，緊抓機(jī)遇，成功地創(chuàng)辦一幼附屬實(shí)驗(yàn)園；2007年1月順利的接收東城區(qū)職教中心附屬幼兒園；2012年接手魏家幼兒園；2013年9月，由小學(xué)改造的一幼吉祥分園開園；現(xiàn)五所幼兒園有教職工260名，幼兒1300多名。一 幼 園 門一 幼 影 壁、游 廊一幼附屬實(shí)驗(yàn)園一幼分園一幼分園一幼分園一 幼 魏 家 分 園一幼吉祥分園一、幼兒園課

2、程（一）什么是幼兒園課程 1、幼兒園課程是“活動(dòng)”。 （1）“活動(dòng)具有主體性（誰(shuí)在活動(dòng)）和對(duì)象性（用什么活動(dòng)，和什么相互作用），因而，課程的“兩端”物（“教”什么）和人（“學(xué)到什么” ）作為活動(dòng)的兩大要素對(duì)象和主體，是同時(shí)存在在活動(dòng)中的，缺一不可?；顒?dòng)是連接主客體的橋梁?！?（2）“活動(dòng)自身是一種存在的方式，教師看得見，也比較容易把握和控制（包括直接和間接控制）?！?一、幼兒園課程（一）什么是幼兒園課程 1、幼兒園課程是“活動(dòng)” （3）“活動(dòng)一詞更能反映幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)與特點(diǎn)因而也更適于解釋幼兒園課程?！?2、“幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) ?！?3、“幼兒園課程是各種活動(dòng)的綜合

3、。 ”二、幼兒園園本課程建設(shè)（一）什么是幼兒園園本課程 以園所為基地，以教師為主體，以解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題為重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的研究，總結(jié)、梳理出的能夠“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的“各種活動(dòng)的綜合”。二、幼兒園園本課程建設(shè)（二）幼兒園園本課程建設(shè)的理念 1、堅(jiān)持“重視過(guò)程”的原則 2、抓住課程建設(shè)的基本要素（1）樹立科學(xué)教育觀念(關(guān)注幼兒的發(fā)展是課程建設(shè)的核心)（2）重視師資素質(zhì)培養(yǎng)（課程建設(shè)需要不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍）（3）確保保障措施到位（與課程建設(shè)相關(guān)的措施都要到位）（4）關(guān)注實(shí)施教育成效 （課程建設(shè)的核心成效是幼兒發(fā)展） 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路 1、課程建設(shè)的依據(jù)貫徹落實(shí)綱要、指南精

4、神（1）綱要是建設(shè)適宜性、發(fā)展性課程的依據(jù)。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出： “幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。” “幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活波、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。” 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路 1、課程建設(shè)的依據(jù)貫徹落實(shí)綱要指南精神（2）指南是建設(shè)適宜性、發(fā)展性課程的指導(dǎo)。 指南指出： 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透

5、和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路 （2）指南是建設(shè)適宜性、發(fā)展性課程的指導(dǎo)。 指南指出： 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出

6、的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路2、課程建設(shè)的理念為孩子擁有快樂(lè)的人生奠基 其內(nèi)涵是：讓自信自主成為孩子的人生態(tài)度、讓探究創(chuàng)新成為孩子的思維方式、讓審美愉悅成為孩子的性格品質(zhì)。3、課程建設(shè)的基礎(chǔ)立足幼兒，以園為本（1）尊重園所發(fā)展歷史 本園：在立足國(guó)情和繼承一幼優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索一條科學(xué)的、大眾的、民族的內(nèi)涵發(fā)展之路，把一幼辦成具有濃厚藝術(shù)教育氛圍的、兒童身心健康和諧發(fā)展的、與世界學(xué)前教育對(duì)話的現(xiàn)代化民族品牌園。 辦園特色：以藝術(shù)教育啟迪幼兒心靈，促進(jìn)幼兒

7、全面發(fā)展。 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路3、課程建設(shè)的基礎(chǔ)立足幼兒，以園為本（1）尊重園所發(fā)展歷史 實(shí)驗(yàn)園： 在借鑒一幼培養(yǎng)外籍幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用兩種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了“源于母體，別于母體，優(yōu)于母體”的發(fā)展思路。提出了“努力滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的多元需求，為在多元文化生活中快樂(lè)成長(zhǎng)的一代新人奠基”的辦園理念。 辦園特色：以雙語(yǔ)教育培養(yǎng)多元人才，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展三、一幼課程建設(shè)的理念及思路3、課程建設(shè)的基礎(chǔ)立足幼兒，以園為本（2）體現(xiàn)園所研究脈絡(luò)快樂(lè)的音樂(lè)教育的研究中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育幼兒園藝術(shù)教育“四性”的實(shí)踐與探索“八五”幼兒園綜合藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究“九五”“十五”“十

8、一五”十二五”幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域開展戲劇活動(dòng)的實(shí)踐研究 本園初步形成“幼兒園綜合藝術(shù)教育”課程體系。 雙語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 雙語(yǔ)整合課程的架構(gòu) 雙語(yǔ)課程在生活中的落實(shí) “十五”“十二五” 實(shí)驗(yàn)園初步形成“幼兒園漢英整合雙語(yǔ)教育”課程體系。雙語(yǔ)故事表演活動(dòng)的指導(dǎo) 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路4、課程建設(shè)的構(gòu)架明確、科學(xué)、豐富、適宜、 多元（一）課程目標(biāo)立足幼兒與園所 立足幼兒的需要，認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)與課程資源，確定園本課程的目標(biāo)，在“想做什么”與“能做什么”之間取得一種動(dòng)態(tài)平衡。（二）課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合與均衡 在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)注重領(lǐng)域之間的有機(jī)整合，形成內(nèi)容、形式和范圍更為廣義的課程概

9、念。三、一幼課程建設(shè)的理念及思路4、課程建設(shè)的構(gòu)架明確、科學(xué)、豐富、適宜、 多元（三）課程方式強(qiáng)調(diào)自主與探究 課程要充分發(fā)揮幼兒的主體性，給幼兒以充分的空間，營(yíng)造勇于提問(wèn)、勇于探索的環(huán)境，重在從探索性實(shí)踐活動(dòng)中獲得感悟和體驗(yàn)。（四）課程內(nèi)容注重過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)課程顯性課程隱性課程教育活動(dòng)一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園活動(dòng)其他 三、一幼課程建設(shè)的理念及思路4、課程建設(shè)的構(gòu)架明確、科學(xué)、豐富、適宜、 多元（五）課程評(píng)價(jià)著眼多元與發(fā)展評(píng)價(jià)主體多元化，注重開放性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)取向多元化，注重形成性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，注重綜合性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法多元化，注重多樣性評(píng)價(jià)。 四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（一）問(wèn)

10、題提出 學(xué)前藝術(shù)教育趨于技能化、功利化 學(xué)前兒童藝術(shù)教育分科化（二）課程內(nèi)涵 “五性” 教育目標(biāo)突出人文性 教育內(nèi)容突出綜合性 教育過(guò)程突出愉悅性 教育方法突出游戲性 教育評(píng)價(jià)突出多元性四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（三）課程呈現(xiàn) 以“主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖”為基本框架，以音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式為手段，通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)的整合、教育內(nèi)容的豐富、教育方式方法的多樣，進(jìn)行促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的綜合藝術(shù)教育實(shí)踐。國(guó)旗飄飄美麗的五星紅旗（一）中國(guó)心（三）祝福祖國(guó)媽媽（二）活動(dòng)一：家園親子活動(dòng)搜集、欣賞國(guó)旗世界活動(dòng)二：集體活動(dòng)歌曲國(guó)旗國(guó)旗多美麗活動(dòng)三：家園活動(dòng)參觀升旗儀式活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)主

11、題墻創(chuàng)設(shè)節(jié)日的天安門廣場(chǎng)活動(dòng)四：集體活動(dòng)欣賞手語(yǔ)表演國(guó)家活動(dòng)五：集體活動(dòng)情景表演小小升旗手活動(dòng)二：集體活動(dòng)剪紙粘貼美麗的天安門活動(dòng)三：集體活動(dòng)國(guó)慶集體歌舞我愛北京天安門活動(dòng)五：集體活動(dòng)意愿畫祝福您！祖國(guó)媽媽活動(dòng)一：集體活動(dòng)藝術(shù)欣賞美麗的中國(guó)活動(dòng)三：集體活動(dòng)歌舞表演把心交給中國(guó)活動(dòng)二：集體活動(dòng)故事欣賞心愿活動(dòng)四：集體活動(dòng)剪紙粘貼五星紅旗 幼兒園小中大班綜合藝術(shù)活動(dòng)主題43個(gè)主題下活動(dòng)共計(jì)518個(gè)班級(jí)主題單元集體活動(dòng)（課時(shí)）其他活動(dòng)（家園、親子、環(huán)節(jié)、區(qū)域）活動(dòng)統(tǒng)計(jì)教案上學(xué)期下學(xué)期合計(jì)上學(xué)期下學(xué)期合計(jì)上學(xué)期下學(xué)期合計(jì)上學(xué)期下學(xué)期合計(jì)合計(jì)詳細(xì)版建議版合計(jì)小班671316183456621181116

12、271456571136中班77141616327272144810181625580135大班881620204010186187915242115998157合計(jì)4310644969518179249428四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（四）課程實(shí)踐1、活動(dòng)目標(biāo)使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力整合發(fā)展（）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)發(fā)展性年齡班活動(dòng)名稱 活動(dòng)目標(biāo)小班藝術(shù)活動(dòng)青蛙與荷葉1. 感受音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。2. 有初步的角色意識(shí)，能夠快樂(lè)地參加藝術(shù)活動(dòng)。中班藝術(shù)游戲風(fēng)之葉幼兒在角色扮演中能對(duì)比感受音樂(lè)性質(zhì)的變化，大膽想象、自由動(dòng)作表現(xiàn)美麗的樹葉，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。大班彩繪我喜歡的丑角欣賞中發(fā)

13、現(xiàn)丑角臉譜特點(diǎn)，在裝扮表演戲曲角色人物中體驗(yàn)表演快樂(lè)、加深對(duì)京劇的興趣。四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（四）課程實(shí)踐1、活動(dòng)目標(biāo)使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力整合發(fā)展（）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)適宜性 年齡班 單元名稱小班可愛的小動(dòng)物選擇原因因?yàn)閯?dòng)物是幼兒的朋友，小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)、叫聲等都深深地吸引著他們“蹦蹦跳跳的小兔子”，“慢吞吞的烏龜”，“小魚游游”這些身邊可見的小動(dòng)物能激發(fā)幼兒藝術(shù)觀察，模仿、想象和表現(xiàn)的興趣和愿望。藝術(shù)價(jià)值調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，引發(fā)幼兒藝術(shù)觀察（如：從外形、色彩、質(zhì)感、動(dòng)態(tài)等方面）興趣。對(duì)比感受，表現(xiàn)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)（如：快慢、輕重、跳躍、柔美等）提高幼兒肢體

14、動(dòng)作的表現(xiàn)力和聽辯音樂(lè)的敏感化。發(fā)展目標(biāo)1、在觀察模仿、表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物色彩、形象、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)、感受小動(dòng)物的可愛。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描敘（述）、歌唱、律動(dòng)、角色扮演等藝術(shù)手段自由想象表現(xiàn)與同伴交流。四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（四）課程實(shí)踐1、活動(dòng)目標(biāo)使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力整合發(fā)展（3）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)實(shí)效性 “在藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒掌握繪畫的技能”“學(xué)會(huì)均勻涂色” “通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)國(guó)旗”“感受國(guó)旗的色彩、造型與圖案設(shè)計(jì)的莊重”（4）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)系列性 小班單元活動(dòng)?jì)寢寪畚夷繕?biāo)的制訂： 中班單元活動(dòng)爸爸和我目標(biāo)的制訂： 四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程如大班

15、單元活動(dòng)親親一家人目標(biāo)的制訂：年齡班單元名稱大班親親一家人選擇原因家庭的關(guān)愛和呵護(hù)伴隨每個(gè)人的成長(zhǎng)。如今的幼兒大多是獨(dú)生子女，在家中享受長(zhǎng)輩們無(wú)限的愛。在感受家人關(guān)愛的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)家人的情感，增進(jìn)與家人間的情感交流，使幼兒感受到家是幸福溫馨的港灣。藝術(shù)價(jià)值家人間的真情傳遞，幽默、風(fēng)趣的家庭成員，發(fā)生在家中溫馨、有趣的家庭故事無(wú)不體現(xiàn)家庭中的溫馨與快樂(lè)。幼兒在感受家庭生活充滿幸福、快樂(lè)的同時(shí)，選擇運(yùn)用多種不同藝術(shù)形式向家人表達(dá)自己的情感，增進(jìn)與家人間的情感交流。發(fā)展目標(biāo)1欣賞、回憶反映家庭生活的片段及藝術(shù)作品，充分感受家人的關(guān)愛、家庭生活的溫馨。2用自己喜愛的藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)家人

16、的關(guān)愛與關(guān)心，增強(qiáng)與家人的親情，體驗(yàn)全家生活的樂(lè)趣。四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（四）課程實(shí)踐 1、活動(dòng)目標(biāo)使幼兒的人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力整合發(fā)展 （5）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)層次性“我們的身體真有趣”主題總目標(biāo)單元一“好玩的身體游戲”單元二：“會(huì)表演的身體”活動(dòng)一活動(dòng)四活動(dòng)三活動(dòng)二活動(dòng)五四、一幼課程建設(shè)的實(shí)施 幼兒園綜合藝術(shù)教育課程（四）課程實(shí)踐 2、活動(dòng)內(nèi)容多領(lǐng)域有機(jī)融合，注重與目標(biāo)的有效關(guān)聯(lián)（1）活動(dòng)內(nèi)容突出“綜合性”多彩的春天活動(dòng)二：集體活動(dòng)歌唱春天來(lái)活動(dòng)一：家園、親子活動(dòng)踏青活動(dòng)二：集體活動(dòng)師生互動(dòng)表演小蝌蚪找媽媽活動(dòng)一：集體活動(dòng)故事表演葉寶寶回來(lái)了活動(dòng)四：集體活動(dòng)律動(dòng)表演種

17、子寶寶活動(dòng)三：集體活動(dòng)歌唱表演春雨沙沙活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐與觀察種植活動(dòng)三：集體活動(dòng)情景添畫發(fā)芽的小樹活動(dòng)四：集體活動(dòng)律動(dòng)表演種子寶寶小綠芽芽（二）美麗的春姑娘（一）春天的故事（三）活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)或欣賞十分鐘名畫欣賞發(fā)芽人與人人與社會(huì)藝 術(shù) 科 學(xué)文 化 情 感生 活人與自然人與人人與社會(huì)藝 術(shù) 科 學(xué)文 化 情 感生 活人與自然（2）活動(dòng)內(nèi)容突出“關(guān)聯(lián)性”藝術(shù)與生活藝術(shù)與情感藝術(shù)與文化藝術(shù)與科學(xué)人與人 快樂(lè)小劇場(chǎng)親親一家人中華民族園人與社會(huì)大馬路 小交警國(guó)旗飄飄小戲迷秋天的圖畫人與自然動(dòng)物寶貝色彩大家庭（2）活動(dòng)內(nèi)容突出“關(guān)聯(lián)性”（3）活動(dòng)內(nèi)容突出“豐富性” 活動(dòng)內(nèi)容的選擇也伴隨幼兒知識(shí)經(jīng)

18、驗(yàn)的不斷豐富、知識(shí)技能的不斷積累，逐漸由單一到全面，由淺表到深入。 （四）課程實(shí)踐3、活動(dòng)形式激發(fā)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索獲取新知注重趣味性與游戲性的同時(shí)，更加注重幼兒在活動(dòng)中的探索與發(fā)現(xiàn)。引入環(huán)節(jié)策略 過(guò)程策略 故事感染式巧設(shè)懸念式新奇引趣式欣賞教學(xué)式經(jīng)驗(yàn)回放式 游戲帶動(dòng)式 隨機(jī)轉(zhuǎn)換策略問(wèn)題情景策略優(yōu)化環(huán)境策略 資源共享策略 愉快游戲式 定格畫面式 情境表演式 討論探究式 對(duì)比發(fā)現(xiàn)式 多媒體互動(dòng)式 童謠啟發(fā)式 評(píng)價(jià)主體多元化，注重開放性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)取向多元化，注重形成性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，注重綜合性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法多元化，注重多樣性評(píng)價(jià)。 （四）課程實(shí)踐4、活動(dòng)評(píng)價(jià)用多元化的評(píng)價(jià)成就幼兒可持續(xù)發(fā)展

19、（四）課程實(shí)踐5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)，讓幼兒在藝術(shù)的氛圍中 快樂(lè)成長(zhǎng)藝術(shù)欣賞十分鐘藝術(shù)教育日常功持之以恒終不懈日積月累事竟成（四）課程實(shí)踐6、一日生活多姿多彩，將藝術(shù)教育融入幼兒的 生活空間 （三）課程實(shí)踐7、家園共育達(dá)成共識(shí)，在互動(dòng)延伸中建立起科 學(xué)育兒的共同體活動(dòng)目的講在前，爭(zhēng)取家長(zhǎng)主動(dòng)配合。挖掘家長(zhǎng)教育資源，豐富家園藝術(shù)活動(dòng)。家園活動(dòng)形式多，共同參與見實(shí)效。 （一）幼兒園漢英整合課程目標(biāo)1.促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。2.滿足幼兒漢語(yǔ)水平不斷發(fā)展的需求。3.激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)兩種語(yǔ)言 的敏感性，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。4.引導(dǎo)幼兒從小獲得多元文化的基本概念。 五、

20、一幼實(shí)驗(yàn)園課程實(shí)施方案 幼兒園漢英整合雙語(yǔ)教育課程 （二）幼兒園漢英整合課程形式 以“主題”活動(dòng)為載體，用漢、英兩種語(yǔ)言促進(jìn)幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展整合，在這里雙語(yǔ)既是教育的目標(biāo)，又是教育的手段。 五、一幼實(shí)驗(yàn)園課程的實(shí)施 幼兒園漢英整合雙語(yǔ)教育課程 1.在目標(biāo)體系上進(jìn)行整合：會(huì)變的心情主題網(wǎng)絡(luò)圖 2.在教育內(nèi)容上進(jìn)行整合：母語(yǔ)活動(dòng):小小講解員 英語(yǔ)活動(dòng)：Give animals a happy home（給野生動(dòng)物一個(gè)快樂(lè)的家） 教育內(nèi)容的整合英語(yǔ)活動(dòng)：給動(dòng)物一個(gè)快樂(lè)的家3. 在活動(dòng)方式上進(jìn)行整合：英語(yǔ)活動(dòng):添畫小汽車英語(yǔ)活動(dòng): 畫媽媽 英語(yǔ)活動(dòng):多彩的太陽(yáng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)型與線條之間的關(guān)系欣賞畫好

21、的頭發(fā)提供不同造型的小人Curly wave straight小班英語(yǔ)活動(dòng)：畫頭發(fā)活動(dòng)效果：不一樣的頭發(fā)頭發(fā)與表情媽媽和爺爺?shù)念^發(fā)波浪發(fā)和直發(fā)六、一幼課程建設(shè)實(shí)施保障（一）制度保障體系 制定園本教研方案 教研思路：“以研興園，以研促教，以研帶隊(duì)” 目標(biāo)定位：“園所是基地，教師是主體，問(wèn)題是載體，發(fā)展是根本” 建立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，形成園長(zhǎng)親自掛帥，園領(lǐng)導(dǎo)人人參與實(shí)踐研究活動(dòng)，以“學(xué)、研、教、培”為一體的教研質(zhì)量保障體系，建立適合幼兒園發(fā)展的園本教研制度。 建立各項(xiàng)制度近40項(xiàng)150余條 。六、一幼課程建設(shè)實(shí)施保障（二）課程管理模式 指導(dǎo)思想：以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以教育部基

22、礎(chǔ)教育課程中心的全國(guó)以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目方案為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，達(dá)到以研興園，以研興教，以研興師的目的。 教研目標(biāo)：建立民主、開放、高效的園本教研長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)幼兒和教師共同成長(zhǎng),把一幼創(chuàng)建成為學(xué)習(xí)與工作同行，理論與實(shí)踐共贏的學(xué)習(xí)型組織。教研模式：三級(jí)網(wǎng)絡(luò)層次化、五元結(jié)構(gòu)復(fù)合式的教研模式。 總園長(zhǎng) 主管園長(zhǎng) 保教主任 教研組長(zhǎng) 主管園長(zhǎng) 保教主任 教研組長(zhǎng) 各班班長(zhǎng) 全體教師 “三級(jí)網(wǎng)絡(luò)層次化”中心引領(lǐng)組 核心指導(dǎo)組 實(shí)踐研究組 六、一幼課程建設(shè)實(shí)施保障（二）課程管理模式 教研方式：以園為單位，以教師為主體，以課題為抓手，以實(shí)踐為現(xiàn)場(chǎng)，堅(jiān)持理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐研究； 教研重點(diǎn)：以實(shí)際工作中所面臨的各種具體問(wèn)題為主要研究對(duì)象，研究和解決教