2022年觀潮說課稿4篇

1、2022年觀潮說課稿4篇觀潮說課稿篇1一、說教材觀潮是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第 一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的，描寫了被稱為“天 下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮 來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰 西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色， 有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，使人讀后不禁發(fā)出 由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可 以說這是一篇很好的進行朗讀訓練的也是進行寫景類寫作 訓練的典范。二、說目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、 薄霧”等詞語。2、有感

2、情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。2、遇到不認識或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語 的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學。3、思考再讀 課文邊讀邊想，提出不理解的問題。過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預習了，預習得怎么樣?老師來 檢查檢查。1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式， 指名學生讀一讀，當讀到罩時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、 崩時強調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學生齊讀鞏固字音。2、讓學生說說那個生字記起來有困難，如鼎字，筆畫復雜, 字不常見，我用字理來講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的 局部演變成目，下

3、部的三根支架演變成下局部，如果不用字理來 講的話學生很難理解。3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行 鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學生學習的主觀 能動性，又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。（三）初讀課文，理清脈絡。過渡語：剛才同學們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接 著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？1、教師范讀課文，要求學生認真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。因為要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中 有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi) 容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛到達最高點。這就需 要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸

4、引過來， 師生才能情不自禁地共同進入角色。2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節(jié) 奏、停頓和速度。3、指名學生朗讀課文，同時要求其他學生認真聽，然后評 一評同學讀得好不好?好在哪里，缺乏在哪里？在這評價的過程中，正是學生主動學習的過程。他們?yōu)榱嗽u 價別人而主動學習，既掌握了知識，又鍛煉了學習的能力。4、教師及時肯定：同學們讀得真不錯，接下來讓我們找找 文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好?作為一個教師， 我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學生表揚，激勵。因 為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生 認識自我，建立自信。如過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水

5、天想接的地方出 現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白 色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。這些句子讓學生展示讀， 教師再指導讀。5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想 作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握的 思路即觀潮的順序。（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）這樣讓學生談談自己的閱讀感受，理清課文的脈絡，知道了 作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我 們知道每個同學都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的 感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，表達他們自 己從課文獲取知識的過程。在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學生模仿

6、讀、指名讀、自由讀、 展示讀等多種形式指導朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間， 保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打 下基礎。（四）品讀重點段，深入感知。1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什 么？讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。2、引導學生結合第一幅插圖理解人ft人海的意思，并說說人ft人海說明了什么？3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。（五）感情升華，拓展訓練。想想假如你在場會是什么心情？這樣一來，既培養(yǎng)了學生的想象能力，又培養(yǎng)了學生的口頭 語言表達能力。（六）指導書寫。中年級的教學目標主要是：1、獨立識寫課文生字，能掌握大局部生字；2、通

7、過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字。所以，在這 一課我就重點指導蒙、薄、昂這三個字，蒙中間的短橫不能丟, 薄不能寫成左右結構，昂下半局部的左邊不能加點。五、板書設計。1、觀潮潮來前潮來時潮頭過后觀潮說課稿篇3教材分析:這是一篇十分優(yōu)美的寫景的描寫了被成為“天下奇觀” 的錢塘江大潮。分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、 潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲 有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進 行朗讀訓練的同時，也是進行寫景類寫作訓練的典范。設計理念：建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，在整個教學過程中由 教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用

8、情境、協(xié) 作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng) 精神，最終到達使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建的 目的?；诖苏J識，我創(chuàng)設了 “為錢江潮制作音樂風光解說片” 的學習環(huán)境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、 整理、運用有效信息，最終達成問題解決。教學目標：基礎目標：1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決， 感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。2、進行朗讀訓練。開展性目標：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。教學重難點:1、重點：充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設學習情境，在實 踐活動中促進

9、學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。2、難點：能把到的信息，進行有效地篩選、整理、并 整合成具有學生思維特色的導游詞。教學過程：一、情境導入，讓學生走進文本。1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們 浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面 積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海 的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？ 你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里 的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能表達錢 塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）3、你們認為

10、哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解 奇觀。二、師生交互，讓學生感知文本。多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津?傲和自豪，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應該 盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務驅(qū)動：編寫導游詞）1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備 怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。2、師生交流，品讀。潮來前、籠罩薄霧、風平浪靜。板書：觀朝、潮來時、悶雷滾動、一條白線。浩浩蕩蕩、ft崩地裂。潮去時、漫天卷地、風號浪吼。在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來 前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，

11、在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、ft崩地裂”等詞義，體會作者運 用比喻、比照等手法。三、成果展示，讓學生體驗文本。在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?1、我的感受。(1)結合課文中描寫人物的句子。(2)鼓勵學生談出自己的感受：注意平安，感到自豪等等。2、還可以加入一些音樂。3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。交流反應。四、拓展延伸，讓學生超越文本。我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回 家后上網(wǎng)收縮有關內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中 心業(yè)余小導游的競選活動。教師提供有關搜索。觀潮說課稿篇4說教材觀潮是人教版小學語文四年級上冊第一

12、組的 第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學 生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會作者生動的 描寫方法。觀潮的寫作思路清晰，通過生動的語言以及富有 層次的寫作順序，對“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”進 行細致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇 的學習，激發(fā)學生 熱愛祖國大好河ft的思想感情，并學習作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學大綱的要求和四年級學生的認知特點, 我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、 假設隱假設現(xiàn)”等詞語2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或

13、結合生活實際體會詞 句的含義。4感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學難點 是體會課文中的有關詞句，想象課文描繪的大潮景象說教法與學法四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于 表達，但生活經(jīng)驗有限，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅 憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導作用，為學生提 供直觀的表象，以幫助學生理解所描寫的內(nèi)容。開始我采用情 境創(chuàng)設的方法，通過圖片、音樂、影像等藝術手段，為學生創(chuàng)設 觀潮情境，把學生帶到真是的情境中去，方便學生更好地理解課 文。在此基礎上，將閱讀時間交給學生，不以教師的分析代替學 生的閱讀

14、實踐感悟，通過朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學，讓 學生在讀中悟情、讀中積累、讀中評議，鼓勵學生自主閱讀，主 動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。在學生交流的過程中， 教師可以引導學生探究一些不理解的或感興趣的問題，在師生和 生生的互相探討中實現(xiàn)教學目標。說教學流程最后，我來談談我教學程序的設計一、多媒體導入，揭示課題.播放潮水漲潮的聲音：請同學閉上眼睛，想象自己正身 處江邊，感受潮水來時的景象，說一說你的體會。.多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一 絕，同學們想不想去領略一下？.揭示課題：今天就讓我們一起學習觀潮，跟著作者 到錢塘江邊感受江潮的壯觀(板書課題)二、初讀課文，整體感知

15、.初讀課文：要求讀準字音，讀通句子，生生互讀，教師 指導，注意多音字“悶(men)雷、薄(bo)霧、風號(hao)浪 吼(hou)、漲(zhang)潮、顫(chan)動”.整體感知(1)說一說觀潮的時間和地點：八月十八，海寧鹽官4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。重點：積累語言，引導學生感受大潮的神奇壯觀。難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。三、說學情四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交 流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，與文中描繪的 錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀 的圖像。基于對文本的把握與

16、對學生的學情分析，我采用“創(chuàng)設情境 法，多媒體輔助法”進行教學，努力為學生創(chuàng)設情境，讓每一個 學生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學習 活動中。同時我還采用了 “朗讀法”，因為閱讀教學的重點要通 過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領悟表達的方法的 目的。五、說學法在新課標的理念中，學生是學習與開展的主體，教師是學生 學習活動的組織者與合作者，教師的任務不僅僅是教知識，更重（2）錢江大潮天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀” 有什么區(qū)別？天下奇觀觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象觀潮觀：觀看三、再讀課文，理清脈絡.為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段， 說說

17、你是怎么分的？ 2-潮來前，3-4潮來時，5潮頭過后.讀第二自然段：請一位同學讀，其他同學來說說江面此 時的特點和人們的心情，還有你是從那里看出來的（板書 江面： 平靜；人們：等著盼著）在理解的基礎上，有感情地朗讀第二自然段（聲音 輕，語速慢）.讀第三自然段：止匕時江面的特點和人們的心情（板書 遠 處：江面風平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起 來）.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 江 面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學自己想象，并說明理由）.小結，嘗試背誦三、四自然段 作者配合著人們的反映，由遠及近得描寫江面的變化。.讀第五自然段：說一說江面的特點四、課堂小結同學們，通過對課

18、文的仔細品讀，你有什么感受？心情又如 何？請帶著恰當?shù)男那樵僮x一次課文五、拓展活動在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請在課后去 一些資料，跟其他同學提供一下你所感受到的視覺盛宴吧! 下節(jié)課交流。要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學習方法。六、說教學流程我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是反復誦 讀課文，了解課文的主要內(nèi)容與寫作順序，弄清錢塘江的地形特 點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導學習生字。第二課時的 教學任務是引導學生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言， 學習作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的

19、教學流程及設 計意圖。（一）情境導入1、出示錢塘江地形圖。教師進行介紹：我國有許多名ft大川，今天老師就給大家介 紹一條有代表性的、河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省 的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平 方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強 涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用 一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學們自由讀 課文，找出一個最能表達錢塘江潮特點的詞語。3、理解奇觀教師板書“天下奇觀”，并引導學生理解“奇觀”【設計意圖

20、：此環(huán)節(jié)通過圖片與視頻資料，給學生形成視聽 沖擊，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的 激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也順理成章地 引出關鍵詞“奇觀?！浚ǘz查預習，學習生字1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩” “鼎” “崩,，三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。2、讓學生那個字記起來有困難。幫助學生解決難字。3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步 鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，又在學習 中培養(yǎng)學生的自信心。【設計意圖：預習是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培 養(yǎng)學生自學能力、教給學生自學方法的有效途徑。但預習一定要

21、有目的，有計劃，有針對性。更要有指導，預習的基本要求是1、 用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾 遍，不理解的詞語，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文 讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的 學生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來?！浚ㄈ┰僮x課文，理清脈絡1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽出節(jié)奏、停頓與速 度。【設計意圖：在語文教學中，要提高學生的朗讀水平，教師 的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力， 也可以通過正確的朗讀幫助學生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講 的目的。】2、學生模仿讀。3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，缺乏在哪

22、兒，如 何改進？【設計意圖：評價的過程正是學生主動學習的過程，因為只 有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又 鍛煉了學習的能力。】4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順 序來寫錢塘江大潮的？教師根據(jù)學生回答適時板書：潮來前潮來時潮來后【設計意圖：每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的 把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是表達他們 獨立獲取知識的過程。】在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學生循序漸 進地走進文本，逐步提升學生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間, 讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎。（四）指導書寫中年級的學生已具有

23、一定的書寫能力，能獨立識寫大局部的 生字，教師只需指導難寫、易錯字，為此，本課我重點指導了 “蒙” ，薄，“昂”三個字。七、說板書 我的板書設計在力圖簡潔明了的基礎上，抓住重點詞，突出脈絡，有助于提高學生閱讀理解的能力與布局謀篇的能力。觀潮說課稿篇2各位老師、各位評委：大家好！我今天向大家匯報的課題是觀潮。一、說教材。觀潮這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第 一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來寫，觀潮是 這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。通過作者對潮 的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們 領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編 這篇

24、課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之奇，激 發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河ft的情感;二是為了引導學 生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體 會課文在表達上的特點。根據(jù)農(nóng)村中年級學生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都 處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從 單純走向復雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標的理解，我認 為完成這篇課文的學習應該到達以下幾個目標：1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感 受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會 詞句的含義。3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫寬闊、籠罩、 薄霧等詞語。為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的 神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的 大潮景象這個難點。二、說教法。四年級學生好奇心強，求知欲日益增加