體育：用“六步評(píng)價(jià)法” 讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

1、第 頁共5頁體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材體育（20192020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：教學(xué)反思/體育教學(xué)反思編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)體育教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)用六步評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)Ii教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)體育課程，可以讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平。II增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智力兩者密不可分，良好的身體條件是進(jìn)行智力活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),體質(zhì)增強(qiáng)了，就能精力充沛地學(xué)習(xí)，有效地掌握科學(xué)知識(shí)，本教學(xué)反思資料適用于體育科目，學(xué)!_丨習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修!丨改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。J“堅(jiān)持健康第一”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，新課程的評(píng)價(jià)

2、目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更好地體現(xiàn)指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)重視選拔和鑒定，關(guān)注對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，相對(duì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)和合作精神以及個(gè)體差異性，抹殺了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性。因此在實(shí)驗(yàn)過程中，采用定量與定性相結(jié)合，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生個(gè)體的健康水平作出評(píng)價(jià)更顯合理和科學(xué)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)難點(diǎn)，也是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中較難把握的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方法有很多，我們嘗試性地采用了“六步評(píng)價(jià)法”?！傲皆u(píng)價(jià)法”是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)等相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。在評(píng)價(jià)之前，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，把評(píng)價(jià)內(nèi)容分類明示列表，每項(xiàng)具體明確。

3、如學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度、是否經(jīng)常參加體育鍛煉、參與體育的熱情、活動(dòng)中同學(xué)相處如何等，同時(shí)說明要求和標(biāo)準(zhǔn)，如執(zhí)行尺度、界定應(yīng)該關(guān)注的范圍，還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)的紀(jì)律和要求，針對(duì)個(gè)別學(xué)生混淆技術(shù)體育教案第 頁共5頁文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)造成的犯規(guī)和主觀故意的違規(guī)，教師應(yīng)明確且反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明。然后成立考評(píng)小組，充分發(fā)揮學(xué)生的民主性，讓學(xué)生自行選舉產(chǎn)生考評(píng)小組成員，人數(shù)一般控制在20%左右?！傲皆u(píng)價(jià)法”的第一步，是把表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己作出一個(gè)簡(jiǎn)要的對(duì)口評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)的自述自評(píng)，給自己一個(gè)等級(jí)，等級(jí)分為A、B、C、D四個(gè)級(jí)別。評(píng)自己也是讓其他同學(xué)了解自己的過程，最了解學(xué)生的是學(xué)生本人，因此他最有發(fā)言權(quán)。自評(píng)對(duì)同學(xué)的互評(píng)

4、也有一定的幫助，因?yàn)橹挥谐浞至私獗辉u(píng)者，參評(píng)者才有發(fā)言權(quán)，真正做到言之有據(jù)，言之有物。第二步，學(xué)生互評(píng)。就是讓全體同學(xué)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出該同學(xué)的互評(píng)1等級(jí)。學(xué)生互評(píng)是幫助被評(píng)者正確“認(rèn)識(shí)自我”的過程，讓被評(píng)者在這面“鏡子”面前“醒悟”，以使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處和短處，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善自我。第三步，考評(píng)小組對(duì)被評(píng)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出互評(píng)2等級(jí)?；ピu(píng)1等級(jí)和互評(píng)2等級(jí)兩個(gè)互評(píng)等級(jí)平均作為被評(píng)者的互評(píng)等級(jí)。這樣做，是為了避兔學(xué)生在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的“隨大流”現(xiàn)象，避免互評(píng)的不公正性。第四步，教師綜合各方面情況對(duì)被評(píng)者作一個(gè)評(píng)價(jià)。教師作為一個(gè)促進(jìn)者，合理運(yùn)用“權(quán)威”效應(yīng)對(duì)學(xué)生提出肯定的意見，一

5、方面相對(duì)客觀地給出學(xué)生一個(gè)“運(yùn)動(dòng)處方”，使學(xué)生沿著正確的軌跡發(fā)展；另一方面，教師在最后發(fā)表意見避免學(xué)生的附和權(quán)威心理，以使學(xué)生能充分發(fā)表自己的意見。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)第五步，教師和考評(píng)小組以及學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，考慮對(duì)評(píng)價(jià)差距大的同學(xué)是否修改該評(píng)定，充分發(fā)揚(yáng)民主。以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以激勵(lì)為主，既是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的過程，也是促進(jìn)教學(xué)的過程。第六步，讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生談?wù)剬?duì)給予自己評(píng)價(jià)的滿意程度和感受，以及自己的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)等，每個(gè)級(jí)別可選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。通過評(píng)價(jià)改變不良習(xí)慣，有利于學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中教師應(yīng)注意“隨大流”現(xiàn)象，就是在互評(píng)或自評(píng)時(shí)因受團(tuán)體或多數(shù)人的不同見解的壓力所引起的行為

6、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。還有“類群現(xiàn)象”，就是在青少年中形成的凝聚力極強(qiáng)的非正式群體，它對(duì)學(xué)生的個(gè)體有很大的影響力，不僅可以改變青少年的外在行為，而且還能改變他們內(nèi)在態(tài)度和認(rèn)知，造成只從感情出發(fā)，不顧客觀情景，以及片面地夸大自己的中心地位，盲目自我膨脹，過分強(qiáng)調(diào)自我，打擊、報(bào)復(fù)對(duì)自己提出意見的同學(xué)，造成偏激評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)自我和別人。另外，在評(píng)價(jià)過程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是和客觀性原則，教師要扮好指導(dǎo)、引導(dǎo)的角色，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不清的地方要加以指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中要拋開個(gè)人感情因素，對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)與多數(shù)同學(xué)評(píng)價(jià)差距較大的要說明理由，避免學(xué)生的類群現(xiàn)象，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，要發(fā)現(xiàn)被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，