教學：六下《真理誕生于100個問號之后》（第一課時）教學設計

1、15真理誕生于一百個問號之后【教材分析】真理誕生于一百個問號之后是一篇科學內(nèi)容的議論文，通過三個科學發(fā) 現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn) 象，不斷發(fā)問，反復實驗探索，進而“找到真理:教材有如下幾個特點：.觀點明確，結(jié)構清晰。本單元的語文要素是體會文章是怎樣用具體事例說 明觀點的，而題目就是本文的觀點。課文結(jié)構十分清晰，是議論文常見的格式, 第一、二自然段提出觀點，第三、四、五自然段分別用了紫羅蘭遇鹽酸變色、大 陸漂移、睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這三個具體事例來論證觀點，第六、七自然段既是對前 面三個事例的總結(jié)，也是進一步闡述“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點。.事例

2、具體，論證有力。課文采用例證法,用多個具體事例對觀點進行論證， 事例按照“發(fā)現(xiàn)問題+反復實驗+得到真理”的順序來介紹，展現(xiàn)了 “細微的司空 見慣的現(xiàn)象”，也描述了 “不斷發(fā)問、不斷解決疑問”的過程，和揭示“找到真 理”的結(jié)果，有力地論證論點。再結(jié)合課后題的編排，結(jié)合“小練筆”的要求，借助“閱讀鏈接”豐富學生 的情感認知。學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，并嘗試仿寫練習， 實現(xiàn)閱讀教學與習作教學的有效結(jié)合?！緦W情分析】學生之前學過為人民服務只有一個地球等議論文，對于議論文有初 步的感知，在六年級上冊學習過“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”的語文要 素。本單元的語文要素是在已學要素基礎上

3、的進一步開展，更側(cè)重從表達的角度 去學習觀照“怎么樣用具體事例來說明觀點”。小練筆仿照課文的寫法用具體事 例來說明一個觀點，這對于學生來說有一定的難度。因此學生在本課學習中，借 助比照分析、拓展閱讀等方法，初學學習議論文的寫作方法。教學目標.自主練寫“城、慣、圃、鹽”等12個生字，了解“鹽酸、石蕊地衣”等科學 類詞語，理解并能運用“見微知著” “司空見慣”等詞語。.能概括文中列舉的三個事例，初步學習作者用具體事例論證觀點的方法。,聯(lián)結(jié)作業(yè)本中的表格，發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題+反復實驗+得到真理”的構段邏輯順序。4,聯(lián)讀詹天佑一文，進一步體會作者用具體事例論證觀點的寫法。5 ,仿照用具體事實說明一個觀點的

4、寫法寫一段話。教學重難點目標2、3課時安排2課時第一課時課時目標1.自主練寫“城、慣、圃、鹽”等12個生字，了解“鹽酸、石裁地衣”等科學 類詞語，理解并能運用“見微知著” “司空見慣”等詞語。2,能讀懂文中的三個故事，借助作業(yè)本中的表格，發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象一一提出問題 -一實驗探究一取得成果”的構段邏輯順序，初步學習用具體事例論證觀點的方 法。教學過程1 嵌;五縣入,口 板塊一：謎語導入提取觀點(1)人物猜猜猜：謎底袁隆平謎底屠呦呦謎底葉永烈導入新課。今天我們要學習的是我們溫州作家永烈先生寫的一篇文章（板書 課題），讀課題一真理誕生于一百個問號之后。.檢查預習：分組出示字詞，指名讀。鹽酸酸堿石蕊地

5、衣大陸漂移腦電波波義耳魏格納米歇爾遜阿瑟林斯基追根求源司空見慣見微知著鍥而不舍第一組都是一些科學名詞。指導“蕊”的讀音，結(jié)合圖片理解石蕊地衣。（2）第二組都是外國科學家的姓名。（3）第三組都是四字詞語，你知道哪個詞的意思?重點理解“司空見慣”的含義。 出示百度字典上的解釋。生活中哪些事情是你覺得司空見慣的呢?一一溪水東流, 太陽東升，一年有四季結(jié)合典故理解。并指導書寫“慣”字。齊讀詞語。.明確觀點，梳理結(jié)構。再讀題目，明確觀點。理解觀點。A、瀏覽課文，找出解釋這個觀點的句子，用“一一”畫出來。預設中找出第二自然段和第六自然段。說說兩個自然段各表達了什么觀點。理解指的是“發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問指的是

6、“不斷解決疑問，找至U 真理”。B、既然兩段意思相近，為何作者要重復寫？比擬兩段話，你有什么現(xiàn)？（預設： 第二自然段是對前面觀點的解釋，第六自然段是對前文的總結(jié)，前后呼應，這也 是議論文的特點）梳理結(jié)構：現(xiàn)在我們知道了課文2自然段是提出觀點，解釋觀點，6-7自 然段是總結(jié)觀點，那么課文3-5自然段又寫了什么呢？發(fā)現(xiàn)議論文的一般結(jié)構： 提出觀點（總）-一論證觀點（分）-總結(jié)觀點（總）（板書）板塊二：研讀事例發(fā)現(xiàn)論證.激疑：為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例?每個事例又是如何說明 觀點的呢?我們來研究一下。.研讀：按照“獨學一合學-一展學”的流程展開學習。學習建議：.獨學：默讀課文第3自然段

7、，思考這個事例中的問號是什么？用“一一”畫 出來，標上“？” 真理是什么，用“二二”畫出來，標上“廣。思考：事例是 按怎樣的順序?qū)懙摹?合學：同桌文流，修正自己的思考。展學：在學生交流困難處可點撥。.聯(lián)讀思考：事例是為了論證觀點的，那我們看看事例與觀點之間有什么聯(lián)系 呢?再次出示第二白然段，引導學生交流發(fā)現(xiàn)：那些在科學領域有所建樹的人一一波義耳從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問一一發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，他產(chǎn)生了一連串的疑問找到真理一一他發(fā)現(xiàn)大局部花草遇到酸或堿都會改變顏色，并利用這一特點制成 了石蕊試紙2.提煉表格：那么，我們就可以把我們的發(fā)現(xiàn)形成這樣的表格。（課件呈現(xiàn)表格

8、 形成過程）填寫作業(yè)本第3題表格第1行。作者的觀點具體的事例人物“ 9，把“ ？ ”拉直 變成的過a ! ” 紫羅蘭遇到鹽 酸為什么會變 色？進行了許多實 驗小結(jié)發(fā)現(xiàn)：事例先寫波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)生了一 連串的疑間，之后寫他進行了許多實驗，最后寫找到真理。板塊三：自主研讀 對照發(fā)現(xiàn)1 .小組合作學習：研讀了 “紫羅蘭變色”這個事例，請同學們按照剛才學習的方法，讀讀其他 事例，想想事例又是怎么說明觀點的。嘗試完成作業(yè)本表格另外兩行。根據(jù)課文內(nèi)容填表：3.根據(jù)語文內(nèi)容填表。 A A具體的事例一作者的 觀點人物*把“? ”拉直變成“! ”的過程 *I紫羅蘭遇到鹽酸 為什么會

9、變色？進行了許多實驗氣象學家 魏格納比擬地圖上的每一塊陸 地，閱讀大量文獻， 古生物學方面的證據(jù)腦電波的變化 與做夢有關、順序3 /三個事例土交流反應，梳理歸納。同桌合作，借助表格，找找共同處。預設1:我們了解了如何用具體事例來說明這個觀點的，都是按照“發(fā)現(xiàn)問題+反 復實驗+得到真理”這樣的結(jié)構來寫的，讓觀點更具說服力。預設2：三個事例的主人公都是有名的科學家，用名人的事例來論證觀點，更加具有說服力。2、質(zhì)疑促想：既然事例有那么相似，那為什么要舉三個呢?這三個事例又有什么 不同的價值？預設一：事例各具代表性，三個不同科學領城:化學領域、地質(zhì)學領城、心理學 領域，三個不同時間段，17世紀、20世紀初、20世紀中葉;三個不同國家，英 國化學家、德國氣象學家、俄裔美國睡眠研究專家。在科學史上，這樣的事例還有很多，你知道嗎？為什么不多寫一個？預設二：俗語說，事不過三。事例不是越多越好，能有力