部編版選擇性必修上冊第二單元單元測試卷【含答案】

1、部編選擇性必修上冊第二單元2020年單元測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）1. 閱讀下面的文字，完成下列各題。先秦時期在文學史中是一個特殊的時期，這個時期的文學學科沒有建立。在這一時期里，沒有后世的詩人、作家身份，沒有以文學寫作為目的產(chǎn)生的文本，早期的文獻都是國家檔案，以及適應國家禮樂教化和與國家信仰職能、政治職能等相關的文獻，如尚書是上古時期流傳下來的各代檔案，詩與樂則是禮樂教化的基礎文本，春秋是圍繞著王與侯活動的國家大事件的記錄，易與卜筮有關，產(chǎn)生于信仰活動，禮是周人治理國家的規(guī)范。這些文獻當然與文學寫作無關。至于春秋以后，學術下移，諸子并起，百家爭鳴，則為各自所代

2、表的階級和階層提出學術主張，亦無關文學寫作。鑒于先秦時期學術發(fā)展的特殊性，因此，與漢魏以后的文學文獻的認定不同，先秦文學文獻的范圍就不簡單地限定在集部以及與作家活動相關的資料。先秦文學的發(fā)展既然是在國家的信仰、政治、文化活動等文字記錄文獻中逐漸呈現(xiàn)出來的，那么所有的文字文獻其實都應視為文學文獻。因此，先秦時期的文字資料、經(jīng)、史、子以及神話、傳說，甚至圖象，都應視為文學文獻。比如說甲骨文，這是最早的文字，它的價值首先體現(xiàn)在古文字研究中，其次，先賢利用以研究殷商時期的歷史和文化。但是文學史研究則利用甲骨文探討中國上古時期的寫作狀態(tài)和敘事的觀念、手段，并可以探研當時應用文體的寫作狀況、文體與載體間的

3、關系等等。從甲骨文以至金文、簡帛文字，都是如此。甲骨文、金文、簡帛文字，與傳世紙質(zhì)文獻相比，屬于出土文獻，出土文獻自古以來就有，如西漢時發(fā)現(xiàn)的孔壁古文、西晉時發(fā)現(xiàn)的汲冢古文等等。早期的出土文獻，經(jīng)過歷代學者的整理、研究，對我們來說，已經(jīng)不能簡單地看作出土文獻了，這種文獻連同歷代學者的研究，已經(jīng)成為傳世紙質(zhì)文獻的一部分，處理這部分文獻應當與現(xiàn)當代出土的文獻有所區(qū)別?，F(xiàn)當代出土的文獻數(shù)量、質(zhì)量，是超過以往的，這是當代學者的幸運。當代歷史學者和思想史學者對出土文獻表現(xiàn)出極大的熱情，研究成果也非常豐碩，但是中國古代文學研究者似乎關注不夠。這個原因是多方面的，但主要的還是和部分學者對文獻不夠重視，對先秦

4、文學的性質(zhì)、特點理解不夠有關。我們不能簡單地從當代的文學觀念出發(fā)，對認為是文學作品的材料才去了解、研究，如古代學者對先秦包括兩漢時出土的辭賦材料、詩經(jīng)材料略加關注，而對大量的子、史文獻則往往視而不見。這些當然是不正確的觀念，需要糾正。同時，在使用出土文獻時，也還應該正確處理好其與傳世文獻間的關系，當代學者往往熱衷于研究出土文獻，而又往往對傳世文獻重視不夠，甚至對傳統(tǒng)文獻并沒有深入地學習和了解，便大談出土文獻，這也是一種偏誤。余嘉錫先生為楊樹達先生積微居小學金石論叢作序說：“學不窮根柢而但求其枝葉，譬之未知叔重何所道，錢、段何所明，而讀甲骨文；班、范之書，荀、袁之紀，未能通曉，而考金石刻。其于學

5、也，庸有當乎！”前輩學者的研究經(jīng)驗是值得我們認真思考的。（摘編自傅剛先秦文學文獻學的性質(zhì)、特征及研究方法） （1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.先秦時期文學學科沒有建立，無人以作家、詩人的身份創(chuàng)作以文學寫作為目的的文本。B.作者認為先秦時期所有文獻都是文學文獻，因為先秦文學的發(fā)展是在當時的文獻記錄中逐漸呈現(xiàn)的。C.甲骨文、金文、簡帛文字屬于出土文獻的范圍，歷代學者的研究則是傳世紙質(zhì)文獻的一部分。D.古代學者不認為先秦兩漢出土的大量子、史文獻是文學作品，這種觀點是不正確的。 （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A.文章首先指出先秦文獻的著述不同于后世的文學

6、創(chuàng)作，論證先秦文學文獻在文學史中的特殊性。B.文章舉甲骨文為例論證先秦文學文獻的認定范圍與后世不同，并推論及金文、簡帛文字。C.文章以對比論證的手法突出強調(diào)了古今學者的偏誤，論證要兼顧傳世文獻與出土文獻。D.文章引用余嘉錫先生觀點，從正反兩方面論證了文獻學研究的根基是傳世經(jīng)典文獻。 （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A.與先秦文學文獻不同，漢魏以后被認定的文學文獻范圍主要是在集部和與作家活動相關的資料。B.先秦文學研究者可以利用上古神話、傳說分析創(chuàng)作者的著述觀念和當時的寫作狀況。C.當代出土文獻經(jīng)整理研究后也將成為傳世文獻的一部分，因此要處理好出土文獻與傳世文獻的關系。D.當代的

7、文學觀念常常影響古代文學研究者對文學作品材料的選擇，使上古文獻的文學價值被低估。二、實用類文本閱讀（12分） 閱讀下面的文字，回答后面的問題。材料一：感悟國學經(jīng)典大型交響詠誦會在京舉行3月7日，“先人與我們同行感悟國學經(jīng)典大型交響詠誦會”在北京民族文化宮大劇院舉行。這是“中華經(jīng)典系列詠誦”活動的一次精品展示。為深入挖掘中華經(jīng)典的文化內(nèi)涵及其當代價值，中國文聯(lián)于2008年啟動“中華經(jīng)典系列詠誦”項目。詠誦會用演唱、舞蹈、朗誦等多種形式詮釋經(jīng)典，加深當下人們對傳統(tǒng)經(jīng)典的理解。推出后，受到觀眾熱情歡迎。十年間，“中華經(jīng)典系列詠誦”項目先后推出了道德經(jīng)詩經(jīng)孫子兵法論語孟子孝經(jīng)大學屈原和王陽明等10部舞

8、臺詠誦藝術作品。“先人與我們同行感悟國學經(jīng)典大型交響詠誦會”，是從已推出的這10部作品中精選出4篇經(jīng)典原文、7篇解讀經(jīng)典的散文和9首感悟經(jīng)典的歌曲，經(jīng)過精心編排而成的，集中展現(xiàn)了中華經(jīng)典的精髓神韻。據(jù)詠誦會主辦方介紹，對“中華經(jīng)典系列詠誦”活動進行一次“巡禮式”的全面演繹，就是為了緬懷和祭奠先人先賢，感悟古圣先賢們博大精深的思想，感受他們洞悉宇宙萬象的智慧，體味他們深刻入微的人文關懷，進而激勵國人重視經(jīng)典，閱讀經(jīng)典。（摘自中國新聞網(wǎng)，有刪改）材料二：經(jīng)典因性質(zhì)相異而不同對于經(jīng)典，可以分為兩類：以社會認知、觀點闡發(fā)為基礎的“社會經(jīng)典”類，比如國富論；另外是以文學才情、藝術靈感為主的“文學經(jīng)典”。

9、我的觀點是文學經(jīng)典的“必讀性”一般會大于社會經(jīng)典。主要原因在于優(yōu)秀的文學往往可以獨立于時代如傳世的青花瓷自顧自美麗，而社會經(jīng)典在開拓了時代的同時往往也會依賴其時代，寫作背景的底色褪去也難免造成書頁的泛黃。比如斯密的國富論一書，對于工業(yè)化肇始時期的西方世界來說無疑是醍醐灌頂黃鐘大呂般的聲音，其書的的確確也對市場經(jīng)濟的建立起到了巨大的推動作用。如今，經(jīng)濟學家們關心的早已不是斯密用盡半生心血所疾呼吶喊的理論，而是更加關注政府與市場分界線的具體劃定以及政府干預經(jīng)濟的方式和手段?？梢院敛豢鋸埖卣f，現(xiàn)在絕大多數(shù)的大學經(jīng)濟學教授對經(jīng)濟的認知能力都超過了斯密。但隨著社會的發(fā)展，他文字的歷史價值不減，人格力量依

10、舊，但是作為對社會的認知和闡釋，當初的洞見已經(jīng)被社會觀念水位的上漲淹沒，這部分的價值也就無形中被稀釋消解，對于現(xiàn)代的讀者而言，其增益也就遠不能與作者創(chuàng)作的時代相提并論了。如果一個人想學習經(jīng)濟學的基本知識，那么今人薩繆爾森的經(jīng)濟學一書一定比上述作品告訴他的更多也更符合社會的實際。當然，薩氏的這本著作雖然優(yōu)秀，但也并非“必讀”，我們還有眾多的其它選擇。與社會經(jīng)典受制于時代不同，文學經(jīng)典的魅力多見于情感和表述，受時代影響不大，甚至會隨時間的流逝歷久彌香。文學不同于社會學的另一個區(qū)別還在于后人不大容易站在前人的肩膀上進行再次開發(fā)和繼續(xù)建構，也不太具有可替代性。例如，我們?nèi)绻蛔x李白，就無法感受李白那種

11、獨有的天縱才情，這種感受杜甫無法替代，徐志摩也不能，反過來，李白也無法替代杜甫和徐志摩。極端的例子里，極致的文學作品甚至還會對后世造成一種壓制。當初李白登黃鶴樓，正準備慷慨賦詩一首，抬頭望見崔顥的大作黃鶴樓，不禁心生退縮，一句“眼前好景道不得，崔顥題詩在上頭！”便斷了詩興。所以文學類的經(jīng)典一旦登頂便成“絕唱”，就算后世有相同主題的作品超越，也僅僅是錦外添花，而不會造成原作價值的折損，我們閱讀的體驗也不會受到影響。材料三：儒學經(jīng)典的生命力來自于不斷的自我更新在思想史領域，儒學“窮則變，變則通，通則久”的自我更新能力，表現(xiàn)最為突出。從原始儒學到兩漢經(jīng)學，到宋明理學，到陸王心學，改革、變革精神內(nèi)在于

12、傳統(tǒng)文化之中，一部儒學史，便是一部儒學自我更新的歷史。儒家學派的創(chuàng)始人孔子，就是注重通變的典范?？鬃訛橐笊毯笠幔谖幕x擇上，他卻說“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周”。孔子之所以被尊為圣人并受到儒家至高至尊的推崇，重要原因之一，在于他被認為是能夠認識并把握歷史法則的人，是孟子所謂的“圣之時者”。儒家最強調(diào)變的經(jīng)典，是五經(jīng)之首的周易。“易經(jīng)”就是變經(jīng)，是對變革規(guī)律的總結(jié)。這是一部專門闡述事物發(fā)展變化過程與法則的經(jīng)書?！耙住敝x簡易、變易、不易，都以承認和重視外部世界的不斷發(fā)展變化為前提。陰陽、剛?cè)?、乾坤等，都是古代中國為描摹、探索宇宙、自然、社會等運行機制、變化規(guī)律所創(chuàng)立的概念。在其他儒學經(jīng)

13、典中，都充滿著這種自我更新的意識，如詩經(jīng)歌頌“周雖舊邦，其命維新”，禮記樂記借上古言變化：“五帝殊時，不相沿樂；三王異世，不相襲禮?！痹诓煌臍v史時代，針對不同的歷史境遇，儒學以其強大的自我更新能力，一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰(zhàn)。其中，特別是在佛教盛行而“儒門淡薄，收拾不住”之際，成功應對了佛教的挑戰(zhàn)，后來，它又遭遇了基督教的挑戰(zhàn)?？傊匀寮覟榇淼闹袊鴤鹘y(tǒng)文化，是一個變革的文化、富有彈性的文化，富有巨大張力的文化，或者說是一個開放的文化，不是一個保守的文化、僵化的文化、封閉的文化。（摘自中華讀書報） （1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（ ）A.“感悟國學經(jīng)典大型交響

14、詠誦會”只是詮釋經(jīng)典的一種形式，我們要真正重視經(jīng)典，體悟經(jīng)典，還需要做很多工作，付出很多努力。B.隨著社會的發(fā)展，斯密的國富論的洞見已經(jīng)被社會觀念水位的上漲淹沒，書的價值也就無形中被稀釋消解，它也就不再被后人看重而成為經(jīng)典。C.材料二中列舉了斯密和李白等事例，既豐富了文章的內(nèi)容，也使作者的觀點更具說服力，更容易讓人理解。D.文學經(jīng)典有著自己獨特的情感和表述，一旦形成“絕唱”，就很難超越。 （2）比較材料一和材料二，簡要說明兩則材料有什么不同之處。 （3）材料三說：“一部儒學史，便是一部儒學自我更新的歷史?！边@體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料進行分析。三、文學類文本閱讀（15分） 莊子的翅膀葉春雷人到

15、中年，活著感覺越來越沉重。這種沉重就像一個人陷入沼澤，你拼命想掙脫泥水的圍困，想讓自己的身體變得輕盈，從而從泥沼的吸引中脫穎而出，但是你似乎越掙扎，陷得越深。感覺自己正陷入這種恐懼。我周圍的生活就像一個巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。這時候我想到了莊子，想到了那個貧窮而中年喪妻的莊子。這只蝴蝶，或者大鵬。這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子。比起我生活的時代，莊子的周圍才真正稱得上是一個巨大的泥沼，一個恐怖的陷阱。莊子，包括和莊子一樣地位卑微的“士”以及比莊子地位更加卑微也更多數(shù)的“庶”，他們只是君主的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，

16、就宰殺一只，純粹為了娛樂。那是一個毫無生命尊嚴的時代，那是一個人命低于草芥的時代。莊子也是一只獵物呀，被君主圍捕，但卻沖破君主的包圍圈，勝利大逃亡了。對于“士”，君主不是純粹用刀劍來對付，他們還用蜂蜜和甜酒，用玉帛和銅幣。他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當爪牙，去獵殺更加低級的“庶”。莊子被誘惑。楚王派使者持千金來了。楚王要降服這一只桀驁不馴的獵物。溫柔的大網(wǎng)張開了，暗藏殺機。但莊子就是不入其彀中。莊子選擇了突圍。莊子沖天而起。莊子就是這樣被逼出了一雙翅膀。莊子從此不再是一只獵物。莊子完成了自己。因為有了翅膀，因為舍棄。莊子獲得了前所未有的自由。自由是什么？自由是

17、你一無所有之后，還能自信地對所有的人說：“我富甲天下?！蔽覀冇羞@種氣魄嗎？沒有。所以我們成不了莊子。莊子曾經(jīng)向監(jiān)河侯貸粟，因為莊子家貧。莊子從來不是迂腐的伯夷叔齊，莊子知道生命的可貴。但莊子從來不向君主搖尾乞憐，像那些君主豢養(yǎng)的哈巴狗。莊子是有翅膀的人。莊子的靈魂在天上，在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。莊子是能夠吞吐宇宙的人，“摶扶搖直上者九萬里”，莊子寧愿在污泥中曳尾，因為曳尾污泥，那是在與大自然肌膚相親。莊子就這樣拔地而起。莊子在我們靈魂的仰望中翩翩起舞。莊子是雄渾的，莊子也是嫵媚的。莊子一會兒是大鵬，力拔山兮氣蓋世；一會兒是蝴蝶，流連戲蝶時時舞。莊子讓當時的社會吃驚，更讓后人吃驚。這個長

18、著翅膀的怪物，滑過陰暗的宮廷，滑過君主的刀叢，竟然毫發(fā)無損。憑什么？憑他的一對翅膀。人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀。說到底我沒有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰(zhàn)場，沒有硝煙，但比起戰(zhàn)國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。沉重是自找的。莊子是戰(zhàn)國時最偉大的散文家。因為莊子的散文也有一雙翅膀。能夠飛翔的散文才是好散文，而能夠在飛翔中不被大風刮散架的散文才是散文中的珍品。莊子的散文在歷史的大風中飛翔了兩千多年，不僅沒有散架，沒有像羽

19、毛一樣被刮得無影無蹤，反而在風沙的打磨中日益錚亮，這得益于莊子翅膀的輕盈，還有堅實。我飛不起來。因為我的沉重。這種沉重是污濁的，散發(fā)著生活的枯枝敗葉的腐朽氣息。我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶，所以我注定無法輕盈。我想飛，卻怎么也飛不高。那是許多年前的一首老歌。一首老歌訴說著我們對飛翔的夢想，而一雙綁縛著沉重黃金的翅膀，是怎么也飛不起來的?。∵€是不要胡言亂語了。讓我們的心，老老實實地在股票與基金的浮沉中，飛翔一生吧。（選自散文2008年第3期） （1）下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項是（ ）A.題目“莊子的翅膀”作者用借代的手法，使題目有吸引力，更加生

20、動形象表現(xiàn)莊子思想的特點。B.作者第一段詳細描寫了自己的“沉重”感受，是為了與超脫的莊子“輕盈”的生活構成對比，突出下文“莊子的翅膀”對于現(xiàn)代人生活的重大意義。C.第二段中，作者寫莊子生活的時代：一是為了作對比，突出莊子生活的時代是一個毫無生命尊嚴、人命低于草芥的時代；二是為了在結(jié)構上為下文寫莊子的翅膀做鋪墊，以突出莊子的翅膀是被時代逼出來的。D.第三段中“獵物”是指在君王的統(tǒng)治之下，被君王任意宰殺，毫無生命尊嚴的“士”階層?！皩櫸铩笔侵冈诰踅y(tǒng)治之下，接受君主豢養(yǎng)，供君王取樂同時充當其爪牙的“庶”平民階層。E.文章第十段寫到莊子的散文用意是：進一步說明莊子思想的偉大和歷史影響的深遠，與我被欲

21、望所綁縛而無法自拔的沉重形成鮮明對比。 （2）結(jié)合全文說說標題“莊子的翅膀”的含義是什么？作者對他有何評價？ （3）第段中作者為什么說“沉重是自找的”？請根據(jù)文意作簡要概括。 （4）有人認為結(jié)尾段表現(xiàn)了作者消極的情緒。請結(jié)合主旨，談談你的看法。四、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成各題。報任安書司馬遷仆之先人非有剖符丹書之功，文史星歷，近乎卜祝之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)畜之，流俗之所輕也。假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而世又不與能死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不為自免，卒就死耳。何也？素所自樹立使然也。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也

22、。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辭令，其次詘體受辱，其次易服受辱，其次關木索、被箠楚受辱，其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱，其次毀肌膚、斷肢體受辱，最下腐刑極矣！傳曰“刑不上大夫?！贝搜允抗?jié)不可不勉勵也。猛虎在深山，百獸震恐，及在檻阱之中，搖尾而求食，積威約之漸也。故士有畫地為牢，勢不可入；削木為吏，議不可對，定計于鮮也。今交手足，受木索，暴肌膚，受榜箠，幽于圜墻之中。當此之時，見獄吏則頭槍地，視徒隸則心惕息。何者？積威約之勢也。及以至是，言不辱者，所謂強顏耳，曷足貴乎！且西伯，伯也，拘于羑里；李斯，相也，具于五刑；淮陰，王也，受械于陳；彭越、張敖，南面稱孤，系獄抵罪；絳侯誅諸呂，權傾五

23、伯，囚于請室；魏其，大將也，衣赭衣，關三木；季布為朱家鉗奴；灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯將相，聲聞鄰國，及罪至罔加，不能引決自裁，在塵埃之中。古今一體，安在其不辱也？由此言之，勇怯，勢也；強弱，形也。審矣，何足怪乎？夫人不能早自裁繩墨之外，以稍陵遲，至于鞭箠之間，乃欲引節(jié)，斯不亦遠乎！古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于義理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸早失父母無兄弟之親獨身孤立少卿視仆于妻子何如哉且勇者不必死節(jié)怯夫慕義何處不勉焉仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎？所以隱忍茍活，幽于糞土之

24、中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。（節(jié)選自報任安書） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.今仆不幸/早失父母/無兄弟之親/獨身孤立/少卿視仆于妻子何如哉/且勇者不必死節(jié)/怯夫慕義/何處不勉焉B.今仆不幸早失父母/無兄弟之

25、親/獨身孤立/少卿視仆/于妻子何如哉/且勇者不必死節(jié)/怯夫慕義/何處不勉焉C.今仆不幸/早失父母/無兄弟之親/獨身孤立/少卿視仆于妻子何如哉/且勇者不必死節(jié)怯/夫慕義何處不勉焉D.今仆不幸早失父母/無兄弟之親/獨身孤立/少卿視仆/于妻子何如哉/且勇者不必死節(jié)怯/夫慕義何處不勉焉 （2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A.倡優(yōu)，是古代稱以音樂歌舞或雜技戲謔娛人的藝人。B.剔毛發(fā)、嬰金鐵，是指把頭發(fā)剃光，用鐵圈束頸。這是古代的兩種刑罰，前者稱髡刑，后者稱為鉗刑。C.五刑，指墨、劓、刖、宮、大辟五種酷刑。歷史上的酷刑還有湯鑊、炮烙、腰斬、杖百等。D.國語記載春秋史的國別體史書

26、，傳說為左丘明所作。 （3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.第一段中列舉了“四不辱”和“六受辱”，運用鋪排把“六受辱”按程度由淺到深依次排開，最后點出自己遭受的是“最下”之辱。渲染出作者遭受不公平待遇的悲慘處境和由此產(chǎn)生的巨大精神痛苦，感人至深。B.第一段中作者拿“猛虎一旦落入檻阱之中也不得不搖尾乞食”作對比，渲染下獄受辱之恐怖，反襯自己忍辱受刑、忍痛著書的堅忍意志。C.第二段先說一般人都怕死，但激于義理者不怕死，這是一層曲折。接著又說自己并非貪生惡死之輩，但又何至于受辱呢？這又是一層曲折。最后才揭開自己“不得已”而茍活的原因。這充分體現(xiàn)了本文在情感的表達上“曲折起伏、

27、欲言又止”的特點。D.第三段用周文王、孔子、屈原等古圣先賢憤而著書的典故，表現(xiàn)作者隱忍的苦衷、堅強的意志和奮斗的決心。這些典故讓人深刻的感受到作者偉岸的人格和沉郁的感情。 （4）把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。報任安書謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。寡人之于國也君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。季氏將伐顓臾五、詩歌鑒賞（9分） 閱讀下面的詩歌，完成問題。六月二十日夜渡海蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓跻猓肿R軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。 （1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A.

28、“參橫斗轉(zhuǎn)”，是夜間渡海時所見。曹植善哉行：“月沒參橫，北斗闌干?！边@說明“參橫斗轉(zhuǎn)”，在中原是指天快黎明之時的景象。既點出渡海的時間，又照應詩歌題目。B.頸聯(lián)借用了論語和莊子中的兩個典故，言外之意是說他對實現(xiàn)自己的政治抱負并未完全喪失信心。C.尾聯(lián)表達了詩人的人生態(tài)度，樂觀豁達，“九死不恨”也表達了對朝廷的忠貞之情。D.全詩前半主要鋪敘景色，融情入景，借景寫情；后半議古論今，含而不露，寄意遙深。 （2）清代文學家紀昀點評：“前半純是比體。如此措辭，自無痕跡?！闭埬阏f說在詩歌前兩聯(lián)中，作者是如何運用“比”這種手法的？又毫無痕跡的表達了什么？六、名篇名句默寫（6分） 補寫出下列句子中的空缺部分。

29、 （1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古中，“_，_”一句承上概括風景，一句啟下引出周瑜，很有力地收束了上闋。 （2）在“學”與“思”的關系上，孔子認為“學而不思則因，思而不學則殆”，荀子在勸學中則認為“_，_”。 （3）夜雨寄北中運用想象以未來相聚寫今日相思，形成一種回環(huán)往復、時空交錯之美的句子是“_，_?！逼摺⒄Z言文字運用（20分） 閱讀下面的文字，完成各題。有了大眾的參與，閱讀將不僅僅是一項個體的、靜穆的思想活動，還將是一項動態(tài)的文化生產(chǎn)。一部作品從誕生到成為經(jīng)典，就是“經(jīng)典化”的過程。因為這個過程有了無數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時代的精神氣質(zhì)，組成了經(jīng)典的譜系。

30、正是在大眾的 _之中，成就了人類文明史上 _的經(jīng)典作品。因此，（）前幾天，美國紐約客雜志網(wǎng)站刊登了一篇文章，介紹在中國 _的一位作家：金庸。文章稱他在中國的文化價值，大約相當于哈利波特加星球大戰(zhàn)。這一評價，恐怕也是看中了金庸作品作為大眾文化“今典”的價值。當然，“經(jīng)典化”的過程難免 _這就需要我們的大學、知識群體以及負有文化責任的媒體做出引導，讓年輕人在更廣闊的世界里，以更高質(zhì)量的閱讀，形成自己的精神視野。 （1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A.口傳心授紛至沓來家喻戶曉魚龍混雜B.口耳相傳延綿不絕家喻戶曉泥沙俱下C.口耳相傳紛至沓來婦孺皆知魚龍混雜D.口傳心授延綿不絕婦孺皆

31、知泥沙俱下 （2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A.這個過程因為有了無數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時代的精神氣質(zhì)，構成了經(jīng)典的譜系。B.因為這個過程有了無數(shù)讀者的揀選和參與，成為一項大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時代的精神氣質(zhì)，構成了經(jīng)典的譜系。C.這個過程因為有了無數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時代的精神氣質(zhì)，構成了經(jīng)典的譜系。D.因為這個過程有了無數(shù)讀者的參與和揀選，成為一項大眾文化事業(yè)，體現(xiàn)出專屬于自己民族和時代的精神氣質(zhì)，組成了經(jīng)典的譜系。 （3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

32、（ ）A.我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、精純的閱讀、大眾的文化參與，成就今天的經(jīng)典B.閱讀經(jīng)典作品，我們也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、大眾的文化參與、精純的閱讀，成就今天的經(jīng)典C.我們閱讀經(jīng)典作品，也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、大眾的文化參與、精純的閱讀，使經(jīng)典在今天得以成就D.閱讀經(jīng)典作品，我們也要以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作、精純的閱讀、大眾的文化參與，使經(jīng)典在今天得以成就 仿照下面示例，再以“儒家、道家”，為話題，另寫一句話，要求語意連貫，句式與示例大體一致。儒家教會人們把握人生的勇氣，道家教會人們笑對命運的智慧：我們需要勇氣，我們也需要智慧。 八、寫作（60分） 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的

33、文章；文體不限，詩歌除外。經(jīng)典詠流傳在央視熱播，它傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞向上向善的主流價值，讓經(jīng)典的力量深入人心。經(jīng)典是人類共同的記憶，它凝聚了一個民族、一個時代的精神精華，具有一種無限的力量。品味經(jīng)典，無論是文學經(jīng)典，還是藝術經(jīng)典，都能讓人們感受到那穿越時空的力量。 答案與試題解析部編選擇性必修上冊第二單元2020年單元測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）1.CDC【考點】社會科學類（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分

34、論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。C“屬于出土文獻的范圍，歷代學者的研究則是傳世紙質(zhì)文獻的一部分”理解錯誤，原文第三段“早期的出土文獻，經(jīng)過歷代學者的整理、研究，對我們來說，已經(jīng)不能簡單地看作出土文獻了，這種文獻連同歷代學者的研究，已經(jīng)成為傳世紙質(zhì)文獻的一部分，處理這部分文獻應當與現(xiàn)當代出土的文獻有所區(qū)別?！盌第三段最后余嘉錫只從進行了反面論證。C作者只認為古代出土文獻經(jīng)整理后可視為傳世文獻一部分，且重視兩者關系與之無因果聯(lián)系，第三段為“早期的出土文獻，經(jīng)過歷代學者的整理、研究，對我們來

35、說，已經(jīng)不能簡單地看作出土文獻了，這種文獻連同歷代學者的研究，已經(jīng)成為傳世紙質(zhì)文獻的一部分，處理這部分文獻應當與現(xiàn)當代出土的文獻有所區(qū)別”。二、實用類文本閱讀（12分）B內(nèi)容方面：材料一側(cè)重對新聞事實的報道，介紹了詠誦會的相關情況；材料二側(cè)重于談論經(jīng)典特性，闡釋了社會經(jīng)典和文學經(jīng)典的區(qū)別。寫法方面：材料一作為新聞，主要以敘述作為表達方式；材料二屬于評論，旨在闡述作者觀點，主要以議論作為表達方式。儒家學派的創(chuàng)始人孔子是注重通變的典范；儒學經(jīng)典都充滿著自我更新的意識；在不同的歷史時代，儒學以其強大的自我更新能力一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰(zhàn)。【考點】社會科學類科普閱讀（1）本題考查學生篩選并

36、整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。（2）本題考查概括文本內(nèi)容要點的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關文字，提取有效信息，概括回答。（3）本題考查學生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后到材料中圈出相關的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進行歸納總結(jié)。B社會經(jīng)典只是沒有文學經(jīng)典那么具有“必讀性”，但它們?nèi)允墙?jīng)典。原文為：我的觀點是文學經(jīng)典的“必讀性”一般會大于社會經(jīng)典。分析兩則材料的不同之處，內(nèi)容方面：材料一側(cè)重對“先人與我們同行感悟國

37、學經(jīng)典大型交響詠誦會”這一新聞事實的報道；材料二側(cè)重于談論社會經(jīng)典和文學經(jīng)典的特性。寫法方面：材料一是一篇新聞報道，敘述是主要的表達方式；材料二屬于議論文，目的是闡述作者觀點，以議論作為表達方式。此題首先理解“一部儒學史，便是一部儒學自我更新的歷史”內(nèi)涵，然后分析體現(xiàn)方面。可以結(jié)合“儒家學派的創(chuàng)始人孔子，就是注重通變的典范”“在其他儒學經(jīng)典中，都充滿著這種自我更新的意識”“在不同的歷史時代，針對不同的歷史境遇，儒學以其強大的自我更新能力，一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰(zhàn)”概括答案。三、文學類文本閱讀（15分）A,D“莊子的翅膀”含義是莊子擺脫名利等束縛的徹底（或自由）的思想。評價：它使莊子

38、獲得了前所未有的自由和自信。因為它，莊子珍愛生命；堅守人格尊嚴、精神吞吐宇宙。因為它，莊子保全了自己，讓世人吃驚仰望。我們不像莊子懂得在名利上舍棄。我們生活的時代讓人被金錢和無盡的欲望所束縛。這種選擇更多的是源于自己的內(nèi)心。從表層意義上看，確實表現(xiàn)出一種消極的情緒，但觀全文，它實際上是憤激之詞，無奈之語。此文深刻地表達了作者對莊子的仰慕和崇敬之情，表現(xiàn)出作者對理想人生狀態(tài)的渴望和向往。所以說作者既渴望擁有莊子輕盈的翅膀，但又因陷入現(xiàn)實生活的困境而不能自拔，于是有了這樣的感慨?！究键c】散文閱讀（1）本題考查理解文章內(nèi)容的能力，作答時需找出選項在文中對應的內(nèi)容，然后比較分析，得出答案。（2）本題考

39、查題目含義的理解以篩選、概括文章信息。含義的理解需要注意手法的運用。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，從文中找出對應的信息概括。（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，作答時先要了解文章主旨，再結(jié)合實際談自己的理解。A“作者用借代的手法”錯，是比喻的修辭，而非借代；D“獵物”是指百姓，“寵物”是指臣子（士階層）“獵物”一詞在文中多處出現(xiàn)，其意義在文章的第一段說得比較清晰，“莊子，包括和莊子一樣地位卑微的“士”以及比莊子地位更加卑微也更多數(shù)的“庶”，他們只是君主的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，就宰殺一只，純粹為了娛樂”?？芍?/p>

40、獵物”是比喻的說法，指老百姓。一是地位卑微，二是想殺就殺，任人宰殺，沒有尊嚴?！皩櫸铩背霈F(xiàn)在文章的第二自然段，“他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當爪牙，去獵殺更加低級的“庶”?！迸c“獵物”相對，“寵物”則是那些臣子，指在君王統(tǒng)治之下，接受君王豢養(yǎng)，供君王取樂同時充當其爪牙。文章的標題就是“莊子的翅膀”，文章中也多次出現(xiàn)，這是比喻的說法。可抓住文章中的相關句子“因為我沒有莊子的翅膀。說到底我沒有莊子那樣徹底的思想?！笨梢姡岚蚓褪侵杆枷??！耙驗橛辛顺岚颍驗樯釛?，莊子獲得了前所未有的自由?！边@種思想，就是自由思想。作者的評價，可從文中作者的議論找出。如第五段“因為有

41、了翅膀，因為舍棄。莊子獲得了前所未有的自由。自由是什么？自由是你一無所有之后，還能自信地對所有的人說”、第六段“莊子的靈魂在天上，在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。莊子是能夠吞吐宇宙的人”、第七段。本題作答的相關信息有：第五段，“因為有了翅膀，因為舍棄。莊子獲得了前所未有的自由”、“我們有這種氣魄嗎？沒有。所以我們成不了莊子”；第八段，“說到底我沒有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上”；第十一段，“我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶，所以我注定無法輕盈”。根據(jù)這些信息，分點概括即可。作答本題，一

42、是要注意手法的運用，二是結(jié)合前文語境。從前文“我想飛，卻怎么也飛不高”“一首老歌訴說著我們對飛翔的夢想，而一雙綁縛著沉重黃金的翅膀，是怎么也飛不起來的啊”，現(xiàn)實的生活，使得我們不可能擁有莊子輕盈的翅膀，是想飛也飛不了了的，因此文章的最后看起來是消極的，但這是無奈的，作者在這里運用了反諷的手法，是憤激之詞，無奈之語，實際上是表達了作者對莊子的仰慕和崇敬之情，表現(xiàn)出作者對理想人生狀態(tài)的渴望和向往。概括起來說，結(jié)尾體現(xiàn)的就是“理想和現(xiàn)實的矛盾”。四、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）ACB古人之所以慎重地對大夫用刑，大概就是因為這個緣故。認真從事學校的教育，把孝順父母、敬愛兄長的道理反復

43、講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會在路上背負或頭頂重物行走了。君子痛恨那種不肯實說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法。譯文：我的祖先沒有剖符丹書的功勞，職掌文史星歷，地位接近于卜官和巫祝一類，本是皇上所戲弄并當作倡優(yōu)來畜養(yǎng)的人，是世俗所輕視的。假如我伏法被殺，那好像是九牛的身上失掉一根毛，同螻蟻又有什么區(qū)別？世人又不會拿我之死與能殉節(jié)的人相比，只會認為我是智盡無能、罪大惡極，不能免于死刑，而終于走向死路的??！為什么會這樣呢？這是我向來所從事的職業(yè)以及地位，使人們會這樣地認為。人固然都有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人卻比鴻毛還輕，這是因為他們生存所依靠的東西不同啊！一個人最重要

44、的是不污辱祖先，其次是自身不受侮辱，再次是不因別人的臉色而受辱，再次是不因別人的言語而受辱，再次是被捆綁在地而受辱，再次是穿上囚服受辱，再次是戴上腳鐐手銬、被杖擊鞭笞而受辱，再次是被剃光頭發(fā)、頸戴枷鎖而受辱，再次是毀壞肌膚、斷肢截體而受辱，最下等的是腐刑，侮辱到了極點。古書說“刑不上大夫”，這是說士人講節(jié)操而不能不加以自勉。猛虎生活在深山之中，百獸就都震恐，等到它落入陷阱和柵欄之中時，就只得搖著尾巴乞求食物，這是人不斷地使用威力和約束而逐漸使它馴服的。所以，士子看見畫地為牢而決不進入，面對削木而成的假獄吏也決不同他對答，這是由于早有主意，事先就態(tài)度鮮明?，F(xiàn)在我的手腳交叉，被木枷鎖住、繩索捆綁，

45、皮肉暴露在外，受著棍打和鞭笞，關在牢獄之中。在這種時候，看見獄吏就叩頭觸地，看見牢卒就恐懼喘息。這是為什么呢？是獄吏的威風和禁約所造成的。事情已經(jīng)到了這種地步，再談什么不受污辱，那就是人們常說的厚臉皮了，有什么值得尊貴的呢？況且，像西伯姬昌，是諸侯的領袖，曾被拘禁在羑里；李斯，是丞相，也受盡了五刑；淮陰侯韓信，被封為王，卻在陳地被戴上刑具；彭越、張敖被誣告有稱帝野心，被捕入獄并定下罪名；絳侯周勃，曾誅殺諸呂，一時間權力大于春秋五霸，也被囚禁在請罪室中；魏其侯竇嬰，是一員大將，也穿上了紅色的囚衣，手、腳、頸項都套上了刑具；季布以鐵圈束頸賣身紿朱家當了奴隸；灌夫被拘于居室而受屈辱。這些人的身分都到

46、了王侯將相的地位，聲名傳揚到鄰國，等到犯了罪而法網(wǎng)加身的時候，不能引決自裁（死亡）。在社會上，古今都一樣，哪里有不受辱的呢？照這樣說來，勇敢或怯懦，乃是勢位所造成；強或弱，也是形勢所決定。確實是這樣，有什么奇怪的呢？況且人不能早早地死亡以逃脫于法網(wǎng)之外，而到了被摧殘和被杖打受刑的時候，才想到保全節(jié)操，這種愿望和現(xiàn)實不是相距太遠了嗎？古人之所以慎重地對大夫用刑，大概就是因為這個緣故。人之常情，沒有誰不貪生怕死的，都掛念父母，顧慮妻室兒女。至于那些激憤于正義公理的人當然不是這樣，這里有迫不得已的情況。如今我很不幸，早早地失去雙親，又沒有兄弟互相愛護，獨身一人，孤立于世，少卿你看我對妻室兒女又怎樣呢

47、？況且一個勇敢的人不一定要為名節(jié)去死，怯懦的人仰慕大義，又何處不勉勵自己呢？我雖然怯懦軟弱，想茍活在人世，但也頗能區(qū)分棄生就死的界限，哪會自甘沉溺于牢獄生活而忍受屈辱呢？再說奴隸婢妾尚且懂得死亡，何況像我到了這樣不得已的地步！我之所以忍受著屈辱茍且活下來，陷在污濁的監(jiān)獄之中卻不肯死的原因，是遺憾我內(nèi)心的志愿有未達到的，平平庸庸地死了，文章就不能在后世顯露。古時候雖富貴但名字磨滅不傳的人，多得數(shù)不清，只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。（那就是：）西伯姬昌被拘禁而擴寫周易；孔子受困窘而作春秋；屈原被放逐，才寫了離騷；左丘明失去視力，才有國語；孫臏被截去膝蓋骨，兵法才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，

48、后世才流傳著呂氏春秋；韓非被囚禁在秦國，寫出說難、孤憤；詩三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。這些都是人們感情有壓抑郁結(jié)不解的地方，不能實現(xiàn)其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現(xiàn)自己的思想?！究键c】文言文比較閱讀（1）本題考查文言文斷句能力?？山柚鷺酥驹~“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學常識，進行斷句。（2）本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮

49、節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。（3）本題考查學生對文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點要求：一是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。二是鑒賞文學作品的形象。（4）本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。“早失父母”與后面幾項都是“不幸”，因而，“早失父母”應與前面斷開，與后面幾項并列。排除BD兩項?！扒臃蚰搅x”中，“夫”跟在“怯”后，指“怯懦軟弱的人”，“怯夫”中間不能斷開，

50、排除C項。譯文：如今我很不幸，早早地失去雙親，又沒有兄弟互相愛護，獨身一人，孤立于世，少卿你看我對妻室兒女又怎樣呢？況且一個勇敢的人不一定要為名節(jié)去死，怯懦的人仰慕大義，又何處不勉勵自己呢？故選：A。C.“五刑，指墨、劓、刖、宮、大辟五種酷刑”解說錯誤，五刑，指墨、劓、剕、宮、大辟五種酷刑。B.“反襯自己忍辱受刑、忍痛著書的堅忍意志”分析錯誤，以“猛虎一旦落入檻阱之中也不得不搖尾乞食”來類比“自己忍辱受刑、忍痛著書”，不是反襯。所以，的原因；重，慎重；殆，大概。譯文：古人之所以慎重地對大夫用刑，大概就是因為這個緣故。庠序，學校教育；申，反復強調(diào)；孝悌，孝順父母、敬愛兄長。譯文：認真從事學校的教

51、育，把孝順父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會在路上背負或頭頂重物行走了。疾，痛恨；舍曰，不肯說出來；辭，辯解的說法。譯文：君子痛恨那種不肯實說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法。答案：（1）A（2）C（3）B（4）古人之所以慎重地對大夫用刑，大概就是因為這個緣故。認真從事學校的教育，把孝順父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會在路上背負或頭頂重物行走了。君子痛恨那種不肯實說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法。譯文：我的祖先沒有剖符丹書的功勞，職掌文史星歷，地位接近于卜官和巫祝一類，本是皇上所戲弄并當作倡優(yōu)來畜養(yǎng)的人，是世俗所輕

52、視的。假如我伏法被殺，那好像是九牛的身上失掉一根毛，同螻蟻又有什么區(qū)別？世人又不會拿我之死與能殉節(jié)的人相比，只會認為我是智盡無能、罪大惡極，不能免于死刑，而終于走向死路的??！為什么會這樣呢？這是我向來所從事的職業(yè)以及地位，使人們會這樣地認為。人固然都有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人卻比鴻毛還輕，這是因為他們生存所依靠的東西不同?。∫粋€人最重要的是不污辱祖先，其次是自身不受侮辱，再次是不因別人的臉色而受辱，再次是不因別人的言語而受辱，再次是被捆綁在地而受辱，再次是穿上囚服受辱，再次是戴上腳鐐手銬、被杖擊鞭笞而受辱，再次是被剃光頭發(fā)、頸戴枷鎖而受辱，再次是毀壞肌膚、斷肢截體而受辱，最下等的是

53、腐刑，侮辱到了極點。古書說“刑不上大夫”，這是說士人講節(jié)操而不能不加以自勉。猛虎生活在深山之中，百獸就都震恐，等到它落入陷阱和柵欄之中時，就只得搖著尾巴乞求食物，這是人不斷地使用威力和約束而逐漸使它馴服的。所以，士子看見畫地為牢而決不進入，面對削木而成的假獄吏也決不同他對答，這是由于早有主意，事先就態(tài)度鮮明。現(xiàn)在我的手腳交叉，被木枷鎖住、繩索捆綁，皮肉暴露在外，受著棍打和鞭笞，關在牢獄之中。在這種時候，看見獄吏就叩頭觸地，看見牢卒就恐懼喘息。這是為什么呢？是獄吏的威風和禁約所造成的。事情已經(jīng)到了這種地步，再談什么不受污辱，那就是人們常說的厚臉皮了，有什么值得尊貴的呢？況且，像西伯姬昌，是諸侯的

54、領袖，曾被拘禁在羑里；李斯，是丞相，也受盡了五刑；淮陰侯韓信，被封為王，卻在陳地被戴上刑具；彭越、張敖被誣告有稱帝野心，被捕入獄并定下罪名；絳侯周勃，曾誅殺諸呂，一時間權力大于春秋五霸，也被囚禁在請罪室中；魏其侯竇嬰，是一員大將，也穿上了紅色的囚衣，手、腳、頸項都套上了刑具；季布以鐵圈束頸賣身紿朱家當了奴隸；灌夫被拘于居室而受屈辱。這些人的身分都到了王侯將相的地位，聲名傳揚到鄰國，等到犯了罪而法網(wǎng)加身的時候，不能引決自裁（死亡）。在社會上，古今都一樣，哪里有不受辱的呢？照這樣說來，勇敢或怯懦，乃是勢位所造成；強或弱，也是形勢所決定。確實是這樣，有什么奇怪的呢？況且人不能早早地死亡以逃脫于法網(wǎng)之

55、外，而到了被摧殘和被杖打受刑的時候，才想到保全節(jié)操，這種愿望和現(xiàn)實不是相距太遠了嗎？古人之所以慎重地對大夫用刑，大概就是因為這個緣故。人之常情，沒有誰不貪生怕死的，都掛念父母，顧慮妻室兒女。至于那些激憤于正義公理的人當然不是這樣，這里有迫不得已的情況。如今我很不幸，早早地失去雙親，又沒有兄弟互相愛護，獨身一人，孤立于世，少卿你看我對妻室兒女又怎樣呢？況且一個勇敢的人不一定要為名節(jié)去死，怯懦的人仰慕大義，又何處不勉勵自己呢？我雖然怯懦軟弱，想茍活在人世，但也頗能區(qū)分棄生就死的界限，哪會自甘沉溺于牢獄生活而忍受屈辱呢？再說奴隸婢妾尚且懂得死亡，何況像我到了這樣不得已的地步！我之所以忍受著屈辱茍且活

56、下來，陷在污濁的監(jiān)獄之中卻不肯死的原因，是遺憾我內(nèi)心的志愿有未達到的，平平庸庸地死了，文章就不能在后世顯露。古時候雖富貴但名字磨滅不傳的人，多得數(shù)不清，只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。（那就是：）西伯姬昌被拘禁而擴寫周易；孔子受困窘而作春秋；屈原被放逐，才寫了離騷；左丘明失去視力，才有國語；孫臏被截去膝蓋骨，兵法才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，后世才流傳著呂氏春秋；韓非被囚禁在秦國，寫出說難、孤憤；詩三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。這些都是人們感情有壓抑郁結(jié)不解的地方，不能實現(xiàn)其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用

57、，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現(xiàn)自己的思想。五、詩歌鑒賞（9分）C首句“參橫斗轉(zhuǎn)”是深夜與黎明交替時分，比喻人生的黑暗即將過去； 次句“苦雨終風”喻指南來所受的種種迫害；“也解晴”和“云散月明”比喻迫害及所有圍繞自己的風波均已結(jié)束； “天容海色”比喻自己的光風霽月的人格。 “本澄清”表明自己原本就是清白的。 表達了詩人遇赦北還時的欣喜之情。譯文：參星橫北斗轉(zhuǎn)已經(jīng)快到三更時分，雨綿綿風不停老天爺也應該放睛。云忽散月兒明用不著誰人來點綴，長空凈滄海色本來就是澄澈清明。雖乘船渡大海空懷孔子救世之志，仿佛聽到了黃帝成池優(yōu)美的樂聲。被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠游是我平生

58、最奇絕的經(jīng)歷。賞析：“參橫斗轉(zhuǎn)”，是夜間渡海時所見；“欲三更”，則是據(jù)此所作的判斷。曹植善哉行：“月沒參橫，北斗闌干?！边@說明“參橫斗轉(zhuǎn)”，在中原是指天快黎明之時的景象。而在海南，則與此不同，王文誥指出：“六月二十日海外之二、三鼓時，則參已早見矣。”這句詩寫了景，更寫了人。一是表明“欲三更”，黑夜已過去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不難走。因此，這句詩調(diào)子明朗，可見當時詩人的心境。而在此之前，還是“苦雨終風”，一片漆黑。這一句緊承上句而來。詩人在“苦雨終風”的黑夜里不時仰首看天，終于看見了“參橫斗轉(zhuǎn)”，于是不勝驚喜地說：“苦雨終風也解晴?！比⑺膬删淇此茖懢?，而詩人意在抒情

59、，抒情中又含議論。就客觀景物說，雨止風息，云散月明，寫景如繪。就主觀情懷說，始而說“欲三更”，繼而說“也解晴”；然后又發(fā)一問：“云散月明”，還有“誰點綴”，又意味深長地說：“天容海色”，本來是“澄清”的。而這些抒情或評論，都緊扣客觀景物，貼切而自然。僅就這一點說，已經(jīng)是很有藝術魅力的好詩了。然而上乘之作，還應有言外之意。三、四兩句，寫的是眼前景，語言明凈，不會讓讀者直接覺得得用了典故。但仔細尋味，又“字字有來歷”。晉書謝重傳載：謝重陪會稽王司馬道子夜坐，“于時月夜明凈，道子嘆以為佳。重率爾曰：意謂乃不如微云點綴。道子戲曰：卿居心不凈，乃復強欲滓穢太清耶？”（參看世說新語言語）“云散月明誰點綴”

60、一句中的“點綴”一詞，即來自謝重的議論和道子的戲語，而“天容海色本澄清”則與“月夜明凈，道子嘆以為佳”契合。這兩句詩，境界開闊，意蘊深遠，已經(jīng)能給讀者以美的感受和哲理的啟迪；再和這個故事聯(lián)系起來，就更能讓人多一層聯(lián)想。從這里可以看出，如果用典貼切就可以豐富詩的內(nèi)涵，提高語言的表現(xiàn)力。五、六兩句，轉(zhuǎn)入寫“?！?。三、四句上下交錯，合用一個典故；這兩句則顯得有變化。詩人使用這個典故，以黃帝奏咸池之樂形容大海波濤之聲，與“乘桴”渡海的情境很合拍。但不說“如聽軒轅奏樂聲”，卻說“粗識軒轅奏樂聲”，就又使人聯(lián)想到蘇軾的種種遭遇及其由此引起的心理活動。尾聯(lián)推開一步，收束全詩。“茲游”首先是照應詩題，指代六月