cai與中學(xué)物理教學(xué)

1、淺談CAI與中學(xué)物理教學(xué)摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀(guān)念的改變和教學(xué)手段的提高。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）對(duì) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)過(guò)程、課堂信息量和師生之間的 HYPERLINK / t _blank 交流將產(chǎn)生較大影響，在 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。提高 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng) HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，合作開(kāi)發(fā)適應(yīng)中學(xué) HYPERLINK /Wu

2、Li/ t _blank 物理教學(xué)的軟件是充分發(fā)揮CAI在中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中作用的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué) 教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多中學(xué)配備了微機(jī)室、專(zhuān)用多媒體教室，建立電教中心，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）打下了硬件基礎(chǔ)。如何認(rèn)識(shí)CAI在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮CAI在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。筆者擬就CAI對(duì)中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中的影響、在中學(xué)

3、HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中應(yīng)用、目前存在的問(wèn)題談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。一、CAI對(duì) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)的影響 在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，CAI輔助中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀(guān)為宏觀(guān)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。 1、應(yīng)用CAI使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)。 從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽

4、象的理論，而對(duì) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理的情趣，但應(yīng)用CAI技術(shù)就可以直觀(guān)的解釋一些 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面： 應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距、透鏡成像等。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過(guò)程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀(guān)地掌

5、握該節(jié)的內(nèi)容。 應(yīng)用CAI可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化。在 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中，有很多 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清時(shí)，該過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)困難。如平拋運(yùn)動(dòng)我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過(guò)程拍下來(lái)，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過(guò)程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫(huà)面來(lái)解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便。 應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀(guān)向宏觀(guān)轉(zhuǎn)移。由于條件限制， HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)

6、中有些 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。如圖，把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過(guò)程。當(dāng)學(xué)生受此振撼時(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻。 因而，應(yīng)用CAI讓枯燥的 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理理論得以升華，形象而又直觀(guān)的過(guò)程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更加崇尚科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)有無(wú)限的魅力。 2、應(yīng)用CAI

7、可以加大課堂的信息量。 二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理學(xué)的發(fā)展情況，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程中， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上電學(xué)課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀(guān)性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。這就有時(shí)間講

8、解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ t _blank 復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。 3、應(yīng)用CAI便于師生間雙向 HYPERLINK / t _blank 交流。 傳統(tǒng)的 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)過(guò)程中，主要是 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師講學(xué)生聽(tīng)，不便于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。應(yīng)用CAI能夠真正改變學(xué)生和 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的位置，使學(xué)生

9、成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理現(xiàn)象有自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，也可以提供給大家進(jìn)行研討和 HYPERLINK / t _blank 交流， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師提供解答，這樣雙向 HYPERLINK / t _blank 交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。 可見(jiàn)，應(yīng)用CAI于中學(xué) HYPERLINK /Wu

10、Li/ t _blank 物理教學(xué)，有助于教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，給我們教學(xué)順利的轉(zhuǎn)軌提供一種模式。 二、CAI在中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中的作用 結(jié)合目前中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)的實(shí)際，CAI在 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理學(xué)科中大體可應(yīng)用在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)等三個(gè)方面，下面就這三個(gè)方面加以探討。 1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)中 課堂是學(xué)生獲取各種知識(shí)的最直接場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn) HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師教與

11、學(xué)生學(xué)的最主要途徑，也是計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)功能的主要場(chǎng)所。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)興趣及求知欲，促進(jìn)知識(shí)和能力的正遷移。（1）利用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)”交互式教學(xué)常規(guī)教學(xué)中， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師了達(dá)到應(yīng)試目的，一般都把教學(xué)對(duì)象定在中等程度學(xué)生身上，結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中忽略了“兩頭”，造成優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，能力得不到充分發(fā)展；差的學(xué)生“消化不良”。造成這種現(xiàn)象的原因是局限于應(yīng)試教育，不能因材施教，抑制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。而“人-機(jī)”交互式教學(xué)，計(jì)算機(jī)可利用學(xué)生各自的記憶及理解水平，及時(shí)地判別各個(gè)學(xué)生的可

12、接受程度，隨后據(jù)此向不同學(xué)生傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式。整個(gè)交互式學(xué)習(xí)過(guò)程可用以下流程圖來(lái)表示： 通過(guò)以上一系列的反饋學(xué)習(xí)，不同程度的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的因勢(shì)利導(dǎo)下，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)潛移默化的學(xué)到了怎樣學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 （2）利用計(jì)算機(jī)模擬課堂演示實(shí)驗(yàn)。 利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見(jiàn)度低的實(shí)驗(yàn)，如有關(guān)波的實(shí)驗(yàn)（波的獨(dú)立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠(yuǎn)離透鏡時(shí)，像的動(dòng)態(tài)變化等）；也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)放大微觀(guān)世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來(lái)演示分子動(dòng)理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過(guò)程、物

13、體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。這些畫(huà)面清晰、直觀(guān)并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的勞動(dòng)強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)。 2、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué) （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，不但可以達(dá)到理論聯(lián)系的效果，而且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力及想象創(chuàng)造能力。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)效果卻跟上述目的相差甚遠(yuǎn)，這在很大程度上是由于大多 HYPERLINK /ShuXue/ t _blank 數(shù)學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，不能充分調(diào)動(dòng)思維造成的；而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，可以幫助學(xué)生手腦并用，發(fā)揮其想象創(chuàng)造能力。比如高

14、一學(xué)生實(shí)驗(yàn)“測(cè)定勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度”，就可以用模擬型教學(xué)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)，在機(jī)器的要求下邊思考邊選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組建模擬裝置，自己設(shè)定鉤碼的質(zhì)量，觀(guān)測(cè)不同條件下的模擬結(jié)果，選擇數(shù)據(jù)處理等。通過(guò)這種教學(xué)，不僅引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，而且給學(xué)生提供了拓寬思維的環(huán)境。 （2）課堂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不但能直觀(guān)地驗(yàn)證各種規(guī)律，避免紙上談兵，且可使學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)手段探索自然規(guī)律的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。如高中機(jī)械能守恒定律教學(xué)中引用氣墊導(dǎo)軌，定量證明守恒定律，但美中不足的是 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師需花一定的時(shí)間與精力來(lái)寫(xiě)加

15、速度、速度這些中間值的演過(guò)程。如果用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，可使 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師拋開(kāi)演算過(guò)程，快速得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使課堂更加緊湊。3、利用計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué) 在計(jì)算機(jī)中可以開(kāi)展以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教學(xué)方式。如果學(xué)校的計(jì)算機(jī)是以網(wǎng)絡(luò)形式存在的，則可在小范圍內(nèi)開(kāi)展對(duì)某一課題進(jìn)行討論式教學(xué)，即 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師預(yù)先確定討論題目，隨后讓學(xué)生上網(wǎng)自己尋找感興趣的或自己不懂的內(nèi)容，再邀請(qǐng)其他同學(xué)一起討論，最終得到答案。當(dāng)中， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可以參與其中，

16、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。這種方法為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析解決問(wèn)題及集體合作精神打下了基礎(chǔ)。 三、目前計(jì)算機(jī)輔助 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 1、存在的問(wèn)題 （1）認(rèn)識(shí)上的偏差 目前，大多 HYPERLINK /ShuXue/ t _blank 數(shù)學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)因素，一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識(shí)，導(dǎo)致決策的失誤；

17、二是部分 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜，學(xué)起來(lái)太麻煩?；蛘呙τ谌粘＝虒W(xué)，各類(lèi)文化進(jìn)修，突擊性工作等，無(wú)暇顧及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師不努力探索；三是用于 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)的 HYPERLINK / t _blank 課件制作相對(duì)繁瑣，部分 HYPERLINK / t _blank 課件使用不能得心

18、應(yīng)手，使一部分 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師心存煩感。由此，CAI在目前的中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和普及。 （2）、公開(kāi)課現(xiàn)形，隨堂課匿跡 雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配置已達(dá)到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)一部分 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)請(qǐng)人幫助自己做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件或一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操

19、作。由于 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練， HYPERLINK / t _blank 課件的設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助，因而使用計(jì)算機(jī)輔助 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師，反而成了 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師一種負(fù)擔(dān)，使得 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。 （3

20、）沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，極大地增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。但是在實(shí)際的 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理課堂教學(xué)中，許多 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師只是用它來(lái)放一段錄像，或放一段 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂(lè)，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當(dāng)一回錄像機(jī)

21、或錄音機(jī)或投影機(jī)，其質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上單獨(dú)的錄像機(jī)、錄音機(jī)和投影機(jī)。因此，雖然計(jì)算機(jī)具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當(dāng)作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費(fèi)，而且達(dá)不到最佳效果。(4)用計(jì)算機(jī)教學(xué)取代 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師 教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué)只是輔助 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師教學(xué)的一個(gè)工具。把它引入 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理課堂教學(xué)后，雖然 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師 一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑 HYPERLIN

22、K http:/WWW. t _blank 教師的講述改為多媒體的演示：將部分師生的語(yǔ)言問(wèn)答改為人機(jī) HYPERLINK / t _blank 交流等等。恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)確實(shí)能給 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)中 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無(wú)法替代的，這不僅是因?yàn)榻淌裁?、學(xué)什么取決于 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師，還因?yàn)樵鯓咏?、怎樣學(xué)也取決于 HYPERLINK http:/WWW.

23、t _blank 教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此如何用好計(jì)算機(jī)關(guān)鍵在 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師。另外，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)輔助 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)的過(guò)程中， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計(jì)算機(jī)只能作為一種新的、功能更先進(jìn)的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)。

24、（5）大部分 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師計(jì)算機(jī)技能滯后大部分 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師都能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué) HYPERLINK / t _blank 課件。目前現(xiàn)成的 HYPERLINK /

25、 t _blank 課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制成，與中學(xué) HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理教學(xué)的實(shí)際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制 HYPERLINK / t _blank 課件又不那么理想，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。 2、解決的對(duì)策 （1）更新觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí) 計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的、具有多媒體功能的先進(jìn)技術(shù)，教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要

26、求，迫使我們必須采用先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大輻度提高。 （2）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師隊(duì)伍 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向 HYPERLINK http

27、:/WWW. t _blank 教師提出了更高的要求。這項(xiàng)工作除要求 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師自學(xué)之外，最發(fā)組織 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師將來(lái)的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http

28、:/WWW. t _blank 教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。 （3）通過(guò) HYPERLINK /zxyw/Jyjg/ t _blank 教研提高 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的業(yè)務(wù)能力 教學(xué)研究 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動(dòng)的開(kāi)展是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重途徑，是提高 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。搞 HYPERLINK /zxyw/Jyjg/ t _blank 教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高 HYPERLINK http:/WWW. t