幼兒游戲意義和對幼兒發(fā)展

1、-. z幼兒游戲的意義和對幼兒的開展人類社會從古到今，任何地區(qū)，任何民族的兒童都喜愛游戲，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。則，游戲的實(shí)質(zhì)是什么，兒童為什么喜歡游戲.游戲在兒童開展中有何作用，圍繞這些問題我們做一個(gè)簡單闡述和初步研究。其實(shí)兒童的開展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。兒童偏愛游戲，游戲伴隨娛樂。任何一個(gè)兒童都沉浸于游戲的娛樂之中，游戲好似已經(jīng)變成了他們?nèi)粘Ｉ钪械囊痪植苛?。在這個(gè)過程中，兒童已經(jīng)在不知不覺地開展。在家庭中，父母就是孩子的教師，兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動，是兒童部動機(jī)所為。然而游戲活動的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動過程。因此游戲受各種因素的制約。通過對外部干預(yù)的學(xué)習(xí)，了

2、解到各種因素的造成，應(yīng)如何去防止改善等。成人在家庭中如何教誨幼兒，讓幼兒在離開幼兒園的同時(shí)在家也繼續(xù)充實(shí)，提高自己。游戲的重要性是不容置疑的。一、古代幼兒游戲一產(chǎn)生和開展春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國古代游戲開展的重要時(shí)期，這時(shí)，多種兒童游戲娛樂活動從生產(chǎn)勞動、禮儀和軍事訓(xùn)練中分化出來，逐漸獨(dú)立和成形，包括了棋彈類、投射類、斗賽類和多種多樣的風(fēng)俗游戲。這些都影響到了兒童游戲的開展。西漢前期，由于國家的富強(qiáng)，體育、游戲和娛樂活動也十分盛行。經(jīng)過漢的開展，兒童游戲在追求享樂、崇尚技藝成風(fēng)的唐代臻于繁盛。由于唐代社會的開放風(fēng)氣，使得兒童游戲呈現(xiàn)出百花齊放，精彩紛呈的局面，給兒童身心的開展創(chuàng)造了極為有利的條件，并

3、留給后世以豐富的游戲材料。宋代對中國的兒童游戲來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。尤其需要指出的是理學(xué)思想的盛行對教育產(chǎn)生了莫大的影響，也深刻地滲入了兒童游戲。中國進(jìn)入近代社會后，傳統(tǒng)的兒童游戲在幼兒教育中所占比重并不大，西方的兒童游戲占據(jù)了幼兒園教育的主導(dǎo)地位，中國傳統(tǒng)游戲只是在民間還有一席之地。二游戲的意義游戲有其獨(dú)特的意義和作用，充分肯定兒童游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。1、游戲與兒童的身心開展刺激人身體感官的休閑，娛樂，游戲活動實(shí)在不少，如果人們封閉自我，四肢感官毫不與外界接觸，精氣血脈難以暢行而使身體不能強(qiáng)健，感官心靈難以激活而使智慧不能開發(fā)。顯然，游戲?qū)θ松硇牡拈_展有巨大的促進(jìn)作用。游戲活動可以宣泄兒

4、童活潑好動的天性，也可以促進(jìn)其血脈暢通，骨骼強(qiáng)健。2、游戲與兒童的知識學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的兒童教育充分利用了游戲的形式來發(fā)揮其最正確的知識教育效果，從實(shí)踐結(jié)果看，這種教育是很成功的。講究知識性，追求知識啟蒙的效果，可以說是中國古代兒童游戲的重要特征。這一點(diǎn)，在不少兒童游戲中得到了表達(dá)。3、游戲與兒童的品德修養(yǎng)兒童游戲具有德育的意義，古人有充分的認(rèn)識，并對游戲的德育作用給予充分的運(yùn)用，乃至于有意賦予大量兒童游戲以道德含義。不少兒童游戲具有鍛煉和培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)的作用。比方說兒童一開場在學(xué)習(xí)唱歌，難免缺乏連貫性，這時(shí)就需要兒童的意志力量去克制困難，這樣兒童的意志也因此得到了鍛煉。4、游戲與兒童的審美情

5、趣 對兒童而言，游戲的過程本身也是一個(gè)審美情趣的培養(yǎng)過程。孩子們廁身于游戲過程中，不僅感受了事物的色彩美、質(zhì)料美、造型美、節(jié)奏美、音律美，而且還參與了美的創(chuàng)造，審美感與藝術(shù)活動的技能技巧也得到鍛煉。中華民族向以善于游戲、文明高雅著稱于世，這是一種從兒童幼小時(shí)期就開場受到冶、逐步形成的優(yōu)良品質(zhì)。三游戲的種類1、運(yùn)動游戲指那些以運(yùn)動體力為主、有一定活動強(qiáng)度的游戲形式。角抵類:通過運(yùn)用自己的力量和借助外力來壓倒,戰(zhàn)勝對方，表達(dá)了優(yōu)勝劣敗的法則。最大特點(diǎn)就是有一定運(yùn)動強(qiáng)度，有較強(qiáng)的娛樂性。例如：摔交，拔河，斗牛等。球類：以球體為主，拍，踢，滾等。兒童手球游戲主要是拋球和拍球。訓(xùn)練他們的靈活度。投射類：

6、投擲和射擊游戲。包括近距離的投和稍遠(yuǎn)距離的射。講究的是動作的準(zhǔn)確性。冰水類：即水中游戲和冰雪游戲。主要有打水仗、賽舟、滑雪、堆雪人、打雪仗等。雜戲類：運(yùn)動游戲中還有不少難以歸類的品種，如放風(fēng)箏、捉迷藏、踩高蹺等。2、智力游戲指以運(yùn)動智力為主的游戲形式，這類是中國游戲的精華，是中國游戲的代表。棋牌類：有圍棋、象棋等。這類游戲的特點(diǎn)就是玩時(shí)用腦、斗智。游戲品種多，趣味盎然。拼擺類：各種拼圖游戲。七巧板、九連環(huán)等。這類游戲可以說是兒童智力游戲的代表，以其充分的科學(xué)原理，具有很高的鍛煉兒童智力的價(jià)值。3、語言文字游戲指借助漢語語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律而編制的兒童游戲，是口頭，書面語言開展到一定階段的產(chǎn)物，

7、訓(xùn)練兒童的語言感受和表達(dá)能力。主要有繞口令，猜燈謎等。這類游戲不需借助場地，器具，有趣易行，有廣泛的社會根底。語言文字游戲?qū)τ?xùn)練兒童的語言能力十分有效。4、生活游戲 指兒童自發(fā)地模仿成人的社會生活容而進(jìn)展的游戲，是兒童學(xué)習(xí)社會生活，實(shí)現(xiàn)社會化過程的有效方式。兒童生活游戲的容和形式十分廣泛。兒戲類：都是兒童模仿成人活動，是一種角色游戲，通過對成人的模仿，對兒童走向成人社會奠定根底?；筐B(yǎng)類：兒童飼養(yǎng)和訓(xùn)練各種各樣的小動物的活動，小動物是兒童最好的伙伴之一。兒童豢養(yǎng)小動物培養(yǎng)了關(guān)心保護(hù)動物的意識和持久不懈的恒心。5、科學(xué)游戲指利用科學(xué)原理設(shè)計(jì)的游戲，各種小實(shí)驗(yàn)，以及運(yùn)動科學(xué)原理設(shè)計(jì)的兒童玩具?？茖W(xué)游

8、戲中的道理可能并不能讓兒童所理解，但他們能激發(fā)兒童的好奇心和探索研究的本能。6、文藝游戲 指各種文藝形式的兒童游戲，包括歌舞、演劇、講故事等。文藝游戲中所受到的熏和訓(xùn)練主要是藝術(shù)方面的，成為兒童的文化藝術(shù)生活的重要組成局部。四游戲特點(diǎn)游戲特點(diǎn)表現(xiàn)出古人對兒童成長的要求和期待，并影響著兒童的身心開展。崇尚智慧道德和自然具有高度的智慧涵是中國傳統(tǒng)兒童游戲的重要特點(diǎn)之一。但是中國傳統(tǒng)兒童游戲比擬無視兒童身體的鍛煉，他們認(rèn)為劇烈運(yùn)動的游戲不合溫文爾雅的道德準(zhǔn)則，甚至還認(rèn)為劇烈的運(yùn)動游戲有傷兒童的身體。這一崇尚智慧的特點(diǎn)具有兩面性。崇尚道德也是中國古代兒童游戲的重要特點(diǎn)。古人推崇智慧類游戲，其涵之一就是

9、這些游戲具有道德性，政治性。具備道德價(jià)值。古人以道德標(biāo)準(zhǔn)作為選擇兒童游戲的依據(jù)，并認(rèn)為地賦予兒童游戲以強(qiáng)烈的道德意義。認(rèn)識到兒童游戲的道德教育作用并不錯(cuò)，但將其推向極端道德主義則并不可取。 要求兒童教育中需要游戲的手段，表達(dá)了遵循自然的原則。縱觀中國古代兒童游戲，其中絕大局部都是簡單易行甚至不需要任何器具的游戲，隨時(shí)隨地，都可以信手玩來?？傊?，充分利用自然物，不受時(shí)間、場地、器具的限制，簡單易行卻又可玩性極強(qiáng)是任何一個(gè)國家和民族的兒童游戲所未曾有的。男女有別中國傳統(tǒng)的觀念也影響了兒童游戲，重男輕女。女孩子在游戲中沒有地位。這確實(shí)存在這性別歧視問題，應(yīng)該改正。二、當(dāng)代兒童游戲與兒童開展兒童游戲的

10、生理與心里根底游戲是幼年生命活力的表達(dá)游戲是生命運(yùn)動的一種形式。運(yùn)動是生命的本質(zhì)，運(yùn)動停頓則生命終止。沒有游戲便沒有開展。游戲的特性與生命本質(zhì)的特性一致。之所以將游戲堪稱是生命運(yùn)動的一種形式，是因?yàn)橛螒蚧顒优c生命的自身運(yùn)動有著在的一致性?？傊?，生命在于運(yùn)動，運(yùn)動以為生存和開展，人類的生產(chǎn)性活動滿足認(rèn)為生存的需要，兒童的游戲活動滿足幼年開展的需要。游戲的特征與生命特征的一致性說明，游戲確實(shí)是體驗(yàn)生命本質(zhì)的好方法，從而也是體驗(yàn)人生價(jià)值的好方法。看來幼兒如此熱衷于游戲，也許正式淵源于這種生命的本質(zhì)。游戲是幼稚心理的表現(xiàn)游戲是兒童的心理世界。兒童的心理特點(diǎn)決定了兒童的根本活動只能是游戲。心理機(jī)能越不成

11、熟，行為的游戲性越鮮明，生活中游戲活動的比例也越大，也許正式從這個(gè)意義上說，游戲?qū)儆趦和?。幼稚的心理特征與游戲的稚拙表現(xiàn)。很多行為是幼稚心理的表現(xiàn)。幼兒的幼稚心理特點(diǎn)使幼兒的行為稚拙可笑。然而這些幼稚的心理特點(diǎn)在游戲中的表現(xiàn)，卻是理所當(dāng)然的。每一個(gè)開展階段的幼兒，其游戲行為總是正好符合這一階段幼兒的心理開展水平。我們往往要求對兒童進(jìn)展教育必須符合兒童的心理開展水平，但在實(shí)際教育過程中卻往往又很難把握，高于或低于兒童的開展水平，都不能激發(fā)起他們游戲般興趣的行為。游戲促進(jìn)兒童開展的價(jià)值游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動能力的開展游戲是成熟引導(dǎo)下的自發(fā)動作練習(xí)。生理成熟是兒童動作開展的重要前提。游戲活動是由兒童開展

12、水平?jīng)Q定的，這里包括了動作水平的開展，也正是這個(gè)意義上說，游戲的種類、性質(zhì)、水平因年齡而異。游戲提供了多種運(yùn)動形式的練習(xí)。隨著年齡增長，兒童出現(xiàn)多種動作的協(xié)同作用，游戲的運(yùn)動形式就表現(xiàn)為一系列組合動作的機(jī)能性練習(xí)?？梢?，游戲的這種練習(xí)機(jī)能就是對自身運(yùn)動開展需求的一種滿足。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的開展游戲促進(jìn)了感知覺能力的提高。感知覺是兒童認(rèn)識外界事物、增長知識的主要途徑。游戲?qū)Ω兄芰μ岣叩囊饬x，在于有著更多的時(shí)機(jī)給孩子綜合運(yùn)用各種感官，從而提高感官的感受性，進(jìn)一步促進(jìn)觀察、記憶力的開展。游戲還促進(jìn)了思維能力的提高。思維開展過程可以說始于所面臨的特定問題，在不斷解決問題的過程中，思維才會開展。

13、兒童的思維很早就會表現(xiàn)出來，只要他面對*種問題就會表現(xiàn)出思維活動。游戲是一種運(yùn)用心智的方法，也是對待運(yùn)用心智的一種態(tài)度。游戲促進(jìn)了語言能力的提高。游戲?qū)和莆照Z言的微妙有著重要的作用。游戲促進(jìn)了想象力的提高。兒童的想象力也有一個(gè)逐漸開展的過程，這一過程也是在游戲中展開的。游戲?qū)崿F(xiàn)了社會性的開展游戲促成了兒童的社會交往關(guān)系。對幼兒來說，交往活動是在游戲中開場的，可是說游戲是他們進(jìn)展社會交往的起點(diǎn)。在游戲中，兒童結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系和游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系都為兒童的社會性開展創(chuàng)造了有利條件。游戲提供了兒童社會實(shí)踐的時(shí)機(jī)。通過角色扮演等使他們大大加深了對社會的了解。游戲

14、幫助兒童擺脫了自我中心，向社會合作開展，這其中的開展機(jī)制就是自我意識。在游戲中，兒童常常體驗(yàn)到成功的交往經(jīng)歷和失敗的交往教訓(xùn)，學(xué)會用規(guī)則來裁判行為，用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系，自我中心的自我意識向社會性的自我意識開展，社會性不斷成熟。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的開展游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感。游戲是快樂原則支配的，所有游戲往往給人一種積極的情感體驗(yàn)?？梢姡螒蚴莾和睦戆部档谋ＷC。游戲能幫助兒童控制情感的沖動性。在游戲的條件下，幼兒更能夠抗拒誘惑，延遲滿足，因?yàn)閮和瘜τ螒虻男枰獎(jiǎng)儆谝磺?。高級情感產(chǎn)生于游戲之中。友愛、同情、榮譽(yù)等許多道德情感的體驗(yàn)是產(chǎn)生于游戲之中的。兒童的開展決定了游戲的容和形式，而游戲又實(shí)現(xiàn)

15、了兒童的開展，游戲促進(jìn)開展的奧秘就在于游戲確實(shí)是側(cè)重于兒童開展的心理機(jī)能的一種表現(xiàn)。幼兒園游戲的教育價(jià)值游戲的過程即孩子開展的過程，其中隱藏這重要的教育動因，含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可無視的教育價(jià)值。幼兒游戲與幼兒園游戲關(guān)于游戲與教育：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動；而教育則是一種有目的、有方案地由教育者對受教育者施加影響的活動。兒童的開展表達(dá)了游戲與教育的在聯(lián)系，游戲?qū)τ變簛碚f，具有的是自然開展的價(jià)值，教育對幼兒來說，具有的是引導(dǎo)開展的價(jià)值。幼兒游戲與幼兒園游戲：游戲被引進(jìn)了教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育與幼兒游戲結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園游戲。幼兒游戲指的是自然狀態(tài)下的幼兒游

16、戲。幼兒園游戲是在整個(gè)幼兒園教育方案中的根本活動和重要的組織形式。游戲的教育化和教育的游戲化教育的價(jià)值取向決定了教育的組織形式。游戲是幼兒自發(fā)活動的一種主要形式，游戲能不能也成為教學(xué)的組織形式，取決于教育的價(jià)值取向。幼兒園教育必須謀求游戲與教育的結(jié)合，使游戲也成為教學(xué)的一種組織形式。對游戲的教育化和教育的游戲化認(rèn)識。游戲的教育化，目的是為了改變重上課，輕游戲，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)逃男诠δ?。教育的游戲化，目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒，不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強(qiáng)制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中開展個(gè)性。游戲的學(xué)與教談?wù)動螒蚺c學(xué)的幾種態(tài)度。對游戲與學(xué)習(xí)有不同

17、的理解，導(dǎo)致了不同的實(shí)踐。對立論：業(yè)精于勤，荒于嬉。同一論：游戲就是學(xué)習(xí)。相關(guān)論：游戲與學(xué)習(xí)是相輔相成的。統(tǒng)一論：游戲和學(xué)習(xí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。如果從活動的豐富涵來說明觀點(diǎn)，上面的對立論和同一論顯然過于片面和絕對，而相關(guān)論和統(tǒng)一論則比擬全面和辯證。談?wù)動螒蚺c教的分析。寓教于游戲之中。游戲和教學(xué)的結(jié)合：在同一個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動的相繼關(guān)系。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化：指教師在酵母目標(biāo)控制下的對幼兒施教的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)到游戲的樂趣。三、幼兒游戲心理游戲的心理構(gòu)造 游戲是一種復(fù)合行的心理活動，即使最簡單的游戲，也包含了多種心理成分。

18、每個(gè)游戲都幾乎具有兩種成分：認(rèn)知和情感，其表達(dá)方式不外兩種：語言和動作。游戲的認(rèn)知特性即心理主動性維度。游戲的認(rèn)知特性，重點(diǎn)放在游戲的社會適應(yīng)上。游戲的認(rèn)知特性可以從自我導(dǎo)向、心理主動性和靈活性三方面進(jìn)展考察。自我導(dǎo)向：意味著兒童本人決定自己的活動，并且方案并實(shí)現(xiàn)自己的活動。心理主動性：指兒童注意到周圍環(huán)境、往往接著就采取行動，這意味著游戲是一種自發(fā)性活動。靈活性：是游戲行為構(gòu)造的一大特性。使兒童把所進(jìn)展的各種活動連接起來，而不需要再學(xué)習(xí)新的容。游戲的情感特性即活動強(qiáng)度維度。游戲的情感方面，重點(diǎn)放在游戲動機(jī)上。從在動機(jī)、部控制能力和假裝三個(gè)方面考察游戲的情感特性，以此作為游戲行為強(qiáng)度的特征。在

19、動機(jī)：游戲行為是受在動機(jī)控制的行為，取決于兒童自我決策。部控制能力：可通過行為的自由以及借助規(guī)則來控制和調(diào)節(jié)的程度表現(xiàn)出來。假裝：游戲中想象和現(xiàn)實(shí)是并存的。這是兒童游戲最為顯著的特點(diǎn)。(二)游戲的心理特征游戲是一種社會文化現(xiàn)象，也是一種生物進(jìn)化現(xiàn)象。學(xué)者們運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)分析，把游戲視為一種活動方式，分別從其心理機(jī)制、行為模式和產(chǎn)生情境三個(gè)維度進(jìn)展描述，進(jìn)而概括出游戲的根本特征。1、游戲是一種意向性活動游戲是一種心理活動，就游戲的本質(zhì)而言，游戲是一種認(rèn)知過程為根底的意向性活動。意向性活動是與認(rèn)知性活動相對應(yīng)的一種心理過程。是人對待或處理客觀實(shí)物的活動。意向性活動總是在認(rèn)識指引下的意向，而認(rèn)識總是在意

20、向主導(dǎo)下的認(rèn)識。沒有一定認(rèn)識活動指引的意向活動是不存在的。游戲是一種肯定或正向的意向性活動。首先，游戲是個(gè)體積極性的需要的實(shí)現(xiàn)。其次，游戲是兒童對待現(xiàn)實(shí)的一種活動方式，并不排除游戲的認(rèn)識功能。作為一種意向性活動，游戲具有活動動機(jī)的源性、活動目的的隱蔽性、活動過程的松散性、活動容的虛構(gòu)性、活動規(guī)則的變通性、活動主體的積極性。游戲活動的組織必須以調(diào)動兒童情趣為先導(dǎo)，并且以滿足情感性需要為根底。也許這就是游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。2、游戲是可觀察的行為游戲的精華是游戲主體的在體驗(yàn)，包括認(rèn)知體驗(yàn)及其伴隨的情感體驗(yàn)。游戲行為方式雖然千變?nèi)f化，但表征形式大致可以分為：認(rèn)知行為：任何游戲中都包含著多種認(rèn)知成分，動

21、作技能和智力技能表征著游戲的認(rèn)知水平。交往行為：交往行為一方面構(gòu)成了游戲過程的根本成分，另一方面為游戲容的豐富和開展提供源源不斷的素材。宣泄行為：具有特殊的開展價(jià)值，必須被控制在一定限度之，承受理性的監(jiān)控。這樣不僅有利于開展兒童的自我意識，維護(hù)心理安康，而且可以遷移到社會生活中去，逐漸形成道德自律能力或品質(zhì)。我覺得什么都是游戲，什么都不是游戲，游戲行為就是富有游戲性的行為。游戲是一種情境性活動活動情境是識別游戲行為與非游戲行為的根本參照系。一般可以根據(jù)活動情境中的游戲性程度來區(qū)分活動的性質(zhì)。富有游戲性的活動情境必須具備以下條件。一批熟悉的同伴、玩具或者可引發(fā)兒童興趣的操作材料；成人與兒童之間的

22、協(xié)定；最低限度的指導(dǎo)行為或介入行為；創(chuàng)設(shè)友好的氣氛，使兒童感到舒適和平安；制定方案，降低兒童疲倦、肌餓、患病或緊經(jīng)歷的可能性。上述條件只是游戲產(chǎn)生的必要條件而非充分條件。四、兒童游戲的外部干預(yù)兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動，是兒童部動機(jī)所為。然而游戲活動的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動過程。因此游戲受各種因素的制約。影響兒童游戲的因素 游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此影響兒童游戲的因素必然與游戲嚴(yán)密相關(guān)。主要有物理因素，社會因素，個(gè)體因素構(gòu)成兒童游戲的背景。可見，這些因素是從不同的角度，不同的方面影響兒童游戲的。1、游戲的物理環(huán)境 物理環(huán)境包括游戲空間、場地、材料等?？臻g

23、對兒童游戲有重要影響，空間小了，兒童活動圍縮小，許多游戲都不能進(jìn)展。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整空間密度，動作大的活動那就要寬闊，不能顯得擁擠，這樣會降低兒童對游戲的興趣。空間有了，場地也應(yīng)到位，兩者應(yīng)該互相配合，比方兒童做小動物游戲吧，應(yīng)該在大操場上進(jìn)展，最好能吧周圍布置成森林等場地，讓兒童更能身臨其境之中，更投入游戲中去。每個(gè)游戲都有配套的材料，材料要準(zhǔn)備的充足，讓每個(gè)兒童都能運(yùn)動起來。材料能激發(fā)兒童的積極性，他們能從這些材料中盡興。所以游戲的物理環(huán)境必然重要。2、游戲與社會環(huán)境社會環(huán)境是指人以及人及關(guān)系對游戲的影響，包括父母的育兒方式、家庭氣氛、同伴關(guān)系、文化背景以及教育狀況等。家庭的影響，最早的親子關(guān)系

24、是母親與孩子的依戀關(guān)系，對兒童的社會性開展產(chǎn)生影響。家長對孩子的影響很大，有良好的母子依戀，那孩子有好奇心和求知欲，有積極的熱情等?？梢娔赣H對孩子的重要。怪不得說世上只有媽媽好。育兒的態(tài)度也影響著兒童的成長，怎么樣教育才是最好的呢.父母的行為特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)好壞直接造成對子女的養(yǎng)育方式，不同的家庭，教育態(tài)度不同，則孩子也是大有差異的。不該過分保護(hù)，不該過分放縱，這樣都是太極端的做法，應(yīng)該和諧，孩子要有較好的獨(dú)立性。另外，一個(gè)完整的家庭固然也是非常重要的，如果父母的婚姻是破碎的，則將給孩子造成很大的傷害，使孩子的心靈扭曲，壓抑，性格孤僻等。在學(xué)校里，兒童之間的同伴關(guān)系也對成長起作用。每個(gè)孩子都會有

25、自己的同伴，既增加了默契，又為以后的人際交往打下根底，同伴之間混齡兒童在一起活動可以促進(jìn)一些新的社會行為開展，對年齡大的孩子來說，可以表現(xiàn)出他們關(guān)心照顧他人。對年齡小的孩子來說，可以從別人那里積累經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們等。在這個(gè)多媒體社會中，一些圖書，電視，播送等也會給孩子帶來影響。比方一些暴力電視吧，兒童看了會去模仿里面的動作，這樣會造成傷害，或者是一些不良刊物，圖片都會對孩子造成影響。又或者是沉迷于電腦游戲而不能自拔.所以，必須有選擇性的對兒童進(jìn)展課外媒體積累。3、游戲的個(gè)體因素 個(gè)體因素對游戲的影響是在的，有著無可抗拒的力量，比方性別、興趣、氣質(zhì)、身體狀況、年齡等對游戲的影響都各有其特殊性。性別

26、差異：男孩天生就比女孩在運(yùn)動類游戲中表現(xiàn)的出色，而女孩天生有具有一種母性，喜歡扮家家，玩小游戲等，而男孩卻是喜歡戰(zhàn)斗類的大游戲。不過通過教育，如今男女的差異并不是相差太遠(yuǎn)，男女享有同等待遇，讓男女兒童有時(shí)機(jī)在各種游戲中充分開發(fā)應(yīng)有的性別潛力。另外還有殘障兒童，如果是情緒障礙的，那應(yīng)該引起重視和關(guān)注，這些都是因?yàn)樾臒o法開啟，長時(shí)間悶在自己的世界里造成的，我們應(yīng)多幫助他們，開導(dǎo)他們，陪伴他們，讓他們走出孤獨(dú)的心世界。如果是身體障礙的話，那我們只能多些關(guān)心，不要給太多的壓力，多鼓勵(lì)他們，讓他們感覺到和別的兒童沒有差異。游戲可以為障礙兒童提供時(shí)機(jī)，去體驗(yàn)豐富的刺激、成功和愉快。成人對兒童游戲的指導(dǎo)1、

27、指導(dǎo)兒童游戲的意義 發(fā)揮游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童開展的潛效應(yīng)。缺乏指導(dǎo)的游戲，其開展價(jià)值的顯現(xiàn)是處于游移狀態(tài)的。首先，以教育的任務(wù)將游移分類，例如表演游戲，角色游戲等就是從兒童開展的不同角度反響了游戲中潛在的教育價(jià)值，給兒童在的教育。提高兒童的游戲水平。游戲水平正是兒童的身心開展水平，因?yàn)閮和恼J(rèn)知開展、動作開展和社會性開展主要就是通過游戲技能反映出來的。比方說，在混齡兒童游戲中，一般來說年齡大的孩子開展空間小，而年齡小的兒童呢，開展空間大，游戲水平提高的快。2、指導(dǎo)幼兒游戲的原則做任何事情都要有原則，對待幼兒也是一樣，遵循了原則才更容易到達(dá)效果。與兒童相處的原則：必須與兒童建立良好的關(guān)系，這是游戲的心

28、理環(huán)境，這樣兒童才會聽從你，愉快的相處。做到以同理心接納孩子，就是將心比心的原則，我們應(yīng)該站在孩子的立場上考慮問題等，用自己的心體會理解孩子，從而和孩子分享成功的快樂。另外以平等心與孩子溝通：所謂人人平等嘛，教師應(yīng)去除自己的權(quán)威形象，降低自己讓自己和孩子在同一水平線上，這樣能得到孩子認(rèn)可，使孩子接納自己。如果一直高高在上，那孩子會害怕你，不敢說自己的想法等，阻礙孩子的開展。干預(yù)游戲的原則：游戲是一種自主的活動。教師應(yīng)該尊重兒童，不要太強(qiáng)制性的規(guī)定孩子該怎么做和不該怎么做，應(yīng)該讓孩子按自己的想法去做，然后加以傾聽，指導(dǎo)。就比方說在一次室活動中，畫畫手工之類的活動，不要規(guī)定孩子去選擇同一種游戲材料，讓他們自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造，這才是最真實(shí)的東西，有助于孩子的提高。3、指導(dǎo)幼兒游戲的方式 干預(yù)形態(tài)外在和在兩種形態(tài)。外在形態(tài)是我們在指導(dǎo)游戲時(shí)，并不參與其中，而是在一旁觀看、說明、引