新形勢下高等美術人才培養(yǎng)模式構建

1、新形勢下高等美術人才培養(yǎng)形式構建新形勢下高等美術人才培養(yǎng)形式構建中國的高等美術教育根本上是沿襲前蘇聯(lián)時期的教育形式，上世紀50年代，趨于政治環(huán)境的原因，中國美術教育是全盤地按前蘇聯(lián)美術院校形式進展建立，從管理體制、教學方式、學科建立以及課程內(nèi)容無一例外的進展模擬構建，以此形成我國比擬完善的現(xiàn)代美術教育體系，并支撐起中國近六十年的美術教育和美術創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)了大批高程度的美術專業(yè)人才，中國很多著名的藝術家無不受此惠澤，在當時的環(huán)境下，它是一個行之有效的教育形式，直到今天，全國各藝術院校的管理機制和教學形式并沒有發(fā)生根本性的改變，中國的美術教育體系仍然是循于這種形式的根本構架。但置于今

2、天一個開放教育的大環(huán)境下，其局限性也顯現(xiàn)出來，這種局限性主要在幾個方面：一是各個藝術院校的特色建立缺失，中國最早是中央美術學院等幾所重點美術院校學習前蘇聯(lián)的教學形式，隨后由各地方藝術院校進展模擬建立，所以中國所有藝術院校的管理機制，學科建立高度一致，中央美術學院設置什么專業(yè)方向，其他藝術院校就創(chuàng)辦什么專業(yè)乃至課程內(nèi)容、教學方法都是參照學習，這種行政要求下的統(tǒng)一建立自然會使中國的美術人才培養(yǎng)目的趨向平面化；二是人才培養(yǎng)單一，由于當時中國政治環(huán)境相對封閉和經(jīng)濟的方案性，教育單位完全是按方案安排進展人才培養(yǎng)，美術人才主要是面向文化部門從事專業(yè)創(chuàng)作，當時的美術本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理畢業(yè)生由國家

3、統(tǒng)一分配，本質上只有少數(shù)幸運者分配到大學和畫院從事專業(yè)教學或專業(yè)創(chuàng)作工作，而另外的基層文化館、電影院、劇團對美術人才需求有限，幾年間就趨于飽和，所以美術人才的社會應用空間相對狹窄；三是由于當時社會對美術人才的需求面不寬，以及中國當時的教育資源稀缺，致使中國幾乎所有的藝術院校均是以培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)作人才為目的，造成中國的高等美術教育本質上成為一種精英人才培養(yǎng)。改革開放后幾十年間，中國各個方面發(fā)生翻天覆地的改變，今天的社會是一個開放、多元和經(jīng)濟全面市場化的環(huán)境，中國的高等美術教育環(huán)境同樣基于這個大變化中，其一是中國高等教育呈規(guī)?；_展，美術教育也不一例外卷入其中，過去一個藝術院校學生數(shù)量一般是幾百人至一

4、千人，一個班級是幾個學生，如今藝術院校在校生都是幾千人，甚至是上萬人的規(guī)模，幾個人的班級是不可想象的事。其二是國家的高等教育政策已從過去的精英人才培養(yǎng)目的轉向群眾教育，其三是社會對美術人才的需求呈現(xiàn)多樣化，特別是新技術引發(fā)新產(chǎn)業(yè)的誕生，如信息產(chǎn)業(yè)、城市建立產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、休閑娛樂業(yè)、動畫產(chǎn)業(yè)等都急需創(chuàng)新型的藝術人才，而且這種社會需求量是過去精英人才需求不可比擬的。其四，此時中國的高等教育全面開放，各種公辦、民辦、私辦的大學實現(xiàn)競爭，而且競爭己從初期的規(guī)模競爭轉向優(yōu)勢與特色的競爭，期望以特色吸引優(yōu)質生源，以優(yōu)勢求開展。面對當下中國藝術教育和美術人才需求大變化的新形勢，中國各藝術院校也一直在尋求變革

5、以求適應社會的變化，但成效不明顯，并且在變革中因對藝術教育特點認識的誤區(qū)造成藝術教育某些方面比過去還要僵化和教條化，最為顯著的是為應對招生規(guī)模的擴大，強調(diào)教學本錢，教學形式采用大課堂和模板式的教學形式，看似很標準，但結果是教學質量嚴重下降。另一點同樣是要求標準化管理形式，管理部門希望通過公司式的標準化管理獲得標準化的人才產(chǎn)品。如同企業(yè)消費管理形式，中國美術教育自上而下統(tǒng)一的管理機構和指標式的教學評估都是上述現(xiàn)象的反響，這些恰恰違犯了美術教育的特色性，寬松的人文環(huán)境與個性的思想表達是美術創(chuàng)新成長堅實的土壤，尊重美術教育規(guī)律是實現(xiàn)美術特殊創(chuàng)新人才的培養(yǎng)前提?，F(xiàn)實中，我國的藝術教育顯現(xiàn)愈來愈開放的勢

6、態(tài)，美術人才培養(yǎng)不僅要求專業(yè)化，還要求一專多能的復合型人才，美術人才培養(yǎng)形式的調(diào)整成為必然。美術人才培養(yǎng)形式的調(diào)整首先要準確地認識美術人才教育的特殊性，藝術學科在西方屬于獨立學科，其學科建立、管理體系、教學形式和人才培養(yǎng)目的均有別于其他學科，美術人才培養(yǎng)的目的是創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的才能培養(yǎng)，強調(diào)原創(chuàng)精神，注重獨立思維和個性張揚的訓練，而美術人才培養(yǎng)形式就應該圍繞上述目的進展構建。其次，改善美術教育管理機制；減少行政管理環(huán)節(jié)，將管理工作從指導型轉向效勞型職能，側重動態(tài)管理、成效管理，弱化指標式的標準管理法，注重過程的監(jiān)視效勞與教學結果的考量，關鍵是各院校應建立起符合自身特點管理機制。再者，優(yōu)化學科建

7、立，完善課程的設置；我國各藝術院校的學科建立經(jīng)過幾十年的開展，已形成較為完善的學科體系，但明顯的問題是各院校出現(xiàn)同質化，校際間沒有表達學科建立的特色性，所以，每一個藝術院校都應該針對自身的教育環(huán)境、教育資源以及所處的經(jīng)濟和文化環(huán)境建立具有自身特色的學科。另一方面，由于國家對于美術人才的需求不僅僅是優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)作人員，更需要能面向社會、面向國家經(jīng)濟建立的應用型創(chuàng)新人才，特別是在電子化與信息化迅速開展的今天，電子技術和多媒體已全面進入人們的生活，藝術也不例外，而且，隨著城市開展和人們生活程度進步，特別是文化產(chǎn)業(yè)的興起，藝術的作用獲得很大延伸，如城市公共藝術、生活用品造型、旅游用品造型、娛樂衍生品造

8、型等成為美術創(chuàng)作所涉及的領域。而原來傳統(tǒng)的學科建立和課程設置已無法適應這種變化，所以必需要優(yōu)化學科，調(diào)整課程設置，要打破學科界限，專業(yè)界限，允許學科穿插，鼓勵新興學科的形成，另外，要加強創(chuàng)作思維的訓練課程，使學生獲得有效的創(chuàng)新才能，總之，學科建立和課程的設置應該是以適宜社會需求為目的。然后，遵循美術教育的根本規(guī)律，建立具有專業(yè)特點的教學形式，藝術教育本身就是高投入的教育學科，規(guī)?；虒W形式并不適宜美術人才培養(yǎng)，本人認為工作室教學制和導師責任制是美術教學制度較好的選項，其優(yōu)勢主要表達在三點：1、符合美術教學規(guī)律，世界各國根本是以此法教學；2、責任明確，也可以形成鮮明的專業(yè)特征；3、可以保持師生的親密關系，學生的美術知識、技能、思維訓練主要是依靠導師詳細指導、講授、示范來實現(xiàn)。這種工作室的建立應是開放的，需要其他的教師和公共課程予以補充。以確保學生獲得個性培養(yǎng)的同時能得到公共課程的知識。最后，強化教學理論課程，強調(diào)以課題帶動課程。在經(jīng)濟興隆社會，高等教育再不可能在象牙塔里閉門造車，需要使課堂與社會嚴密相連，課堂要引進社會工程，以社會文化建立工程和社會產(chǎn)品工程帶動教學，另一方面將課程教學融入社會理論，使教學貼近社會。建立教學實驗室和實驗基地，形成教學實習平臺，進步學