最新模擬法庭總結(jié)

1、以下基于12級模擬法庭課設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，一方面復(fù)述了此次課設(shè)的流程，作為一種做模擬法庭的思路供參考；另一方指出了此次課設(shè)的不足之處，并以此為基礎(chǔ)提出個人對于優(yōu)化流程的建議。一個環(huán)節(jié)：確定案例學(xué)生應(yīng)該做到1、提供案例；2、選擇案例老師應(yīng)該做到3、修改案例；老師和學(xué)生應(yīng)該共同做4、建立“模擬法庭課設(shè)案例庫”1、提供案例一般來說，學(xué)生可以利用實(shí)習(xí)的機(jī)會、參加比賽的機(jī)會、和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來搜尋可用的案例。因此同學(xué)們可獲得的案件大體分以下三類，各有優(yōu)缺點(diǎn)。真實(shí)案卷。優(yōu)點(diǎn)：事實(shí)證據(jù)詳細(xì)、貼近實(shí)際。缺點(diǎn)：可能信息量過于繁多；受雙方代理律師和法官主觀上的干擾，學(xué)生難以客觀還原事實(shí)，影響學(xué)生對整體案情的把握。以這次離

2、婚案件為例：1、卷宗內(nèi)容繁多，光證據(jù)就有幾十項，整個案情掌握起來比較困難；2、案卷是經(jīng)過法官主導(dǎo)的審判流程形成的（例如由法官給出爭議焦點(diǎn)等），學(xué)生們看了以后很容易先入為主。3、案卷所呈現(xiàn)的證據(jù)屬于原被告各自提交的證據(jù)，這樣的證據(jù)必定是對一方有利對另一方不利的，而且也不能排除里面也混有真實(shí)性不高的證據(jù)，學(xué)生根據(jù)這些證據(jù)很難客觀還原事實(shí)，因此尤其是原被告雙方在初期排演舉證質(zhì)證階段的時候，對自己所提交證據(jù)意欲證明什么的解釋，都逃脫不了原始卷宗的套路，甚至有一些證據(jù)他們自己都不知道為什么要提交。這都是因?yàn)橥瑢W(xué)們根據(jù)雙方證據(jù)無法客觀地還原整個事實(shí)，因此沒有掌握全局。因此為了消除以上的缺點(diǎn)，我們有必要對真

3、實(shí)案卷進(jìn)行改編、修改。模擬法庭大賽的案例。優(yōu)點(diǎn)：是經(jīng)過大賽舉辦方精心挑選，理論上應(yīng)該適合學(xué)生做模擬法庭。基本的事實(shí)有，并且也不會過于詳細(xì)以影響學(xué)生的自主發(fā)揮。缺點(diǎn)：幾乎沒有可以采用、易得的證據(jù)；適合像大賽那樣的以雙方辯論為重點(diǎn)的活動，而班級模擬法庭需要原被告、審判組三方都有發(fā)揮的余地，需要更為完整、原始的案例。網(wǎng)上搜索的案例。優(yōu)點(diǎn)：是可以直接演的，帶有臺詞的完整劇本。缺點(diǎn)：同優(yōu)占八、2、選擇案例將可以用的案例挑選好后，需要在其中最終確定一個課設(shè)要用的。每個同學(xué)都可以從中根據(jù)自己的意志選擇一個，然后讓選擇不同案件的同學(xué)分組，設(shè)置組長，由組長針對自己組選擇的案例組織討論，征集組員們的理由，最后由讓

4、組長代表各組來說明本組選擇某一個案例，讓各組說服其他組，達(dá)成一致后，最終實(shí)現(xiàn)了以集體的意見選出案例。（這樣建議地原因：通過這次模擬法庭課設(shè)，我觀察到在沒確定下最終會做那個案件之前的這一階段，大家沒有什么積極性。與之對應(yīng)，在選定案件并且原被告審判組分組之后，我卻見到了每個組都展示出很高的積極性。每個組員都在組長的帶領(lǐng)下，積極地參與了討論。這兩種形成對比的情況，以確定案件和分組為界限。我覺得原因在于：首先，之所以在討論選擇哪個案件的時候大家不積極主動，是因?yàn)楫?dāng)時班級的整體任務(wù)還沒有確定下來，案件沒有選定就不能展開之后的一系列行動，因此存在著很大的不確定性。沒有明確任務(wù)的時候，每個人大都是為了圖省事

5、而偷懶，為了不給自己找麻煩、白費(fèi)力氣，而干脆不做的狀態(tài)；大部分同學(xué)覺得自己就是班級中普通的個人，覺察不到這樣的事跟他們有關(guān)系，潛意識里就認(rèn)為這類事情應(yīng)該是老師、班委去做決定，然后再分配給他們?nèi)蝿?wù)做就行了；而唯一的監(jiān)督就是老師可能會在來指導(dǎo)的時候，抽查詢問某些同學(xué)對兩個案件的看法，而同學(xué)們也都知道如果大家都不說的話，老師不得已就只會讓班委說，因此沒有擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)也不受這個監(jiān)督的制約了。其次，大家在確定了案件、分了組之后，卻能夠自發(fā)地湊在一起討論，這是因?yàn)榇_定案件消除了任務(wù)的不確定性，將整個班級的任務(wù)提上日程，沒有理由再拖，這時候大家都意識到了這是自己不得不完成的任務(wù)了，遲早要完成，因此就認(rèn)真了

6、起來，積極應(yīng)對；分組則使每個同學(xué)受到了更為有效的監(jiān)督。組長每次將組員召集起來討論的時候，沒有來自老師的監(jiān)督，組長和組員都是平等的，大家的目標(biāo)一致，那就是盡快盡好地完成他們共同的任務(wù)，這時的討論就是真的是為了完成任務(wù)，而不是應(yīng)付老師。此時每個組員實(shí)際上都肩負(fù)著同伴壓力，因?yàn)槿绻M里的每個組員都積極發(fā)言了，而只有自己沒說出什么是很沒有面子的，會讓別人覺得自己拉后腿。因此基于來自組員的壓力，每個人就會自覺地有所準(zhǔn)備，然后積極參與，推動進(jìn)程。所以，最起碼看起來是這樣的，在沒有確定案件（任務(wù)）之前，調(diào)動所有的人積極性是比較困難的。而案件確認(rèn)、分組之后，則有利于調(diào)動每個人。值得一提的是，分組討論確認(rèn)案例可

7、以將選擇確定案例的責(zé)任明確到學(xué)生身上，這樣學(xué)生就會更加對自己的選擇負(fù)責(zé)任，即使后來發(fā)現(xiàn)實(shí)施起來是困難的，也會出于對自己選擇地負(fù)責(zé)，不會隨意的更改案例。而此次課設(shè)中途出現(xiàn)的同學(xué)想要更換案例的情形，我覺得主要是因?yàn)榇蠹叶紱]有意識到確定案例這個環(huán)節(jié)的重要性，因此真正參與案例確定的同學(xué)不多，這樣其他同學(xué)就可能在后來仔細(xì)研究案例的時候，遇到困難就很容易想放棄、換案例，因?yàn)橛X得案例不是自己選的。）3、修改案例前面提供案例的提到獲得案例的三個來源，我認(rèn)為這三個來源的案例都不是能夠作為課設(shè)案例直接用的：模擬法庭大賽的案例可能需要完善證據(jù)部分；網(wǎng)上的模擬法庭案例大多數(shù)是以表演劇本出現(xiàn)，如果要改的話就要把事實(shí)和證

8、據(jù)從中抽取出來；真實(shí)案件的案卷更是要進(jìn)行一番修改才可以直接使用！以這次的離婚案件為例，它就屬于一個真實(shí)案件，我們得到的材料是真實(shí)案卷（基層法院、中級法院的判決書和高級法院的裁定書）。根據(jù)我在前面的分析，我認(rèn)為真實(shí)案卷的案例其實(shí)是最適合做模擬法庭的了，但是前提是我們必須去克服它本身固有的缺點(diǎn)，即帶有很大的主觀性。案卷是由法官主持的庭審的文字反映，一方面，每個法官審理案件必然有自己獨(dú)特的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)；另一方面，原被告在庭審中提交的證據(jù)及意欲說明的事情也因所請律師的不同會不同，也就是說原被告雙方為了庭審結(jié)果更有利于自己，會盡力地不列舉對自己不利的證據(jù)、或者偽造對自己有利的證據(jù)，這就使案卷無法客觀還

9、原真實(shí)的事實(shí)。這樣我們就很難總結(jié)案情。我們修改案例并沒有一次完成，而是貫穿了整個課設(shè)，甚至到表演前一星期還在刪減了很多東西。這次修改案例主要是學(xué)生在做，遇到的苦難總結(jié)一下就是：要改案情是因?yàn)樵及讣淖C據(jù)實(shí)在是太多，因此有必要通過減少證據(jù)的方法來使案情更加簡潔明了，因此這里的修改案情實(shí)際上就是修改或減少證據(jù)。而刪減哪些證據(jù)又要考慮到是否會減少或者增加案件對原被告某一方的有利性，這就需要修改案例的人必須是站在一個整體的角度、不帶各組的利益來進(jìn)行證據(jù)的刪減。一開始是想讓原被告兩組商量著把所有的證據(jù)理清，看看哪些是不必要的，然后刪掉。但是兩組都帶著自己的角色，刪減證據(jù)一旦使他們一方不像之前那么有利了

10、，他們就會反對（這之前我按照案卷將所有證據(jù)和案情都摘取了出來，大家都看過了）。導(dǎo)致他們兩組都不想接這個事，因?yàn)闀饘Ψ浇M的反對。所以原被告組的來修改案例不好實(shí)現(xiàn)；然后大家就商量著由審判組來修改案例，決定哪些證據(jù)采用。于是我們審判組就承擔(dān)了這個任務(wù)，而證據(jù)的刪減實(shí)際上對審判組來說，等于是他自己可以決定要處理的案情的難易程度，所以后來就變成了，我們審判組覺得不知道怎么認(rèn)定，或者覺得過于復(fù)雜不好認(rèn)定的證據(jù)都給逐漸刪掉了。這樣一刀切雖然確實(shí)能達(dá)到精簡案情的目的，但卻讓審判組有點(diǎn)投機(jī)取巧，并且這個刪掉證據(jù)的過程我們也沒有辦法一步到位，因?yàn)橐婚_始我們還是要力求留有使案件中所有的爭議點(diǎn)、閃光點(diǎn)，所以證據(jù)地

11、刪減一開始很謹(jǐn)慎，后來我們才意識到時間限制，又大刀闊斧地刪減了很多證據(jù)，結(jié)果就導(dǎo)致一開始原被告對于一些后來被刪掉的證據(jù)準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，后來都因?yàn)樽C據(jù)被刪掉，讓原被告兩組白費(fèi)了不少功夫。修改案例的原因也包括讓原被告雙方勢力更加均衡。為達(dá)到這樣的目的，我們可能不僅要減少證據(jù)，甚至還要自己編證據(jù)。減少證據(jù)使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三組組員誰去做這件事情都不容易，而編造證據(jù)還涉及到什么樣的證據(jù)是具有證明力的，然后該怎樣認(rèn)定的問題。著實(shí)是讓我們難以應(yīng)付。修改案例讓三組一起做更不實(shí)際，反正大家都在想讓自己更有利，爭論起來實(shí)在是沒有意義。綜上所述，我認(rèn)為修改案例這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是由具有

12、全局性眼光和了解考察學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的老師來做。最起碼是以老師為主，部分審判組的同學(xué)參與。4、建立“模擬法庭課設(shè)案例庫”適合做模擬法庭的案例其實(shí)并不是隨手一撈一大把，為了模擬法庭課設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，我建議師生共同構(gòu)建一個案例庫。這個案例庫建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進(jìn)去，這樣有利于模擬法庭課設(shè)可持續(xù)發(fā)展。它的案例來源可以是：歷屆模擬法庭課設(shè)使用過的案件。既然是已經(jīng)被做過的案件，那么肯定具有一定的質(zhì)量，并且符合了一定的條件。把這些都收集起來，也有利于我們發(fā)現(xiàn)適合作為模擬法庭課設(shè)案例的一些通性，從而總結(jié)出規(guī)律，便于新案例的選取。甚至不排除隔幾年再做一次前幾屆做過的案例，畢竟法律是在不斷發(fā)展變化的

13、，不同的學(xué)生也會有不同的看法；之前做過該案例的學(xué)長學(xué)姐們的錯誤也可以吸取。各屆學(xué)生去法院實(shí)習(xí)搜集的真實(shí)案卷。既然我們系有了正規(guī)的法庭實(shí)習(xí)，那么就應(yīng)該好好地利用這個機(jī)會，每次有學(xué)生去實(shí)習(xí)的時候，就應(yīng)該告訴他們留意有沒有適合做模擬法庭的案例，詢問法院的工作人員是否可以拿走參考。我認(rèn)為每次放暑假學(xué)生實(shí)習(xí)的時候，最好都提一下這個事。因?yàn)槲覍儆谑谴蠖罴僭谧约杭亦l(xiāng)實(shí)習(xí)的，那時候完全意識不到大三做模擬法庭還需要搜集案件，因此浪費(fèi)了一個很好的機(jī)會，畢竟真實(shí)案卷是最好、最稀少的資源。各屆學(xué)生參加相關(guān)模擬法庭大賽的案例。就像仙林成才杯這樣的模擬法庭比賽，只要我們系里有去參加的，就不要浪費(fèi)機(jī)會，大賽提供的案例都可

14、以保留下來作為參考。民法課設(shè)軟件中的案例。我記得大二做民法課設(shè)時候，那個軟件里有一定數(shù)量的真實(shí)案件，而且證據(jù)都是有圖片的，我覺得這也是個很好的資源，大三的模擬法庭也可以利用。第二環(huán)節(jié)開始的前提一定是第一環(huán)節(jié)已經(jīng)完成到百分之八十的程度，并且可以確定下來，以后不再大改。因?yàn)橹挥械谝画h(huán)節(jié)確定的案情和證據(jù)確定了下來，原被告才可以安心地、有針對性地寫文書。否則如果案情具有太大的不確定性，寫出的文書也要重復(fù)的修改，這樣就會白費(fèi)功夫。第二個環(huán)節(jié)：案例實(shí)踐學(xué)生應(yīng)該做到1、分組、并完成各組的職責(zé)老師應(yīng)該做到2、教師對各組的成果（法律文書）進(jìn)行指導(dǎo)1、分組將班級成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長

15、，暫時不確定角色人選。審判組的職責(zé)是定下爭議焦點(diǎn)、撰寫劇本、組織每次班級討論和排演；爭議焦點(diǎn)一旦確定下來就會影響到原被告法律文書的撰寫和之后所有的流程，因此必須謹(jǐn)慎，并且速戰(zhàn)速決，不然之后的流程會被拖得很晚；這個需要在審判組的主持下，和其他組員一起討論，并詢問老師的建議，最后才能定下來。（我們這次課設(shè)的一個很大的失誤就是，爭議焦點(diǎn)一開始確定的很草率，在沒有改好之前，其他組就已經(jīng)開始照著寫法律文書了，然而后來爭議焦點(diǎn)又改了幾次，原被告兩組不得不多次修改了他們的法律文書，又是費(fèi)了不少無用功。）寫劇本首先需要一個框架（也就是審判流程的模板），然后就需要把法庭調(diào)查部分和法庭辯論部分的內(nèi)容填進(jìn)去，再加上

16、判決。法庭調(diào)查部分一是來自于原被告的起訴狀和答辯狀，這個只需要原被告寫好后直接加進(jìn)劇本中就可以了；二是來自于原被告組的舉證質(zhì)證，這個也需要他們在理清證據(jù)的情況下，組織自己舉證和質(zhì)證的語言臺詞，然后加入劇本中。（其實(shí)下面只是我們這一次的做法，并不是我認(rèn)為的最佳做法。雖然存在著很多問題，但畢竟我們只有一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我并沒有總結(jié)出劇本到底應(yīng)該怎樣寫、模擬法庭實(shí)訓(xùn)具體方案中也沒有提及劇本的事情，具體它應(yīng)該是所有的流程確定以后最后寫，還是隨著大家的準(zhǔn)備同步地寫，我沒辦法下一個定論，故只描述我們此次的做法）我們這次寫劇本和排演流程是同步的，因?yàn)閯”颈旧砭褪菍α鞒痰囊粋€記錄、反映。我們基本是一周安排至少一

17、次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。這樣做一方面是為了讓全班同學(xué)熟悉審判流程，每次擔(dān)任主要角色的同學(xué)可以不一樣，這也是為什么一開始沒有確定角色，因?yàn)檫@樣可以使大家都參與到每次的表演當(dāng)中，增加練習(xí)量；另一方面也是為了配合邊排練邊寫劇本，因?yàn)槊看闻啪毝际怯忻鞔_的目標(biāo)的，比如第一至第三次的排練，要把法庭調(diào)查的流程走完，這就意味著，原被告要在排練之前準(zhǔn)備好他們在調(diào)查環(huán)節(jié)讀的訴狀以及舉證質(zhì)證的臺詞，然后通過在庭上的誦讀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改，最終加入劇本，因此每次排練完我們都會有一個更加完善的劇本出來，劇本是跟隨著進(jìn)度是在不斷修改的。組織班級討論是指三大組之間對于案情理解的討論或者

18、其他大問題的討論；原、被告組的職責(zé)是寫起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級討論和排演；這次原被告兩組的討論我都親眼所見，大家都是很積極用心的，每個組在組長的帶動下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點(diǎn)子?？上У厥怯捎跔幾h焦點(diǎn)后來改了，所以他們的成果沒有辦法完全展示出來。這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可能是，原被告兩組不僅要組內(nèi)充分討論，還要多跟老師交流；而且不要過于角色化，也就是說不要因?yàn)樽约菏窃婢鸵稽c(diǎn)也不為被告著想了，原被告可以在組織過組內(nèi)討論后，再和被告組和審判組進(jìn)行討論，這樣視野更加寬廣，也能加進(jìn)各組之間的理解。兩組要注意配合每次庭審流程排演的進(jìn)度，做好準(zhǔn)備工作，例如不可以庭審開始了答辯狀還沒寫，質(zhì)證詞

19、還沒有想好。證據(jù)組的職責(zé)是制作經(jīng)得住考驗(yàn)的證據(jù)。他們的任務(wù)是要制作出公演時可以展示的證據(jù)。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗(yàn)的證據(jù)來輔助演出了。證據(jù)組最好是人員精簡、并且只需要完成制作證據(jù)這一件事情。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。PS（證據(jù)組是老師推薦我們分成一個組的組別，這次我們在實(shí)踐的時候，因?yàn)橛X得證據(jù)誰都可以做，因此就將證據(jù)組拆分又加入了三大組，以臨時從三大組中組建的證據(jù)一組和證據(jù)二組作為代替，來完成證據(jù)的準(zhǔn)備任務(wù)?，F(xiàn)在看來，效果并不好。首先，我們證據(jù)一組確立的原

20、因是對已有的證據(jù)進(jìn)行梳理、刪減。但是由于一組的成員除了我都是由原被告組中選出來的，大家都顧及自己組的利益，所以證據(jù)基本上只有梳理沒有刪減，給前期原被告成員在舉證質(zhì)證上造成了很大的麻煩。因?yàn)榇蠹覍Π盖榈陌盐斩疾皇呛軓氐?，而證據(jù)的刪減又決定了案情的走向，所以誰也不敢大刀闊斧地刪證據(jù)。而證據(jù)二組是公演前一個星期左右才匆匆組建的，主要是因?yàn)槲覀冏C據(jù)在那個時候才確定到底哪些用哪些不用。二組的成員由一組以外的同學(xué)組成，他們的任務(wù)就是將已經(jīng)確定的證據(jù)變?yōu)閷?shí)物、做到可以在公演上展示的地步。此時模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點(diǎn)完成任務(wù)，大多都開始應(yīng)付。因此證據(jù)二

21、組的給出的成果也不理想，他們只給出了部分證據(jù)的模板，但沒有將他們加工到可以利用的地步。最后是我用將一部分證據(jù)做好的。因此，我覺得證據(jù)組有必要獨(dú)立于三大組，因?yàn)橐环矫婵傆型瑢W(xué)對案情本身不感興趣，但使他們樂于收集證據(jù)、制作證據(jù)；另一方面，如果不明確職責(zé)，最終來完成這件事的同學(xué)永遠(yuǎn)都是在做事的那幾個同學(xué)，他們的負(fù)擔(dān)就有點(diǎn)重了。）2、老師對法律文書提出修改建議原被告的訴狀代理詞決定著整個庭審的精彩程度及走向，因此老師可以對原被告雙方的訴狀和代理詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如訴狀的格式與內(nèi)容、代理詞中針對爭議焦點(diǎn)的點(diǎn)有沒有抓到。第二環(huán)節(jié)的成果最后可以總結(jié)為一個初步寫好的劇本當(dāng)中。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點(diǎn)是

22、什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練劇本學(xué)生應(yīng)該做到1、確定好出場角色；2、定期排練并不斷改進(jìn)；3、請老師到場指導(dǎo)針對實(shí)體方面提出改進(jìn)建議。老師應(yīng)該做到4、請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。1、2、確定好出場角色在第二個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過角色扮演，因此在這個時候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場角色在各組內(nèi)進(jìn)行，如果出現(xiàn)有一個角色多人申請的情況，那么就讓組長協(xié)調(diào)解決，畢竟每個組已經(jīng)合作過一段時間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問題。3、定期排練并不斷改進(jìn)這時的排練有了完

23、整劇本為依據(jù)，要以最終的公演為目標(biāo)。由于最終出場的角色已經(jīng)確定，所以這時候排練的重點(diǎn)就是表演了。這可以表現(xiàn)在每個演員對自己要說的臺詞要有很好地掌握，如表達(dá)流暢、語速適當(dāng)、語調(diào)則要注意陰陽頓挫。一切以使公演更加精準(zhǔn)為目標(biāo)，進(jìn)行練習(xí)。3、請老師到場指導(dǎo)針，提出改進(jìn)建議。老師在給劇本提出建議后，還可以邀請老師來觀看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問題，不管是實(shí)體方面還是程序方面。根據(jù)每位老師地建議，要盡快地修改劇本。4、請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。這也是我們這次做的不好的地方。程序方面的問題一直是這次課設(shè)對我們困擾最多的問題。一開始，我們只是對于某個環(huán)

24、節(jié)的流程走地是否正確有疑問；之后又因?yàn)殡x婚案件的特殊性，對于爭議焦點(diǎn)如何確定以及庭審各個環(huán)節(jié)應(yīng)該做到什么有疑問；最后在公演以后，通過原學(xué)姐的點(diǎn)評，我們又發(fā)現(xiàn)了很多程序方面做得不好的地方?？梢姵绦蚍词箤W(xué)過，應(yīng)用到實(shí)踐中的時候并不像想象中地那么好。因此，有必要在公演前，劇本基本寫好后，盡早請一位具有庭審經(jīng)驗(yàn)的法律工作人員，對我們的整個庭審流程做出評價，這樣我們就可以有更多地時間改正、學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)公演完畢以后，要及時地做總結(jié)，可以是每個同學(xué)都寫，也可以是老師直接與各個組長交流。下面是我的一些小感悟：我們老是強(qiáng)調(diào)要做到哪些，卻很少從客觀角度上承認(rèn)哪些是做不到的。以至于做不到的即使努力過也注定做不到，能做到的則因?yàn)闆]有精力做得不好。所以我覺得模擬法庭不能做到的是：1、按照真實(shí)法庭庭審地要求來做模擬法庭。這樣的感覺，從很多方面都有。例如這次離婚案件的特殊性，柴老師說在真實(shí)庭審當(dāng)中，可能會分兩次庭審，第一次用來認(rèn)定夫妻忠誠協(xié)議本身的效力，一次