教育科學(xué)研究方法 - 首頁 - 天河部落(共16頁)

1、PAGE PAGE 16 教育(jioy)科學(xué)研究方法華南師大 姜鳳華教育科學(xué)研究方法主要是以教育研究中的各種科學(xué)方法作為研究對(duì)象。其內(nèi)容包括教育科學(xué)研究方法方面的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù)，從而揭示教育科學(xué)研究方法的基本規(guī)律。本課程(kchng)的基本目的是使學(xué)習(xí)者掌握教育科學(xué)研究的基本知識(shí)和基本方法，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、方法開展教育科學(xué) 研究工作，提高解決教育實(shí)踐問題的能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外比較經(jīng)典的教學(xué)研究案例闡述教育科學(xué)研究方法的原理與運(yùn)作方式。本課程的主要(zhyo)內(nèi)容如下：第一講 教育科學(xué)研究方法的基本知識(shí)第二講 教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展第三講 教育科學(xué)研究的選題與

2、設(shè)計(jì)第四講 教育科學(xué)研究的思維方式方法第五講 教育科學(xué)研究中收集資料的方法第六講 教育科學(xué)研究中分析資料的方法第七講 教育評(píng)價(jià)研究法第八講 教育科學(xué)研究成果的表述第一(dy)講 教育科學(xué)研究方法的基本知識(shí)有關(guān)(yugun)定義教育(jioy)科學(xué)研究 教育科學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃地采用科學(xué)的方法，按照一定的步驟去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象、探求教育規(guī)律的一種研究活動(dòng)。它具有系統(tǒng)性、客觀性、創(chuàng)造性的特征。 教育科學(xué)研究方法教育科學(xué)研究方法是按照某種系統(tǒng)有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。教育科研的意義教育科研有助于教育觀念的轉(zhuǎn)變教育科研有助于教育的科學(xué)決策教育科研有助于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展教育

3、科研有助于教育工作者才能的發(fā)揮教育科研有助于教師素質(zhì)的提高教育科研的分類依教育目的分：1.基礎(chǔ)研究 2.應(yīng)用研究 3.發(fā)展研究 4.評(píng)價(jià)研究 5.預(yù)測(cè)(yc)研究依教育(jioy)的空間維度分：1.宏觀(hnggun)研究 2.中觀研究 3.微觀研究依思維的方法分：1.思辨研究 2.實(shí)證研究依收集資料的方法分：1.文獻(xiàn)研究法 2.調(diào)查研究法3.實(shí)驗(yàn)研究法 4.測(cè)量研究法 5.行動(dòng)研究法依分析資料的方法分：1.定性研究 2.定量研究定性定量定性教育科研的一般步驟選擇問題提出假設(shè)研究設(shè)計(jì)收集資料分析資料作出結(jié)論(jiln)第二講 教育科學(xué)研究方法的歷史(lsh)發(fā)展教育科學(xué)方法(fngf)的沿革萌

4、芽時(shí)期時(shí)間：始于古希臘對(duì)于科學(xué)方法論的初創(chuàng)，終于16世紀(jì)近代科學(xué)產(chǎn)生之前特點(diǎn)：觀察法、經(jīng)驗(yàn)法、歷史法、文獻(xiàn)法、測(cè)量評(píng)價(jià)法、思辨法初步發(fā)展時(shí)期時(shí)間：起于16世紀(jì)，終于19世紀(jì)末特點(diǎn)：從經(jīng)驗(yàn)描述上升到理論的概括心理學(xué)開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)入教育科學(xué)研究方法論的視野教育調(diào)查開始被重視系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期時(shí)間：起于20世紀(jì)初，發(fā)展至今特點(diǎn)： = 1 * GB3 教育科學(xué)研究方法成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科 = 2 * GB3 教育測(cè)量迅速興起 = 3 * GB3 教育調(diào)查走向規(guī)范化和科學(xué)化 = 4 * GB3 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)為教育研究的科學(xué)化開辟途徑教育(jioy)科學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢(shì)教

5、育(jioy)調(diào)查越來越多教育實(shí)驗(yàn)(shyn)越來越廣泛現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的興起教育研究方法的多元化注重采用綜合研究法關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)在教育研究中的廣泛運(yùn)用協(xié)作研究方式的廣泛開展第三講 教育科學(xué)研究的選題與設(shè)計(jì)一、選題的意義（一）選題是教育科研的戰(zhàn)略起點(diǎn)（二）選題是研究水平、方向的體現(xiàn)（三）選題是教育研究者的基本功二、選題的原則（一）科學(xué)性（二）創(chuàng)新性（三）價(jià)值性 ：1.理論價(jià)值 2.實(shí)踐價(jià)值 （四）可行性 ：1.主觀條件 2.客觀條件 3.時(shí)機(jī)三、課題主要(zhyo)來源（一）教育(jioy)實(shí)踐領(lǐng)域中存在的問題（二）教育實(shí)踐(shjin)與現(xiàn)有理論之間的矛盾（三）教育理論內(nèi)部

6、的問題（四）不同領(lǐng)域理論相互作用的問題（五）國(guó)外教育理論與中國(guó)教育實(shí)踐相結(jié)合的問題四、選題的策略（一）圍繞教育科研中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)（二）研究問題的范圍宜小不宜大（三）注意揚(yáng)長(zhǎng)避短（四）考慮課題研究的成熟程度起步期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期五、課題設(shè)計(jì)（一）課題設(shè)計(jì)的意義（二）課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：1、 研究背景與研究現(xiàn)狀（選題意義）2、 研究的目的與內(nèi)容3、 研究的理論依據(jù)4、 研究的方法5、 研究的價(jià)值6、 研究(ynji)的工作方案步驟第四講 教育(jioy)科學(xué)研究的思維方式方法研究的思維(swi)方式（一）形象思維（二）邏輯思維（三）創(chuàng)造性思維（創(chuàng)新思維）1、創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)：自信性

7、 批判性 獨(dú)特性 認(rèn)知性 好奇性 專注性 多向性 形象性 突發(fā)性2、 創(chuàng)新思維的主要形式：發(fā)散思維（放射性） 聚斂思維（收縮性）求異思維（批判性） 狂想思維（撞擊性） 靈感思維（頓悟性） 立體思維（多維性）正反思維（辯證性） 逆向思維（逆反性）研究的思維方法（一）分析法和綜合法（二）歸納法和演繹法（三）比較法和類比法（四）思辨法和實(shí)證法第五講 教育(jioy)科學(xué)研究中收集資料的方法一、文獻(xiàn)(wnxin)研究法特點(diǎn)(tdin)方法：1、順查法 2、逆查法 3、引文查找法 4、綜合查找法要求：1、全面性 2、準(zhǔn)確性 3、勤于積累 4、善于思考文獻(xiàn)綜述的撰寫1、問題的提出2、文獻(xiàn)資料的分析范圍、分

8、析緯度和分析程序3、正文部分（主體部分）4、主要文獻(xiàn)目錄二、調(diào)查研究法特點(diǎn)具體方法1、觀察法： 特點(diǎn) 適用 類型（參與觀察、非參與觀察） 記錄(jl)（連續(xù)記錄、卡片或表格記錄）2、問卷法：特點(diǎn)(tdin) 適用(shyng)類型（限制式、開放式、半限制式） 原則 程序3、訪問法：特點(diǎn) 適用 類型（結(jié)構(gòu)性、無結(jié)構(gòu)性）（三）組織形式1、全面調(diào)查2、重點(diǎn)調(diào)查3、典型調(diào)查4、抽樣調(diào)查（隨機(jī)原則）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣機(jī)械抽樣分類抽樣 多階段抽樣整群抽樣三、實(shí)驗(yàn)研究法（一）概述1、特點(diǎn)2、有關(guān)概念：實(shí)驗(yàn)變量、因變量、無關(guān)變量3、實(shí)驗(yàn)(shyn)特征：根本(gnbn)目的是判明因果關(guān)系假設(shè)(jish) 檢驗(yàn)假設(shè)操

9、縱 控制 測(cè)量 分析 實(shí)驗(yàn)變量 無關(guān)變量 因變量 數(shù)據(jù)是以人為的條件控制來保證實(shí)現(xiàn)（二）實(shí)驗(yàn)效度和實(shí)驗(yàn)控制1、實(shí)驗(yàn)效度： = 1 * GB3 內(nèi)部效度 = 2 * GB3 外部效度2、實(shí)驗(yàn)控制：隨機(jī)控制法物理控制法排除控制法納入控制法配對(duì)控制法準(zhǔn)隨機(jī)控制法（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（X：實(shí)驗(yàn)O：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單組后測(cè)設(shè)計(jì) ： X O單組前后測(cè)設(shè)計(jì)：O1 X O2單組多因素(yn s)設(shè)計(jì)：（O1 X O2）（O3 X O4）2. 組別比較試驗(yàn)(shyn)設(shè)計(jì)靜態(tài)(jngti)組比較設(shè)計(jì)： X O1 O2等組前后測(cè)設(shè)計(jì)： O1 X O2 O3 O4不等組前后測(cè)設(shè)計(jì)： O1 X O2 O3 O4模式、

10、步驟、優(yōu)缺點(diǎn)四、測(cè)量研究法（一）測(cè)量工具（量表） 1.類別量表 2.順序量表 3.等距量表 4.比率量表測(cè)量數(shù)據(jù)（二）教育測(cè)量的特點(diǎn)間接性 2.相對(duì)性 3. 復(fù)雜性 4.針對(duì)性（三）教育測(cè)量的誤差1、系統(tǒng)誤差 2.隨機(jī)誤差 3. 抽樣誤差教育(jioy)測(cè)量的種類教育測(cè)量(cling)的作用（五）教育(jioy)測(cè)量的信度、效度五、行動(dòng)研究法（一）步驟1.發(fā)現(xiàn)問題 2.確定問題 3.查閱文獻(xiàn) 4.建立假設(shè) 5.擬定研究目標(biāo)、計(jì)劃 6.實(shí)施研究計(jì)劃 7.分析、綜合解釋（二）途徑1.問題解決 2.合作研究 3.敘事研究（三）原則1.行動(dòng)性原則 2.合作性原則 3.靈活性原則 4.可操作性原則第六講

11、 教育科學(xué)研究中分析資料的方法（定量分析）一、描述性統(tǒng)計(jì)分析方法（一）絕對(duì)數(shù)（二）相對(duì)數(shù)（三）平均數(shù) 1、算術(shù)(sunsh)平均數(shù)2、加權(quán)平均數(shù)3、平均發(fā)展(fzhn)速度（四）標(biāo)準(zhǔn)差二、推斷(tudun)性統(tǒng)計(jì)分析方法（一）差異分析 1.平均數(shù)差異分析： 獨(dú)立總體 相關(guān)總體 2.比例差異分析： 獨(dú)立總體 相關(guān)總體（二）相關(guān)分析 1.積差相關(guān)2.等級(jí)相關(guān)3.點(diǎn)雙列相關(guān)4.X2檢驗(yàn)第七講 教育評(píng)價(jià)研究法一、教育評(píng)價(jià)的基本知識(shí)（一）教育評(píng)價(jià)的定義（二）教育評(píng)價(jià)的作用（三）教育評(píng)價(jià)(pngji)的類型（四）教育評(píng)價(jià)的工作(gngzu)程序二、正確評(píng)價(jià)(pngji)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（一）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算（

12、二）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的作用（三）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的具體運(yùn)用三、考試質(zhì)量的評(píng)價(jià)（一）效度（二）信度（三）難度（四）區(qū)分度第八講 教育科學(xué)研究成果的表述（論文寫作）一、教育研究成果表述（論文寫作）的基本要求（一）理論性 （二）科學(xué)性 （三）創(chuàng)造性二、教育論文的構(gòu)成格式（一）教育學(xué)術(shù)論文：標(biāo)題、署名(sh mng)、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文（序論 本論 結(jié)論）、注釋、參考文獻(xiàn)（二）教育(jioy)調(diào)查報(bào)告（三）教育(jioy)實(shí)驗(yàn)報(bào)告三、教育論文的寫作步驟（一）構(gòu)思：1.立論點(diǎn) 2.選材料 3.定題目 4.謀結(jié)構(gòu)（二）擬提綱（三）寫初稿 ： 1.開好頭 2.扣緊題 3.構(gòu)段合理 4.語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練本課程的教材和參考書如下：1.現(xiàn)代教育科學(xué)研