一個(gè)人的遭遇（節(jié)選） (3)

1、在這美好的日子里，珍惜與你相處的每一刻感謝各位專家蒞臨指導(dǎo) 【蘇聯(lián)】肖洛霍夫在苦難中尋找光亮初探文本，梳理情節(jié)快速瀏覽文本，思考：1.凡尼亞是一個(gè)怎樣的孩子？他有怎樣的遭遇？（要求：劃出文中對凡尼亞描寫的語句。）2.隨著索科洛夫遭遇的變化，他的心起了怎樣的變化？（要求：劃出文中表現(xiàn)人物內(nèi)心的語句，完成表格。） 凡尼亞：外貌穿著：臟眼睛如雨后黑夜的星星 動作神態(tài)：活潑已經(jīng)學(xué)會嘆氣 語言描寫：年幼喪失親人包含孩子的純真 遭遇：“爸爸在前線犧牲，媽媽炸死在車?yán)铩薄皬哪睦飦?？不知道不記得”凡尼亞是一個(gè)天真純潔、又歷經(jīng)戰(zhàn)亂、飽嘗人世滄桑的惹人憐愛的戰(zhàn)爭孤兒。初探文本，梳理情節(jié)初探文本，梳理情節(jié)索科洛夫

2、遭 遇 內(nèi)心變化受傷被俘，成功逃脫心縮成一團(tuán)，穿心的痛找到兒子領(lǐng)養(yǎng)孤兒出車禍離開悲愁的心，心震蕩得厲害，收縮和絞痛得厲害 悲“喜”人生激動極了妻女被炸喜氣洋洋兒子犧牲心似斷裂，埋葬歡樂和希望心輕松光明品讀細(xì)節(jié)，分析人物 索科洛夫的哪次遭遇給你的觸動最深，說說你的理由。由此可看出索科洛夫有哪些形象特點(diǎn)？第一、通過人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等 方面分析人物；這是最為重要的一方面。揣摩人物形象溫馨提示一般可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行揣摩： 第二、通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第三、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。第四、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷。 飽受摧殘，充滿創(chuàng)傷。 抗?fàn)幟\(yùn)，堅(jiān)毅勇敢。

3、呵護(hù)生命，富有愛心。 索科洛夫形象特點(diǎn)品讀細(xì)節(jié)，分析人物歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔受盡摧殘而心地善良 著名文學(xué)評論家巴人的描述： 寫一個(gè)革命戰(zhàn)士，如果寫他在戰(zhàn)場上殺敵的勇敢以外，也寫寫他日常生活中見到一個(gè)人死亡或受難而傷心流淚，那戰(zhàn)士的形象也就更完整，更有生命了。我為那主人公堅(jiān)貞不屈的精神感到興奮，但看到他戰(zhàn)后妻死子亡，收留下一個(gè)孤兒作為自己的愛子的那段描寫，我流淚了。在他那親子之愛的追求中，正表現(xiàn)了他那偉大的人類的愛。 深入探究，體悟主旨1.結(jié)合全文，探究小說結(jié)尾蘊(yùn)含了怎樣的深刻意蘊(yùn)？凡尼亞是孤兒，他或許還不明白發(fā)生著的一切，包括戰(zhàn)爭和苦難、同情和憐憫，但孩子越是天真，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的罪惡和殘酷。轉(zhuǎn)

4、過臉去，不讓孩子看到流淚，這里其實(shí)是作者在抒發(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火，讓他們永遠(yuǎn)快樂健康，痛苦讓自己去承受。這是成人對孩子的一份責(zé)任。 戰(zhàn)爭摧毀不了堅(jiān)韌，戰(zhàn)爭泯滅不了善良 肖洛霍夫于1965年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，在瑞典的頒獎(jiǎng)儀式上說： “我希望我的書，能夠幫助人們變得更完美，心靈更純潔，能夠喚起對人的愛，喚起人們積極地為人道主義和人類的進(jìn)步理想而斗爭。如果我多少能做到這一點(diǎn)，我就是幸福的?！?一個(gè)人在戰(zhàn)爭中失去了一切，再堅(jiān)強(qiáng)的人在晚上也是淚濕枕巾。在戰(zhàn)爭中，這只是一個(gè)人的遭遇嗎？深入探究，體悟主旨這也是戰(zhàn)爭中千千萬萬普通蘇聯(lián)人的遭遇！這更是戰(zhàn)爭中人的遭遇！這是一個(gè)人的遭遇！戰(zhàn)爭可以摧毀人的家園，但他毀滅不了人性中最美好的品質(zhì)：善良、忠誠、友誼。 深入探究，體悟主旨 本文通過敘寫一個(gè)普通人在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，譴責(zé)戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大災(zāi)難，歌頌勝利了的俄羅斯蘇維埃人的頑強(qiáng)意志，體現(xiàn)人的善良和同情心，表現(xiàn)人們關(guān)懷春天的幼芽，竭盡全力不讓任何陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界的情懷。和平有多遠(yuǎn)？美軍對巴格達(dá)進(jìn)行了新一輪轟炸 轟炸過后.啟示感悟 戰(zhàn)爭是不幸的，而目睹戰(zhàn)爭背景下的人性閃光，則是不幸中的大幸。 祈禱和平，珍惜和平。雖然，我們不能為世界和平直接做點(diǎn)什么，但我們可以和睦鄰里，