第18課《吆喝》教案(人教新課標初二下)

1、第18課吆喝教案（人教新課標初二下）2doc初中語文教學目標知識目標.積存詞語，把握囿鈸招徠鐵鉉餑餑秫秸稈隨機應變合轍押韻油嘴滑舌等詞的讀音、詞義。.了解作者及其對吆喝的品味分析。能力目標.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹講明紛繁復雜事物的方法。.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地點特色和專門的魅力，明白得作者寫吆喝時的內在情感。.積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做奉獻。教學重點.把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。.品味語言，明白得作者的內心感受。教學難點開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。教具預備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音

2、帶課時安排1課時教學過程教學要點朗讀課文，積存字詞，整體感知文意；把握文章結構，理清文章思路，明白得課文內容，體會作者的思想感情；口語訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地點特色；體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為挽救文化遺產做奉獻。教學步驟一、導語設計設計（一）同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大伙兒仿照一下。（學生自由發(fā)言，表演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。（教師播放街頭吆喝錄音帶，學生品評）今天，我們學習的確實是一篇專門介紹街頭巷尾經?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它確實是聞名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的?吆喝?。設計（二）街上每天都

3、有民間藝術家免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活樂趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。設計（三）吆喝聲，是生活交響曲，純樸簡單但趣味良多。假如時刻倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經常能夠聽到商販叫賣的各種吆喝聲?，F(xiàn)在，這些清脆悠揚的叫賣聲大多差不多埋住在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的?吆喝?，仍舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人一輩子的種種印象看起來都隨著這吆喝聲而鮮活起來。二、朗讀課文，整體感知文意.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。教師提示一些字詞的讀音：囿(y6u)錢(bo)招徒

4、(1di)鐵鉉(xuan)悖薦(biq)秫秸稈(shjiegem).學生交流初讀課文的感受。生1：古人有世事洞明皆學咨詢，人情練達即文章。我認為世間萬物皆學咨詢，零零總總成文章。生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實奇異！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那確實是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。生3：現(xiàn)在有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析確實是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人看起來置身于街市，吆喝聲不絕于耳。教師總結：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經營品種、介紹了各種吆喝聲

5、的具體內容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。三、合作探究，深入研讀，把握文章結構，明白得文意，體會作者的思想情感.學生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難咨詢題。.就疑難咨詢題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑咨詢，以提交紙條的形式向老師提咨詢。.教師總結歸納共性咨詢題，并板示，全班共同討論解決。學生可能提出的咨詢題有：課文的總體結構是如何樣的？作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的？什么緣故介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時要緊介紹賣什么而專門少介紹如何樣吆喝？這會給你什么樣的啟發(fā)？什么緣故我聽到賣蕎麥皮的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？全文顯露了作者什么樣的思想感情？學生自由發(fā)

6、言，教師酌情點撥。明確：(1)理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清晰它們承轉了哪些內容。如本文銜接過渡的語句有：囿于語言的隔閡，洋人只能觀賞器樂。事實上，更值得一提的是聲樂部分一一確實是北京街頭各種商販的叫賣。這一句專門自然地將話題由北京商販運用樂器招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題吆喝?？梢雇磉^的，并不差不多上賣吃食的。從賣吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。四季叫賣的貨色自然都不同。從一日轉到一年。叫賣實際上確實是一種口頭廣告。是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的表達介紹自此開始轉向對吆喝的評判品析。

7、基于以上分析，課文的總體思路是如此的：課文先從北京商販運用樂器招徠顧客寫起，轉到口頭叫賣，第4段總領全文，我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停一句從兩個方面為全文立下了主腦。一是從早到晚，一是一年四季。按從早到晚的順序，作者介紹了大清早賣早點的然后是賣青菜和賣花的白天就更喧鬧了到了夜晚的叫賣聲也十分杰出。按一年四季的順序，作者介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的要緊內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的明白得。通過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲趕忙秩序井然。(2)在這一部分只介紹了賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞

8、討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能品味到此起彼伏的叫賣聲。因此作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹講明紛繁復雜的事物，本文為我們做出了示范。(3)作者上文有交代我怕聽那種忽高忽低的，對賣荷葉糕的吆喝聲專門可怕，因此當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然專門可能會嚇了個馬趴。如此寫也有一些幽默調侃的用意。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出蕎麥皮耶一句就十分幽默風趣。(4)在慢慢的追憶語調中顯露出

9、的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也顯露在字里行間。四、品讀課文，揣摩語言，品味作者的語言風格.教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，專門是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地點特色。試找?guī)桌?，認真品讀，體會其中的意味。教師可就語音、語調、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放影視作品中有關吆喝的片斷供學生觀摩。學生自由表演，其余同學評點。教師也可選課文中的例子示范，如餛飩喂開鍋！硬面餑餑行好的老爺太(哎)太有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧！蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸鹵煮喂，炸豆腐喲”.品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。學生自選例品評。如：白天就更喧鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷運用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的喧鬧。算靈卦！我心想：如何不先替你自己算算！幽默的語言寫出了兒童特有的心理。我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個制鈔票，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直驚奇它們如何沒在我肚子里變成青蛙！風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和稚嫩。五、課堂小結，遷移拓展同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化