學(xué)科專業(yè)建設(shè)—教指委工作匯報(bào)

1、學(xué)科專業(yè)建設(shè)(jinsh)教指委工作匯報(bào)岳麗華2008.12.13共三十四頁內(nèi)容(nirng)教指委工作(gngzu)核心課程與實(shí)踐體系核心課程教學(xué)研究專業(yè)認(rèn)證省內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)共三十四頁教指委工作(gngzu)01-05年 形成規(guī)范 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)高教出版社06年-07年宣講學(xué)習(xí)(xux)規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)4個(gè)方向必要性 共三十四頁規(guī)格分類 在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(jsh)”專業(yè)名稱下，鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類型的、本科水平的教學(xué)計(jì)劃考慮三種不同的類型：科學(xué)型(CS)、工程型(CE和SE)、應(yīng)用型(信息技術(shù)型

2、IT) 一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)在其中一種類型上辦得好，就被認(rèn)為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)辦得好共三十四頁強(qiáng)調(diào)：規(guī)格(gug)分類既不是傳統(tǒng)的專業(yè)劃分，也不是層次高低的劃分，實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)辦學(xué)單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)定不同的培養(yǎng)方案。規(guī)范的編制在于為辦學(xué)單位提供指導(dǎo)性參考共三十四頁教指委工作(gngzu)-續(xù)07-08年高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心(hxn)知識(shí)體系與課程 07年出版 08年修訂高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范 08年出版 清華出版社共三十四頁內(nèi)容(nirng)教指委工作核心(hxn)課程與實(shí)踐體系核心課程教學(xué)研究專業(yè)認(rèn)證省內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)共三十四頁核心(hxn)課程為了

3、便利辦學(xué)(bn xu)單位在原有實(shí)踐基礎(chǔ)上較容易地調(diào)整到規(guī)范意義上來，是對多個(gè)方向具有公共意義的部分，覆蓋了各個(gè)方向的核心知識(shí)單元的一部分知識(shí)體系8個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，39個(gè)知識(shí)單元，342個(gè)核心學(xué)時(shí)7門核心課程共三十四頁實(shí)踐(shjin)教學(xué)體系能力的培養(yǎng)不是一兩門課程可以實(shí)現(xiàn)的，它需要有一個(gè)“養(yǎng)成”的過程，必須是循序漸進(jìn)的。需要有一系列的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)成這個(gè)過程。作為系列，除了需要有多門課程、多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成外，還必須形成一個(gè)體系，無論從層次上、類型上，還是從覆蓋面上要有一定的完備性、一致性、健壯性、穩(wěn)定性等實(shí)踐體系組成(z chn)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成共三十四頁實(shí)踐教學(xué)(

4、jio xu)體系續(xù)課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)一般是針對課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 13門課程實(shí)驗(yàn)示例 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)字(shz)邏輯、計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 共三十四頁實(shí)踐(shjin)教學(xué)體系續(xù)綜合實(shí)驗(yàn)綜合課程設(shè)計(jì)是將多門課程所相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合性和設(shè)計(jì)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 9個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)示例 數(shù)字邏輯綜合 、計(jì)算機(jī)原理綜合 、嵌入式系統(tǒng)綜合 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合 、操作系統(tǒng)(co zu x tn)綜合 、程序設(shè)計(jì)綜合 、軟件工程綜合 、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合 、網(wǎng)絡(luò)工程綜合共

5、三十四頁實(shí)踐教學(xué)(jio xu)體系續(xù)畢業(yè)論文過程控制環(huán)節(jié)(hunji) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書 開題報(bào)告中期檢查 論文審查 畢業(yè)答辯共三十四頁實(shí)踐(shjin)教學(xué)體系續(xù)專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般應(yīng)安排在實(shí)習(xí)基地(jd)、IT企業(yè)、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行，部分內(nèi)容也可同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 實(shí)驗(yàn)工作量要求（按程序量計(jì)）4年 4萬行程序代碼 5000、1萬、1萬、1.5萬共三十四頁辦學(xué)(bn xu)試點(diǎn)如何實(shí)踐規(guī)范，特別是如何在一個(gè)辦學(xué)單位中、在已有的基礎(chǔ)上同時(shí)有效地實(shí)踐多于(du y)一個(gè)專業(yè)方向，或是實(shí)踐看起來不太熟悉的“信息技術(shù)”專業(yè)方向，是一個(gè)挑戰(zhàn)

6、關(guān)于批準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目立項(xiàng)的通知 教高司函2008 號(hào)共三十四頁辦學(xué)(bn xu)試點(diǎn)續(xù)分類型開展試點(diǎn)地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才濟(jì)南大學(xué)、武漢工程大學(xué)、寧夏大學(xué)、河北師范大學(xué)行業(yè)特色院校計(jì)算機(jī)人才上海海事、華中農(nóng)大、西安郵電、長江大學(xué)面向就業(yè)市場計(jì)算機(jī)人才吉林化工學(xué)院、中國計(jì)量(jling)學(xué)院、黃崗師范學(xué)院科學(xué)型與應(yīng)用型兼顧廈門大學(xué)、天津大學(xué)、河海大學(xué)共三十四頁內(nèi)容(nirng)教指委工作核心課程與實(shí)踐(shjin)體系核心課程教學(xué)研究專業(yè)認(rèn)證省內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)共三十四頁核心(hxn)課程教學(xué)關(guān)于(guny)成立數(shù)據(jù)庫等課程研究小組的決定 （教指委 2008年6月17日

7、）基本目標(biāo)以規(guī)范為基礎(chǔ)，設(shè)置大綱。教學(xué)實(shí)施方案分“科學(xué)、工程、應(yīng)用”8門核心課程共45人，32所學(xué)校，4名國家級(jí)教學(xué)名師共三十四頁核心課程(kchng)教學(xué)續(xù)離散數(shù)學(xué)（北大 屈婉玲教授）程序設(shè)計(jì)（浙江大學(xué) 何欽銘教授）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（北大 張銘）操作系統(tǒng)（北大 陳向群）數(shù)據(jù)庫 （人大(rnd) 王珊）軟件工程（清華 劉強(qiáng)）計(jì)算機(jī)組成（哈工大 唐朔飛）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（東南大學(xué) 吳國新）共三十四頁核心(hxn)課程教學(xué)續(xù)課程(kchng)教學(xué)研究舉例程序設(shè)計(jì)例共三十四頁核心(hxn)課程教學(xué)續(xù)內(nèi)容大綱3、數(shù)據(jù)類型基礎(chǔ)教學(xué)要求：理解基本數(shù)據(jù)類型的相關(guān)概念，掌握(zhngw)常量與變量的使用方法，清楚運(yùn)算符的操

8、作含義和表達(dá)式的計(jì)算規(guī)則 具體內(nèi)容：基本數(shù)據(jù)類型 ：講授基本數(shù)據(jù)類型的概念、各種數(shù)據(jù)類型的數(shù)值（整型、實(shí)型）在內(nèi)存中的表示方式以及取值范圍 常量與變量 ：各種數(shù)據(jù)類型常量的書寫規(guī)則、變量的定義與命名規(guī)則、變量的存儲(chǔ)與賦值，以及數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換規(guī)則 運(yùn)算符與表達(dá)式 ：主要講授算術(shù)、賦值、關(guān)系、邏輯等運(yùn)算符的操作含義和優(yōu)先級(jí)、結(jié)合性的概念，以及常用表達(dá)式的概念、書寫方式和計(jì)算規(guī)則 共三十四頁核心課程(kchng)教學(xué)續(xù)掌握數(shù)據(jù)的表示形式、變量的存儲(chǔ)與賦值特征、數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換、運(yùn)算符的操作規(guī)則以及各種表達(dá)式類型的計(jì)算特點(diǎn) 變量與常量、基本的數(shù)據(jù)類型、各種運(yùn)算符和表達(dá)式的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及應(yīng)用技巧 科學(xué)型：理解

9、變量定義的意義、各種基本數(shù)據(jù)類型的適用場合，以及變量定義和表達(dá)式書寫方式對程序優(yōu)化的影響難點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程型和應(yīng)用型：強(qiáng)調(diào)上述內(nèi)容的使用規(guī)則，要求學(xué)生清楚在計(jì)算過程中數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換規(guī)則 共三十四頁核心(hxn)課程教學(xué)續(xù)數(shù)據(jù)庫課程例分類型給出不同(b tn)要求共三十四頁共三十四頁內(nèi)容(nirng)教指委工作核心課程(kchng)與實(shí)踐體系核心課程教學(xué)研究專業(yè)認(rèn)證省內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)共三十四頁專業(yè)(zhuny)認(rèn)證認(rèn)證對被認(rèn)證專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)與狀況進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，并就該專業(yè)是否能夠(nnggu)達(dá)到其辦學(xué)目標(biāo)要求作出結(jié)論有利于被認(rèn)證專業(yè)的發(fā)展明確辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)需求強(qiáng)化目標(biāo)與過程控制，提高教學(xué)質(zhì)量

10、合理配置資源，發(fā)揮資源的最大效益建立辦學(xué)聲譽(yù)，促進(jìn)國際認(rèn)同 工程教育，華盛頓協(xié)議（Washington Accord，簡稱WA）共三十四頁專業(yè)(zhuny)認(rèn)證-續(xù)認(rèn)證突出以學(xué)生為本辦學(xué)目標(biāo)定位(dngwi)應(yīng)在學(xué)生出口描述上得到具體的體現(xiàn)關(guān)于辦學(xué)條件的考察與評(píng)價(jià)應(yīng)從定量描述資源擁有狀況轉(zhuǎn)向?qū)W生有效利用資源的狀況教學(xué)過程考察除側(cè)重過程的完整性與規(guī)范性外，應(yīng)涉及內(nèi)容與效果側(cè)重關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的狀況畢業(yè)生就業(yè)狀況作為認(rèn)證的內(nèi)容共三十四頁專業(yè)(zhuny)認(rèn)證-續(xù)考察重點(diǎn)教師是否有證據(jù)證明教師能勝任課程教學(xué)與課程建設(shè)是否有足夠(zgu)數(shù)量的教師保證教學(xué)的連續(xù)與穩(wěn)定是否有證據(jù)證明教師有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)

11、提高自己的專業(yè)水平考慮教師工作量是否包含學(xué)生指導(dǎo)與其他系務(wù)工作負(fù)擔(dān)教師整體氛圍如何？共三十四頁專業(yè)(zhuny)認(rèn)證-續(xù)其他考察重點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生支持課程實(shí)驗(yàn)條件學(xué)校辦學(xué)條件教學(xué)支撐(zh chng)環(huán)境已認(rèn)證學(xué)校哈工大、山東大學(xué)、北航等共三十四頁內(nèi)容(nirng)教指委工作核心課程(kchng)與實(shí)踐體系核心課程教學(xué)研究專業(yè)認(rèn)證省內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)共三十四頁我省計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)(jinsh)省高校統(tǒng)計(jì)（教育網(wǎng)）本科 34所高職專 49所?？?3所每個(gè)學(xué)校(xuxio)都有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共三十四頁我省計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)(jinsh)-續(xù)合工大胡學(xué)鋼委員做了很多工作黃山會(huì)議銅陵會(huì)議專業(yè)建設(shè)本科遵照教指委指導(dǎo)(zhdo)規(guī)范我省辦學(xué)試點(diǎn)、 認(rèn)證？研究生教學(xué)中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)已有關(guān)注共三十四頁我省計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)(jinsh)-續(xù)高職專每個(gè)學(xué)校不只一個(gè)專業(yè)我省目前沒有該層次(cngc)的教指委的成員學(xué)會(huì)是否考慮關(guān)注此？共三十四頁 謝謝(xi xie)！共三十四頁內(nèi)容摘要學(xué)科專業(yè)建設(shè)教指委工作匯報(bào)。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)高教出版社。06年-07年。8個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，39個(gè)知識(shí)單元，342個(gè)核心學(xué)時(shí)。4年 4萬行程序代碼。關(guān)于批準(zhǔn)(p zhn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐。共45人，32所學(xué)校