《九月九日憶山東兄弟》教案3篇

1、Word - 14 -九月九日憶山東兄弟教案3篇 精選九月九日憶山東兄弟教案3篇 作為一名教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。3、能憑借詳細(xì)的語言材料，初步了解九月九日憶山東兄弟的詩句大意。4、了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使同學(xué)正確區(qū)分多音字，了解九月九日憶山東兄弟的詩句大意。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜愛過節(jié)嗎？為什么呢？（同學(xué)自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都

2、是開快樂心的，節(jié)日如此美妙，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。2、這句話出自（出示詩）指導(dǎo)朗讀3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。 二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思 1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美妙的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地

3、喜笑顏開）（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真喧鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到喧鬧的大街上去？指名讀，齊讀。2、大街上這么喧鬧，王維應(yīng)當(dāng)快樂才對(duì)，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？3）發(fā)覺有沒有課文和詩句的關(guān)系?。亢啙嵔榻B文包詩以及閱讀方法3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（2）異鄉(xiāng)指的是？（板書：異）（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）（3）體會(huì)：

4、“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？你考試得了100分，最想告知誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽共享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的孤獨(dú)啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤獨(dú)單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）（再出示其次段）體會(huì)：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡高興喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）4、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌溝通溝通。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和

5、兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人興奮?。。?）指名讀句談體會(huì)（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？或許，他還會(huì)思念他思念的其實(shí)是他全部的親人，和他的家鄉(xiāng)?。g樂的時(shí)間總是令人難以忘記。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是天各一方，不能相見。如今我們卻天各一方，不能相見此時(shí)此刻，兄弟們肯定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡快，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長長的

6、嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？ 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。2、同學(xué)描紅。 板書： 扶老攜幼 興高采烈佳節(jié) 倍 思親異 獨(dú) 教后反思： 本課是一篇“文包詩”，而且是同學(xué)初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡潔，同學(xué)也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓同學(xué)通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí)，同學(xué)就把握來了肯定的學(xué)習(xí)方法。愿望

7、是美妙的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思索并不完善，在實(shí)施時(shí)，消失了一些問題。1、隨文識(shí)字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字遺忘了強(qiáng)調(diào)。2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩句的理解應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時(shí)過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。九月九日憶山東兄弟教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級(jí)上冊(cè)第三單元第9課其次首古詩 課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、學(xué)習(xí)借助解釋理解詩意。4、想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。 教學(xué)難點(diǎn)

8、： 體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 課前預(yù)備： 收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。 教學(xué)過程： 一、緊扣詩眼，從“心”動(dòng)身1、師：讀一讀詩題，你能得知什么?2、溝通課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)覺。二

9、、理解詩意，以“意”鋪陳1、師：圈誕生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其留意生字的讀音。3、同桌相互溝通識(shí)字方法。4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。5、組內(nèi)溝通，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)“異”“異鄉(xiāng)”“異客”推舉識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)分同學(xué)口頭組詞：異國、異地師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推舉識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)同學(xué)口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外

10、面，把走之兒寫得長一些才美觀。(3)“遙”“遙知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?(4)“插”“遍插”師范寫，引導(dǎo)同學(xué)留意右半邊的筆順。師：“遍插”究竟插哪兒呢?(供應(yīng)資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)形成解釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上處處插滿。7、師：再讀古詩，借助書上的解釋和大家爭論后形成的解釋，自己試著理解詩歌的意思。三、想象畫面，由“意”入心(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作

11、為“異客”是什么味道呢?(“獨(dú)”)2、師：“獨(dú)”的背后隱蔽著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，查找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。來到大街，人來人往，喧鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)4、指導(dǎo)朗讀：再怎么惦念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”1、師：反復(fù)地讀一讀，其次句詩讓你看到怎樣的畫面?2、全班溝通，統(tǒng)一看法：佳節(jié)，往往是家家戶戶

12、團(tuán)聚的日子。目睹四周人家的其樂融融，詩人勢必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))4、師：把你們想到的畫面與大家共享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(供應(yīng)句式：每逢 節(jié)，我便想起 )5、指導(dǎo)朗讀：平常也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)聚，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?2、組內(nèi)溝通。在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝福些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)3、悄悄地默讀，這幅畫面

13、最令人圓滿的是什么?(“少一人”)4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。5、師：表面上寫兄弟們惦念詩人，但這一切都是的推想，你能看出什么?(詩人惦念兄弟，兄弟惦念詩人，可見“兄弟情深”啊!)四、回扣詩眼，感悟詩“心”1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的抱負(fù)。)3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一

14、種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇九月九日憶山東兄弟，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。4、練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中隱藏的畫面，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。盼望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。3、推舉學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?六、布置作業(yè)1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。 九月九日憶山東兄弟教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1. 理解字詞意思及詩句的

15、意思；2. 體會(huì)表達(dá)的思想感情；3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人伴侶分別的經(jīng)受？分別時(shí)心情怎樣？2、是啊，分別是傷感的，可是宏大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告辭了親人。他在京城特別思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。3、齊讀課題。二、理解題意1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的解釋來說。（1）理解“九月九日”（2）理解“憶”（3）理解“山東”2、你能連起來說說題目的意思嗎？過渡：是啊，在

16、重陽節(jié)這天特別惦念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。三、初讀課文，整體感知1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。2、這首詩感情真實(shí)，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)伴侶。（2）想一想，從哪些詩句可以體會(huì)到的思念之情。3、溝通（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）（2）指名給生字找伴侶。齊讀（3）生字躲在了詩句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩。四、品讀詩句，了解詩意1、你覺得哪句詩可以體會(huì)到深切的思念之情？指多名同學(xué)讀出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。同桌爭論

17、一下。（2）指名說。（3）這里的佳節(jié)指的是那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當(dāng)遇到美妙節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人，可見詩人平常也，（5）誰能把這種深厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會(huì)平常思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？由于“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓同學(xué)說。）（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是生疏的，觀察的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤獨(dú)、孤獨(dú)呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀評(píng)：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）過渡：（填空：由于詩人 ，所以詩人平常 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會(huì)想到 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，