《記承天寺夜游》教案模板集合六篇

1、Word - 13 -記承天寺夜游教案模板集合六篇 記承天寺夜游教案模板集合六篇 作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是幫大家整理的記承天寺夜游教案6篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。記承天寺夜游教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 三、預(yù)習(xí)要求： 1.解決生字詞注音；2.看解釋、查工具書(shū)試翻譯課文；3.查資料了解的生平、

2、經(jīng)受、作品；4.找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。 四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 五、教學(xué)流程 1.導(dǎo)入：結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡學(xué)校等）導(dǎo)入。同學(xué)自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)受、作品。投影：生平。2.疏通文意1)解決生字詞讀音（叫同學(xué)讀、訂正、齊讀）遂（su）寢（qn）藻（zo）荇（xng）2)朗讀課文，聽(tīng)錄音訂正3)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）欣然：興奮地念：思索、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳4)翻譯課文（同學(xué)提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，同學(xué)翻譯，對(duì)比投影）3.研習(xí)課文1)這篇文章運(yùn)

3、用了幾種表達(dá)方式？明：敘述、描寫(xiě)、抒情2)敘述部分交代了哪些要素？明：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：我和張懷民事情的起因：月色美麗3)是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色積水空明竹柏藻荇交橫比方生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透亮4)文中哪些句子表達(dá)了的情感？明：月色入戶，欣然起行。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。5)文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀4.板書(shū)設(shè)計(jì)5.小結(jié)記承天寺夜游這篇文章通過(guò)對(duì)庭中美麗月色的描繪，讓我們感受到蘇軾喜愛(ài)生活、追求美妙事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)

4、觀處世、瀟灑人生的難能珍貴。6.力量擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。7.力量遷移：看圖寫(xiě)景抒情。8.作業(yè)1）背誦寄承天寺夜游。2）閱讀古詩(shī)虞美人（春花秋月何時(shí)了），結(jié)合的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）虞美人李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。記承天寺夜游教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書(shū)讀懂課文，把握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八班級(jí)上)。2、體會(huì)特別的心境。 教學(xué)設(shè)想： （1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看解釋，查工具書(shū)，正音正字，順暢誦

5、讀。2、查閱有關(guān)資料，了解寫(xiě)作次文時(shí)的境況。（2）教法學(xué)法：1、注意誦讀教學(xué)。使同學(xué)在反復(fù)誦讀中漸漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。2、采納啟發(fā)式，爭(zhēng)論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)自己疏通文意，同學(xué)間綻開(kāi)爭(zhēng)論、解釋疑難，老師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培育同學(xué)獨(dú)自思索、獨(dú)自解決問(wèn)題的力量。（3）課時(shí)支配：一課時(shí)（4）預(yù)備教具：錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，走近蘇軾。 宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄甙嗉?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫浣溪沙。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃

6、州，其心情可想而知。但他擅長(zhǎng)自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得清澈透亮，如詩(shī)如畫(huà)?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！（板書(shū)課題） 二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影） 三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容 （一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同學(xué)自讀課文，看解釋，查工具書(shū)，相互解決疑難。2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書(shū)上。3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。4、組織同學(xué)朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。（二）把握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。1、同學(xué)再讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合解釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，預(yù)備溝通。3、組織溝通：先小組溝通，

7、共同爭(zhēng)論，后全班溝通解疑。4、同學(xué)當(dāng)堂筆譯。 四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會(huì)特別的心境。 出示投影：1、文章最終一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出了怎樣的心境？2、在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？a.同學(xué)思索、爭(zhēng)論，解決疑難。(同學(xué)言之成理即可)b.老師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，制造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深化領(lǐng)悟本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及所表達(dá)的思想感情。 五、布置作業(yè)： 1背誦課文，并

8、理解心境的？2月光，曾激發(fā)過(guò)很多詩(shī)人的才情，留下很多杰出的.詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。 記承天寺夜游教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。教學(xué)重難點(diǎn)：1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、爭(zhēng)論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件教學(xué)步驟：一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家觀賞。導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)：“月色如畫(huà)”，在攝影家、畫(huà)家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文記承天寺夜游觀賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。二、簡(jiǎn)介。請(qǐng)同學(xué)溝通收集的有關(guān)的信息，用多媒體展現(xiàn)蘇軾的生平，讓同學(xué)記承天寺夜游教案 篇51重

9、點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 1品析句子，體會(huì)的思想感情。 2學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 一、月夜圖導(dǎo)入 在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地好像也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)觀賞一番？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇記成天寺夜游，看看蘇軾在漂亮的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。 二、整體感知文段 1給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。2請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。3質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門(mén)；遂：于是；蓋：也許；但：只是；耳：語(yǔ)

10、氣詞4聽(tīng)音樂(lè)二泉映月品嘗月色描寫(xiě)，用自己美麗的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5小組商議，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。6表演。 三、合作探究（分小組爭(zhēng)論） 1為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去賞月2是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）繪景：月色積水空明，竹柏藻荇交橫把“如”、“蓋也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)轉(zhuǎn)變？變了。原文用了“比方”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境3月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明，水中藻、

11、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飄舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧?，好不好？不好。轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4文中哪些句子表達(dá)了的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5結(jié)尾句流露出怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀6小結(jié)：記承天寺夜游這篇通過(guò)對(duì)庭中美麗月色的描繪，讓我們感受到蘇軾喜愛(ài)生活、追求美妙事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能珍貴。 四、力量擴(kuò)展： 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情。 五、作業(yè) 閱讀古詩(shī)水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有），體會(huì)在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，

12、不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)期，千里共蟬娟。記承天寺夜游教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1借助工具書(shū)讀懂課文，把握一些實(shí)詞的意思，培育獨(dú)自學(xué)習(xí)文言文的力量。2反復(fù)朗讀，體會(huì)的特別心境。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1課文的朗讀與疏通。2體會(huì)的特別心境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)方法： 1反復(fù)朗讀。2創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞水調(diào)歌頭，背誦這首詞。2溝通收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。3水調(diào)歌頭是千古絕唱，記承天寺

13、夜游是抒情經(jīng)典小品。 二、反復(fù)朗讀、疏通課文： 1組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。2組織同學(xué)以小小組為單位，對(duì)比解釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。3組織同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，爭(zhēng)論解疑，理解課文內(nèi)容。留意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。 三、賞析月景、感悟意境： 1制造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思索如何描繪月景的？同學(xué)思索，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。運(yùn)用比方的修辭手法，描繪了美麗的月景。2探究：在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？同學(xué)分組爭(zhēng)