六年級語文教學反思(15篇)

1、六年級語文教學反思(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。六年級語文教學反思 第1篇：十_大家都是不分你我, 分享各自的經(jīng)驗, 充分體現(xiàn)了團隊精神, 也到達了進行小組教學的目的之一-促進教師們的共同發(fā)展。本次小組教學我們在課堂教學中, 體現(xiàn)了以下幾點：一、淡化講解, 體現(xiàn)語文學習的自主性。荔枝、長征、梅花魂都是平實易懂的課文, 以本班學生的學習水 平, 完全能夠自讀領悟。在教學中, 教師要避免繁瑣的講解, 給學生充分自讀、自悟的時間, 使學生在讀中感悟。二、優(yōu)化討論, 體現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新性。討論是閱讀教學中

2、教師常用的教學手段, 它能夠啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展, 提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂, 但要從細微處讀出真情, 還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、探索。所以都設計了課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注, 相互交流, 談體會這些環(huán)節(jié)。三、深化感悟, 體現(xiàn)語文教學的人文性。梅花魂荔枝長征都是寫得情真意切, 感人肺腑, 這樣文質(zhì)兼美的課文, 都讓學生在讀中悟境, 議中悟情, 寫中悟意。為了使學生更好的體會作者的情感, 我們都設計了歌曲渲染, 補充文章結尾看圖寫話等環(huán)節(jié)。我們經(jīng)過這次小組教學, 再一次領悟到書讀百遍, 其義自見, 讀書是語文教學的根本, 在讀的基礎上, 引導學生理解課

3、文資料, 體會作者的思想感情, 自然會水到渠成。六年級語文教學反思 第2篇：走進了新課程改革背景下的小學語文教學, 在這一過程中, 我真切地看到了自我成長的軌跡, 真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師, 一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識, 創(chuàng)新意識感人深思, 三維整合耳濡目染。我曾興奮地說, 新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了, 如果此刻談到新課程改革還僅僅是新課程真好, 那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖? 在萬州區(qū)教科所的引領下, 在各級教研室的組織實施中, 我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革, 開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機, 構建教學以真的精彩。我謹以人體會談談

4、小語教學的一點反思, 與各位同仁共勉！反思:給孩子一什么樣的語文課堂？記得在課程改革開始的時候, 很多教師、家長這樣說：課程改革雖是一實驗的過程, 但它卻關系著千千萬萬孩子一生的命運！教育家杜威先生說過：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活！我以為：教師在乎什么, 學生就發(fā)展什么.（一）給學生一情感的課堂。1、一語文教師應當讓學生覺得極富活力在語文課中, 如何體現(xiàn)語文學科的人文性, 其基點就在于情感。一沒有活力的教師, 如何能調(diào)動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一充滿活力的我, 陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！2、尊重需要, 注重激趣。經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)

5、學生學習興趣, 或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機, 創(chuàng)造我要學我想學的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣, 我在教學僅有一地球這篇課文時, 我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞, 當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候, 我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？孩子們興趣盎然, 躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性, 教學過程也就變苦為樂。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中, 也就是溶情。登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 教學當中的情猶如教與學雙

6、邊活動的催化劑, 有了它, 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。（二）給學生一交流的課堂。以前的語文課堂, 學生只是可憐的傾聽者, 談不上和誰去交流。我們要還給學生一交流的課堂, 實現(xiàn)文本對話、師生交流和生生交流。（三）給學生一開放的課堂。1、讓孩子去展示自我。教學不僅僅是一種告訴, 更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺, 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是活力燃燒的動感地帶, 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的, 關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學烏鴉喝水時, 接

7、觸到了兩組形近字, 鳥和烏, 喝和渴。這一向以來都是教學的難點, 教師讓孩子們自我思考, 竟得出了這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點, 是因為烏鴉全身都是黑的, 以致于我們看不到它的眼睛了。對于喝、渴的區(qū)別, 學生這樣說：喝水要用口喝, 并且必須把嘴張大（形象說明口的字形）, 所以是口字旁；渴是因為口渴了異常想喝水, 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點水旁。2、注重實踐, 多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么, 利用好例子教給學生學習方法之后, 接下來的應當是很多的實踐, 僅有在實踐中, 學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀

8、材料, 推薦給學生閱讀。在教學墨梅后, 引領學生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十_大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無處不在。（四）給學生一感悟的課堂。1、把人家的情感變成自我的情感。桂林山水描述的是南國風光, 如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹, 而后, 引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感, 飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時也將自我深深地感動。2、把人家的語言變成自我的語言。3、把別人的文章當參謀

9、, 把自我的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時, 不忘時時聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當參謀, 把自我的人生當軍事！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！六年級語文教學反思 第3篇：新課標實施以來已經(jīng)過了幾年頭了, 我在小學語文的教學與反思的過程中, 真切地看到了自我成長的軌跡, 真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒, 一充滿生命張力的小學語文課堂。教學民主衣袂飄飄, 楚楚動人, 自主合作探究, 情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批教師已經(jīng)開始理性

10、地看待新課標, 在語文教學過程中, 開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機, 構建教學真的精彩。新課標要給小學的孩子一什么樣的語文課堂？記得在新課程改革開始的一次調(diào)查中, 有位家長這樣說：新課程改革雖是一實驗的過程, 但它卻關系著千千萬萬孩子一生的命運！美國教育家杜威先生：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活！經(jīng)過研究新課標的教學理念和反思多年的小學語文教學經(jīng)驗, 我總結了以下四語文課堂, 與各位語文教師共同探討。給小學生一對話的課堂傳統(tǒng)的小學語文課堂, 學生只是可憐的傾聽者, 談不上和誰去對話。我們要還給學生一對話的課堂, 實現(xiàn)文本對話、師生對話和生生對話。給小學生一情感的課

11、堂1、尊重需要, 注重激趣經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣, 或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機, 創(chuàng)造我要學我想學的進取教學氣氛。激趣極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性, 教學過程也就變苦為樂。2、展現(xiàn)給小學生一充滿活力的我在小學語文課堂中, 如何體現(xiàn)語文學科的人文性, 其基點就在于情感。一沒有活力的教師, 如何能調(diào)動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一充滿活力的我, 陪伴孩子度過每一段活力燃燒的歲月！3、小學語文教學活動中要注重溶情登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑, 有了它, 學生才會在教師的點撥下進入課

12、文佳境。給小學生一開放的課堂1、引領孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么, 利用好例子教給學生學習方法之后, 接下來的應當是很多的實踐, 僅有在實踐中, 學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀材料, 推薦給學生閱讀。在教學車的世界后, 引領學生閱讀背誦了小小交通警、灑水車、讓車等十_大（形象說明口的字形）, 所以是口字旁；渴是因為口渴了異常想喝水, 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點水旁。3、在生活中學語文讓語文走進生活, 在生活中學習語文。一向以來, 有意識地引導學生在生活中學習語文, 使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣, 孩子們便會更加

13、自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無處不在。給小學生一感悟的課堂著名特級教師竇桂梅教師曾說過：學生的感悟本事就如同杠桿上的支點, 對人的發(fā)展來說, 學生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這地球。感悟既是一種心理活動, 又是一種感情經(jīng)歷, 還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自我的情感小學語文二年級第三冊的水鄉(xiāng)歌中描述的是南國風光, 如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自我家鄉(xiāng)的情感呢？經(jīng)過錄像展示美麗的水鄉(xiāng), 而后, 引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

14、孩子們充滿著自豪感, 飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時也將自我深深地感動。2、把別人的文章當注解, 把自我的人生當正文每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時, 不忘時時聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當注解, 把自我的人生當正文！真誠地期望：在新課標的理念指導下, 我們的每一節(jié)小學語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！六年級語文教學反思 第4篇：讓學生學得趣味、學得有味, 致力于學生終生、全面發(fā)展, 突出語文課程的多重功能和奠基作用是每語文教師的職

15、責。小學六年級的學生經(jīng)過幾年的閱讀積累, 已儲備了必須的知識, 也有著相應的閱讀理解和寫作本事。他們正處于生理發(fā)育的初期, 心智正在發(fā)展, 血脈正在構成, 這些學生即將邁入中學的大門, 如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣, 有效發(fā)展他們的語文本事呢？（一）因勢利導遷移應用六年級學生在學校里顯得更為活躍, 他們有熱情, 也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫, 幾句小詩、一行話語, 好象像以此表達對學校的留念, 更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導, 抓住學生的情感契機, 引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：進取疏導, 把他們的心語得以外化, 由此激發(fā)他們學

16、語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事, 學校面貌有了大改觀, 組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語, 為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語, 為學校廣播站進取撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲, 尊師愛校、友愛同學的完美情操得到提升。例如, 為了給學校的百年紀念石碑起悅耳的名稱。（二）融會貫通, 以一當十_大王的名作, 花時少、收效高, 關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還能夠進行讀寫知識的遷移, 在閱讀教學中巧設情境, 激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上, 她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊, 可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了

17、豐富的想象, 他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此, 教師進一步激發(fā)學生的學習欲求, 讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里, 她倆越飛越高, 越飛越遠, 飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看, 那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了, 她們來到了, 來到了你們的中間。你會, 你會, 你會。在這樣的課堂教學中, 充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一, 學生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。（三）開發(fā)課程熏陶情感在實際課堂中, 異常是六年級語文教學中, 難以聽到瑯瑯的讀書聲, 如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本,

18、 必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識, 豐富了學生們的學校生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的, 也是豐富多彩的, 令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、學校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友, 這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。我想, 這是在問教師, 又不僅僅是, 我們該認真反思反思教學中的一些行為了。六年級語文教學反思 第5篇：我們小學教師異常是六年級的教師肩負著學校領導的厚望, 承載著家長對學生寄予的無限期望, 托付著學生對未來的完

19、美愿望, 更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望?？芍^是眾望所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中, 尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？下頭我謹對參加工作以來在語文方面的教學實際情景談幾點人看法：一、狠抓生字詞教學不松手生字詞教學是整小學階段語文教學的重中之重, 六年級雖然是高年級, 生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣, 可是, 我們教師應當把學生對生字詞的掌握情景作為語文教學的頭等大事來看待。在平日教學中, 每講一篇課文之前, 都要求學生預習課文, 預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交, 在沒有教師指導的情景下, 看學生到底能把生字寫到什么什么程度, 出錯錯在哪里, 這樣教師就掌

20、握了學生書寫生字的第一手資料, 講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前, 為解決問題留足了時間, 世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律, 語文生字詞教學活動也不例外, 根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律, 學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短, 所以我在每教完一課都對學生進行聽寫, 記錄學生出錯多的生字, 每課過關, 這次聽寫沒有過關的在此聽寫, 直至所有學生過關為止。單元結束后以每單元為單位進行聽寫, 也是直到所有學生過關為止。單元過關以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍, 加強鞏固, 加深記憶。練的次數(shù)多了, 學生自然而然也就熟了, 考

21、試的時候就會像平時教師聽寫一樣簡便應對了。二、從教材整體出發(fā), 扣住重點訓練項目, 提高課堂效率。小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組, 并且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們掌握教材, 把握文章的重點也是十_大的, 憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做, 實際上這是對學生平日學習本事的考察。所以, 我們在上課的時候應當注重對學生學習本事的培養(yǎng), 在平日上課或課后練習時, 不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了, ()還要教給孩子做某一類題目的方法, 比如在講解一篇課外閱讀時, 看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？

22、這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型, 我們教師能夠給學生歸類整理, 把這些學習方法都教給孩子, 讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法, 久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學習方法和本事。相信學習成績也會有明顯的提高。四、勤寫多練, 積累素材, 培養(yǎng)學生的作文本事俗話說冰凍三尺非一日之寒, 同樣, 要想讓學生在作文本事上有一好的提升, 也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀察日記、讀書札記, 建立課堂小練筆本, 把課堂的小練筆寫到一本本子上, 時間久了, 這

23、也是很好的作文材料, 在學習中遇到優(yōu)美的段落、句子, 甚至是一好的詞語, 都讓學生摘抄下來熟讀甚至是到達背誦, 我想僅有我們在平日里勤寫多練, 不斷地積累作文材料, 才能為學生寫好作文打下堅固的基礎。當然, 學生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美, 這就需要我們教師想辦法去幫學生一把, 就拿今年我所教的班級來講, 全班63名學生, 上交上來的作文在一星期內(nèi)批改完是比較困難的, 為了提高學生的寫作成績, 學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上, 每一天定量批閱, 我先把每名學生的作文批閱一遍, 寫得好的地方大加贊賞, 不盡人意的地方委婉提出提議, 和學生共同修改后, 讓學生把修改后

24、的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了, 寫好的作文讓學生熟讀, 讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象, 那么日積月累, 長時間這樣修改下去, 學生的作文本事應當會有很大提高的。六年級語文教學反思 第6篇：新一輪課程改革, 使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時, 也應當看到, 由于大家對新課程尚處于探索階段, 到底怎樣去進行小學語文教學, 眾說紛紜, 使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到, 很新穎, 但操作起來, 好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課, 隱隱覺得我們此刻的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話, 一味的強調(diào)讀和感悟。這, 是不是必須就

25、是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學, 能否到達課程標準對語文教學的要求？我認為, 像這樣去教語文, 如果用辨證法來看, 是不可能有好的效果的。竊以為, 我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律, 千萬不能忽視教育教學規(guī)律, 千萬不能忽視課程目標的三維度。如果離開了實事求是, 離開了全面地看問題, 離開了變化發(fā)展地看問題, 把什么都來一刀切, 肯定是不行的。教育學, 教育心理學需要與時俱進, 但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。所以, 新課程中的語文教學, 盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十_大膽、大方、大聲說話, 說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在

26、合作學習中進取參與的習慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。培養(yǎng)習慣, 要悉心引導, 嚴格要求, 點點滴滴到位。舉例來說, 培養(yǎng)學生的寫字習慣, 要讓學生寫一筆好字, 就必須要求有必須速度, 必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說, 在歷時數(shù)年的土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗中, 筆者發(fā)現(xiàn), 良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了, 其他習慣：如愛惜書本文具, 學習細心認真, 一絲不茍, 學習講效率, 講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情, 學習語言文字的活

27、力。筆者認為, 某種意義上說, 語文是一種活態(tài)的, 有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點, 語文課堂要成為生命成長的課堂。所以, 離開了學生的感情熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活, 熱愛生命的感情, 語文課是無法上的, 至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中, 需要學生的真情和活力的投入, 這樣才有利于語文課程目標三維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上, 必須進入主角, 我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等, 其實就是講的這道理。這方面, 需要引導, 需要熏陶, 需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是, 千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽, 這種可能隨時都可能發(fā)生, 如：

28、學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等, 都可能導致這種后果。很好理解, 試想, 如果學生看了課表, 某節(jié)課是語文, 眉頭都是皺的, 語文課還怎樣上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到, 學生對語文的情, 來自于趣, 要讓學生對語言文字有興趣, 對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣, 感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了, 主動性強了, 對教師的嚴格要求也能充分理解, 并按教師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點, 學生對語言文字的愛, 對語文學習的活力, 都來源于教師對學生的愛。有種提法, 筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！3、

29、會讀書, 即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀, 要動情地讀書；二、學生要會默讀, 要能做到默讀中注意力集中, 不動指、不動唇、不回視, 抓住主要資料等；三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑, 學會在讀中圈點、批畫。會讀書, 自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。（課外閱讀量, 課程標準有不少于的界定。應當說, 這只是保底的要求。）這些, 就應當說是死任務了。當然, 不一樣年段有不一樣的要求。從更廣的視覺看, 會讀書, 說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法, 訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動, 才可能學好語文。新課程不再

30、提語言文字訓練, 但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動, 總得以訓來年為基礎。某種意義說, 實踐何嘗又不是一種訓練？所以, 要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上, 從合作學習上, 從收集資料, 處理信息上, 經(jīng)過指導, 讓學生習得一些好的學習方法, 并主動去運用, 構成習慣, 學生將受益無窮, 有的將是終身受益。尤其是要在讀書中, 逐步使學生構成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學生僅有具備了必須的語感, 才可能學好語文, 同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng), 當然首先靠讀, 但教師的引導, 進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時, 常用講幽默、笑話、俏皮

31、話等方式來培養(yǎng)學生的語感, 來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然, 光靠這種方法來訓練, 遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法, 如讀議古詩和課文的重點段落, 引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想, 想象等, 總之, 要多方式、多層次。六年級語文教學反思 第7篇：小學語文課本中有這樣一篇課文用心靈去傾聽：這是六年級上冊的一篇略讀課文, 篇幅很長, 也很感人, 講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難, 用一顆慈母般的愛心幫忙我的真情故事。在西班牙, 問訊處的接聽員蘇珊用自我極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得歡樂、自信, 她

32、影響了男孩的一生, 成就了男孩的一生。一、課堂教學中的反思。這是西班牙一真實的故事, 我們在引導學生閱讀感悟時, 緊緊抓住心靈和傾聽兩詞, 體會蘇珊是怎樣用心的, 又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此, 鼓勵學生在生活中做一用心的傾聽者。除此之外, 還能夠引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度, 她對待鳥兒和自我的死亡都很從容, 到另一世界唱歌去了。多么完美的意境, 這種態(tài)度是值得我們每人稱道的。在這堂課中, 我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自我的母親, 蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發(fā)散, 找到重點句子, 進行朗讀感悟, 感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我

33、、愛我。從而提升到, 蘇珊是在用愛心在傾聽, 用心在歌唱一首愛的歌曲, 回歸到課題, 點題。學生能夠緊跟教師思路進入文本, 和文中主人公一齊歡笑、悲痛, 有時會有驚喜。二、教育藝術中的反思。蘇珊在應對一陌生男孩的傾訴時堅持的是一份親切, 一份平和, 一份耐心, 正是這份親切、平和、耐心, 使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊, 傾聽就是一項技巧, 是一種修養(yǎng), 甚至是一門藝術；對于我們教師來說, 學會傾聽更是一種職責, 一種追求, 一種職業(yè)的自覺?？删驮谶@份職責、這種追求之中, 我反思自我的工作：當學生觸犯紀律時, 我是痛心疾首無休止的所謂教導；當學生沒有完成作業(yè)時, 我是恨鐵不成

34、鋼的所謂的諄諄教誨；當學生之間發(fā)生矛盾時, 我是不分青紅皂白的各打五十_大板；當學生羞澀地走近我欲言又止時, 我是自作聰明的循循善誘我何曾研究到了學生們當時的感受？我又何曾注視到了他們當時的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉當學生犯了錯誤的時候, 我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室, 想對你說點什么的時候, 我為什么不能停下手中的活兒, 注視著他的眼睛, 靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的歡樂的時候, 我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢讓我們學會用心靈去傾聽！這樣, 你會聽到學生心靈的訴說, 你會享

35、受到教育的最大歡樂與幸福。六年級語文教學反思 第8篇：做為一名青年教師, 十_大家作一些交流, 如果有不妥之處, 請各位教師給我提出寶貴意見。此刻我就從兩方面談談。一、基礎教學平時的教學工作, 能夠說大家做的都一樣, 我不覺得自我做的比大家好多少, 但想到是與大家交流, 所以我選擇了兩點來談談我的做法：（一）字詞小學階段的識字教學是語文課的重要資料, 三年級更為重要, 所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外, 我要求學生每一天中午必須要練寫生字10分鐘, 能夠用生字本, 也可用字帖, 但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍, 加深記憶。對于三年級的學生來說, 除

36、了生字詞的練習外, 還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。所以, 每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典, 自學文中的生字新詞, 并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來, 孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的提高。（二）學會預習三年級是閱讀教學的關鍵時期, 課前預習的教學必不可少。但這也需要一循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習, 于是, 在三年級上學期, 我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2、自由學習生字、詞, 不認識的字、不理解的詞查字典；3、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后, 為

37、了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處, 我在三年級下學期, 又重新擬定了一份預習方案：1、自由讀文二遍, 熟悉課文資料（讀的方式能夠自定, 可小聲的讀、可默讀, 也可朗讀）。2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白, 并在課本上做批注）。3、讀文第三遍, 寫出課文的主要資料（在課題下）。4、讀文第四遍, 提出自我的疑問？（三）5、讀文第五遍, 寫出你初讀文章的感想。（于本子上）此刻, 課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。二、作文教學（一）模式教學提到作文, 孩子們都怕, 記得我讀小學時, 也是一樣, 不知如何下筆, 總覺得無話可說, 也許是因為如此, 作文教學是我一向思

38、考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始, 使學生逐步到達創(chuàng)新提高、作文有成。其實模式, 簡言之就是事物的一樣板、柜架, 很多的人都認為, 作文就是一創(chuàng)造的過程, 不應對孩子們要求過多, 要讓他們自由發(fā)揮。但其實, 孩子們連最基本的作文知識都沒有, 又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年, 所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式, 于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間、結尾三部分, 而在此基礎上, 再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲? 怎樣分自然段寫。然后, 再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚、寫具體, 等等。我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白

39、, 而這模式就是課文。例：課文爬天都峰這篇課文開頭是：暑假里, 爸爸帶我去黃山, 爬天都峰。那里, 我就教給孩子們開頭可直接點題。例如頤和園這篇課文, 結尾：頤和園到處都有美麗的景色, 說也說不盡, 期望你有機會去細細玩賞。在這時, 我們能夠教給孩子們在寫作文時, 結尾處可寫明自我的感受和觀點。能夠說, 我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。（二）寫出自我的真情實感記得, 我受到教師第一次表揚的作文是寫的我的家人, 而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。此刻想想, 這也許就是關鍵, 僅有寫出自我的真實感受, 你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段, 但我仍要求孩子們寫

40、作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫, 而除此, 我還有一要求：每篇作文的結尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點, 而在楚天杯作文競賽中, 孩子們能獲獎的原因, 或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想, 大家都已經(jīng)明白了, 其實這就是自我內(nèi)心想法的真實獨白, 寫出自我最想說的話, 悄悄話其實就是日記的另外一種形式, 不一樣之處在于, 在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流, 能夠隨心寫出自我最想說的話, 所以孩子們更樂于理解。但如果只是孩子說而我卻無動于衷, 那就不叫交流了。應對孩子們心中的高興和煩惱, 我會采取不一樣的方法去和他們交心, 有時在本

41、子上直接給孩子回話, 而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長。有了教師的回音, 孩子們在寫時就會沒顧及, 而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文, 需要很多的積累, 閱讀是最直接的方法, 所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時, 就是睡覺前必須讀書半小時, 而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅教師一篇文章中寫過這樣一段話：在童年、少年時期, 孩子需要的是童話、神話、名人傳記, 除此之外, 也許沒有什么能夠包袱他的詩意、靈性和慧根, 僅有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍, 在舒展自由心靈, 張開想象的翅膀的閱讀中, 才能在真、善、美的世界中走向崇

42、高和智慧。但這些少不了家長的配合, 所以之前我和家長都做了交心談心, 告訴他們這樣做的原因及好處, 有了家長的進取配合, 睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始, 只是閱讀, 然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情景, 隨后, 我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來, 如何做批三注, 這項工作也在進行中。四、多練要想寫好作文, 無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的, 資料大多取之于生活中的小事, 或班級中出現(xiàn)的事寫自我的感想。其實, 課文也是很好的小練筆的來源。例：學了槐鄉(xiāng)的孩子一文后, 我便布置孩子們寫出自我的感想。隨后, 再連續(xù)幫家長做一星期的家務, 再來寫一篇感想。這樣既練了筆, 又讓孩子

43、們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆, 而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩, 所以孩子們的小練筆, 我并沒有太多的限制, 給予他們自由的發(fā)揮空間, 字數(shù)也不限制, 有話時可寫多些, 沒話時也可只寫幾句話。但必須要寫自我心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法, 其中還有很多的不足之處, 有待以后進一步探究。去年, 在楚天杯作文競賽中, 我們班有三名同學獲得了一等獎, 這除了平時的訓練外, 對題型的研究分析也很重要。在考前, 我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目, 以及各種針對作文競賽的評論, 隨后對這些進行了仔細的分析, 再確定了考試

44、題型范圍為童話和記事類文章, 而寫童話的機率更高, 所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了, 而我也是在這兒一步步成長起來的, 而我的成長, 離不開在座各位教師的幫忙, 在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法, 如果有什么問題, 還望各位教師多多指教。六年級語文教學反思 第9篇：回顧一學期的教學工作, 取得了許多成績, 但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作, 現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。一、成功之處1、學中, 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性, 使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣, 培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,

45、為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性, 努力改善課堂教學, 整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合, 進行了啟發(fā)式、討論式教學。3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向, 把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣, 構成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度, 當作語文教學的重要資料, 并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關系。在教學中, 注重了語言的積累、感悟和運用, 注重了基本技能的訓練, 給學生打下了扎實的語文基礎。5、在教學中, 遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律, 適當選擇教學策略, 促進了學生語文素養(yǎng)的整體

46、提高。二、存在的問題1、在學習語文的過程中, , 還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫, 使學生盡早掌握科學的思想方法。2、進一步引導學生主動進行探究性學習, 在實踐中學語文。3、學生的學習方法還需要進一步改善。4、還需進一步擴展學生的閱讀面, 借以陶冶情操、發(fā)展性、豐富學生的精神世界。5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高, 能使學生就感興趣的問題, 展開討論, 發(fā)表自我的意見。6、加強寫作訓練, 提高作文水平。六年級語文教學反思 第10篇：新課標實施以來已經(jīng)過了幾年頭了, 我在小學語文的教學與反思的過程中, 真切地看到了自我成長的軌跡, 真切地感受到了一顆顆充滿活

47、力的教學弄潮兒, 一充滿生命張力的小學語文課堂。教學民主衣袂飄飄, 楚楚動人, 自主合作探究, 情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批教師已經(jīng)開始理性地看待新課標, 在語文教學過程中, 開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機, 構建教學真的精彩。新課標要給小學的孩子一什么樣的語文課堂記得在新課程改革開始的一次調(diào)查中, 有位家長這樣說：新課程改革雖是一實驗的過程, 但它卻關系著千千萬萬孩子一生的命運!美國教育家杜威先生：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活!經(jīng)過研究新課標的教學理念和反思多年的小學語文教學經(jīng)驗, 我總結了以下四語文課堂, 與各位語文教師共同探討。給小學生一

48、對話的課堂傳統(tǒng)的小學語文課堂, 學生只是可憐的傾聽者, 談不上和誰去對話。我們要還給學生一對話的課堂, 實現(xiàn)文本對話、師生對話和生生對話。給小學生一情感的課堂1、尊重需要, 注重激趣經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣, 或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機, 創(chuàng)造我要學我想學的進取教學氣氛。激趣極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性, 教學過程也就變苦為樂。2、展現(xiàn)給小學生一充滿活力的我在小學語文課堂中, 如何體現(xiàn)語文學科的人文性, 其基點就在于情感。一沒有活力的教師, 如何能調(diào)動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一充滿活力的我, 陪伴孩子度過每一段活力燃燒的

49、歲月!3、小學語文教學活動中要注重溶情登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑, 有了它, 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。給小學生一開放的課堂1、引領孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么, 利用好例子教給學生學習方法之后, 接下來的應當是很多的實踐, 僅有在實踐中, 學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀材料, 推薦給學生閱讀。在教學車的世界后, 引領學生閱讀背誦了小小交通警、灑水車、讓車等十_大(形象說明口的字形), 所以是口字旁;渴是因為口渴了異常想喝水, 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點水旁。3、在生活中

50、學語文讓語文走進生活, 在生活中學習語文。一向以來, 有意識地引導學生在生活中學習語文, 使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣, 孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無處不在。給小學生一感悟的課堂著名特級教師竇桂梅教師曾說過：學生的感悟本事就如同杠桿上的支點, 對人的發(fā)展來說, 學生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這地球。感悟既是一種心理活動, 又是一種感情經(jīng)歷, 還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自我的情感小學語文二年級

51、第三冊的水鄉(xiāng)歌中描述的是南國風光, 如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自我家鄉(xiāng)的情感呢經(jīng)過錄像展示美麗的水鄉(xiāng), 而后, 引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感, 飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時也將自我深深地感動。2、把別人的文章當注解, 把自我的人生當正文每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時, 不忘時時聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當注解, 把自我的人生當正文!六年級語文教學反思 第11篇：教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下

52、, 教學資料, 教學模式都需要相應的變革, 變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐, 提高教育教學質(zhì)量的需要, 也是我專業(yè)成長的需要。一、正確認識反思凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學現(xiàn)象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為, 并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點、看法, 評價用于自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思, 教學與反思研究相結合, 相輔相成、相互促進, 構成自我的教學思想和風格。二、提高反思本事反思是教師教學中一種內(nèi)省活動, 也是新課改背景下教師應當具備的一

53、種本事。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃, 檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的本事, 總結教學經(jīng)驗, 彌補不足提高教學效果。1、提高自我監(jiān)控本事:在教學中我努力在提高課堂教學效果, 但從學生掌握知識的情景看并不夢想。2、提高教學監(jiān)控本事。在教學活動之前, 我都要充分挖掘教材, 做到備教材、被學生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此, 但教學效果仍不佳。3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應, 努力調(diào)動學生學習進取性, 隨時準備應付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學生總愛小聲的談話?？赡芘c我的教學無趣性有關。4、教學中, 我努力做到與學生言語互相溝通,

54、并努力以自我進取的態(tài)度感染學生, 以多種形式鼓勵學生努力學習。我能行的操行評比、口頭表揚、物質(zhì)表揚等多種形式結合。5、在課上我對學生的提問、回答能做出及時的評價, 在課下我對學生的作業(yè)也及時評價, 由于班級人數(shù)多, 我不能照顧到全部, 所以, 讓小組長分擔一部分工作, 力求做到及時檢查作業(yè)。6、課上完后, 對自我上過的課的得失進行回顧和評價。把它記錄下來, 作為以后教學中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚, 不足的改善。六年級語文教學反思 第12篇：作為一名語文教師, 必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習, 主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么, 怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,

55、培養(yǎng)他們學習本事, 我把重點放在改變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學中談談自我的做法。一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力實踐證明, 學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中, 教師應進取地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛, 使學生受到陶冶、感染和激勵, 從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流, 贊揚學生一些獨特看法, 讓學生真切地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。1、創(chuàng)設情境, 激發(fā)探究心理一堂課上每環(huán)節(jié)都很重要, 但要讓學生自始自終處于進取的自主學習狀態(tài), 創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課自選商場, 我創(chuàng)設了情境。把學生引入情境之中, 使學生進取主動地參

56、與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：小朋友們, 你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今日, 、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛, 他說要買好多東西, 請小朋友們看仔細了, 他買了哪些商品？之后看圖觀察思考。不用我問, 學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認識。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設, 把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇, 還是因為關注, 都是他們構成一種努力探究的心理, 從而進取主動地參與到教學過程中。2、利用情境, 激發(fā)學生學習動機動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的進取性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板,

57、按老辦法、老觀念去教。教學手段單一, 學生的學習動機定會下降。所以, 在引入情境后, 根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣, 使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境, 開成連動的整體情境。二、引導探究是學生自主學習的關鍵要想使學生自主學習的主動性能堅持下去, 關鍵在于掌握語文學習方法, 教師應讓學生進取參與, 主動探究, 這就要求教師做好引導, 促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn), 在自主學習中學會合作交流, 掌握自主學習方法。1、小組合作開辟自主空間教師作為引導者, 應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一

58、組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一明確的目標。如我在教學比尾巴時, 我提出這樣的學習目標：（1）我會讀：大聲朗讀課文, 讀準字音, 可自由讀, 也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方, 讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往, 學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的本事, 學生的學習本事提高了, 那學習的興趣可想而知就會更濃了。語文教學中, 如能讓學生們自主選擇自我喜歡的段落學習, 后在小組內(nèi)交流, 那學生的學習興趣定會大大提高。比尾巴這篇課文幾自然段結構相似, 所以我讓學生首先來表

59、達自我完美的心愿, 然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲, 全班交流時躍躍欲試。文章資料就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。一問題提下去, 如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流, 那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論, 更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露, 教師就草草收場, 勢必起到反作用, 長此以往學生自主學習的本事就得不到提高。對于小組學習的結果, 教師要及時給予評價。評價可多方面, 教師對學生學習的反饋的評價, 學生與學生之間的評價, 小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精

60、心付出, 學生定會還你一驚喜。2、質(zhì)疑問難, 發(fā)現(xiàn)問題自主學習創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本事, 首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進, 大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑, 從看似平常處見奇, 這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。課堂教學是屬于學生的, 教師僅有根據(jù)學生的需求, 引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑, 這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與, 自主探究知識的本事。三、語文實踐活動的開展是學生自主學習的重點語文教學應創(chuàng)設讓學生活動的機會, 以實踐活動來增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多供給學生活動的機會, 在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課