2022年列方程解應(yīng)用題說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載列方程解含有兩個未知數(shù)應(yīng)用題 說課稿 元謀縣老城小學(xué)苴那希望小學(xué) 羅云才 一、說教材1、 教學(xué)內(nèi)容：列方程解應(yīng)用題是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊 第五單元的重點、難點內(nèi)容。列方程解應(yīng)用題是以學(xué)生 初步掌握的列方程解應(yīng)用題的一般步驟和基本方法以 及前階段學(xué)習(xí)的簡易方程為基礎(chǔ)，教材引導(dǎo)學(xué)生通過想數(shù)量關(guān)系來列方程解應(yīng)用題. 這種題型的題目用方程來解，思路較簡單，有利于減輕學(xué)生負擔(dān)，同時也為后面 學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ) . 2、教學(xué)目標：知識目標 :學(xué)生學(xué)會列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的要求兩個未知數(shù)的(和倍、差倍 )應(yīng)用題。通過分析已知條件，學(xué)會設(shè)1 倍為 X ，另一個數(shù)為幾X。

2、能力目標 : 進一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和思路，提高列方程解應(yīng)用題的能力。并初步學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件來檢驗方程的解應(yīng)用題的能力。情感目標 :感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。二、說教學(xué)、學(xué)法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、 創(chuàng)設(shè)生活情境，把問題權(quán)還給學(xué)生數(shù)學(xué)課程標準提出：“ 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。” 使學(xué)生意識到抽象的數(shù)學(xué)知識可以在現(xiàn)實生活中找到活生生的原型，“ 現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息”。 從中感受生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆生活的思想。數(shù)學(xué)是從生活中來，后運 用到生活中。我在這一環(huán)節(jié)中組織了學(xué)生進行常見的

3、口 算練習(xí)。2、遷移原知，為自主探究奠定基礎(chǔ) 新課程理念表明：數(shù)學(xué)教學(xué)的價值并非單純地通過 積累數(shù)學(xué)事實來實現(xiàn)，它更多通過對重要的數(shù)學(xué)思想方 法的領(lǐng)悟，對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的條理化，對數(shù)學(xué)知識的自 我組織等活動來實現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本是一種符 號化語言，與生活實際的相互融化與轉(zhuǎn)化，并主動建構(gòu) 的過程。本課準備階段的練習(xí)題中，不論是數(shù)量關(guān)系和解題的方法對學(xué)習(xí)例3 都具有遷移的作用，學(xué)生已具備了一定的能力，因此利用這一原理可直接讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的 生。機會與權(quán)利還給學(xué)3、重視指導(dǎo)，為新知建構(gòu)提供條件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方 法和理論，并進行廣泛

4、應(yīng)用的過程。 ” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這一形成過程，需要老師的“ 授之以漁” 。為此，我從比較直觀、易懂的線段圖進行引導(dǎo) 三、說教學(xué)過程 第一階段，復(fù)習(xí)舊知，建構(gòu)與新知的聯(lián)系 口算測評 我利用圖及文字引導(dǎo)讓學(xué)生認識了解誰是一份數(shù)，誰是幾份數(shù)感性的認識了設(shè)誰為X，那么，另一個就是幾 X ，他們的和是幾X，差又是幾X 。出示嘗試題 第二階段是通過情境的創(chuàng)設(shè)。由學(xué)生從生活中提出 問題，然后自己解答的形式展開。教學(xué)解答應(yīng)用題的思 路和方法，是教學(xué)的重點，也是難點。采用了先讓學(xué)生 嘗試解答后分析、歸納、概括的方法。主要強調(diào)：一是設(shè)誰為 X？也就是找關(guān)鍵句確定單位“1” 。二是找等量關(guān)系，即列方程的依據(jù)。然后列方程解答，同時還要告 訴學(xué)生解題是要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。滲透學(xué)習(xí)目的性 教學(xué)。第三階段是實現(xiàn)教學(xué)例題，這個問題應(yīng)該是在分 析、歸納、概括的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)生對嘗試題的 理解，掌握，升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道題之間的相同學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載和不同點，讓學(xué)生先找找數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系 解題。第四階段是鞏固練習(xí)，通過有針對性的練習(xí)，使學(xué) 生掌握解題思路，理