2022年分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿 2

1、學習好資料 歡迎下載分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿 一、說教材 1. 教學內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版五年 級下冊第四單元 P57的內(nèi)容分數(shù)的基本性質(zhì)。2. 教材與前后知識間的聯(lián)系： 分數(shù)的基本性質(zhì)是以分數(shù)的意 義、分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎(chǔ)的。同時又是后面學習約分和通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分 數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)， 因此這部分內(nèi)容不僅在單元中具有承前啟后的作用，對學生的后繼學習也有重要影響。二、說教學目標 1. 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)， 知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì) 之間的聯(lián)系。2. 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)， 學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或

2、指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，礎(chǔ)。為學習約分和通分打下基3. 培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括的能力， 滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。三、說教學重難點 重點： 使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教學難點： 讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及 應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。學習好資料 歡迎下載四、說教學理念 1. 以學生發(fā)展為本，著力強化主體意識。2. 從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分 從事數(shù)學活動的機會，變學數(shù)學為做數(shù)學。3. 改變學生的學習方式， 關(guān)注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受猜想、驗證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法 五、說教法 主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

3、，引導(dǎo)自學，合作探索相結(jié)合等教 法。六、說學法 學生主要的學習方法是自主發(fā)現(xiàn)、操作體驗、合作交流，對比分 析、概括總結(jié)。七、說教學過程 我將創(chuàng)設(shè)情境， 動手體驗、自主探索的教學方式，指導(dǎo)學生運用“ 操作發(fā)現(xiàn)法” 、“ 觀察、歸納” 法進行探究。為此，我設(shè)計了 四個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生興趣。 我覺得如果根據(jù)教材的安排來導(dǎo)入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學生的學習興趣。因 此我設(shè)計了一個老爺爺給三個兒子分地的故事，分得的結(jié)果看似不 公，實則相同。并讓學生作為裁判來評一評。這樣一來，學生學習數(shù) 學的興趣就會提高，學習的積極性也調(diào)動起來了。同時，我又把這一 懸念暫時先放一放， 等

4、學生理解并掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)后，學生就學習好資料 歡迎下載會恍然大捂。原來，三個兒子分得的地實際上是一樣多的，只不過是 平均分的份數(shù)不一樣的， 其中表示的份數(shù)也不一樣， 但大小卻是相等 的，誰也沒有吃虧。這樣的設(shè)計，不僅使教學結(jié)構(gòu)更加完整，前后呼 應(yīng)，同時也提高了學生理解和應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)來解決實際問題的 能力。第二個環(huán)節(jié)是動手體驗，形象感知。分數(shù)的基本性質(zhì)，是以分數(shù) 的大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。 因此我讓學生用三張同樣大小的長方形紙代替這塊地分別折出1/3 、2/6 、3/9 ，并用彩色筆涂上顏色。這樣既幫助學生復(fù)習了分數(shù)的意義，又為學習新知識作了準備。 接著讓 學生觀察比較涂色部分的大

5、小， 再請學生交流，匯報實驗過程及結(jié)果，使 1/3=2/6=3/9 這個結(jié)論讓學生自己 “ 做出來” ，而不是老師講出來。這充分體現(xiàn)以學生為主體，自主探索的教學理念。這種教學方式能有效地改變學生原有的一個整數(shù)對應(yīng)一個大小 的習慣性思維，初步體會到分數(shù)“ 形變值不變” 的獨特之處，提高學 生的認知能力。第三個環(huán)節(jié)是深入探究， 得出規(guī)律。這一節(jié)環(huán)節(jié)我提出問題讓學 生討論：既然這三個分數(shù)大小相等，那這三個分子、分母都不相同的 分數(shù)之間藏著什么秘密呢？你們能找出它們分子分母各自按照什么 規(guī)律變化嗎？首先， 讓學生自己觀察， 把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)討論交 流，引導(dǎo)學生觀察：從左往右得出什么規(guī)律，反過來從右

6、往左又得出 什么規(guī)律。有了這些較為豐富的感性認識，再總結(jié)出規(guī)律。最后學生 分數(shù)的 們會概括得出： 分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，學習好資料 歡迎下載大小不變。 預(yù)計學生不會把相同的數(shù)中的 和除以 0 也可以嗎？讓學生思考并得出0 除外，因此我會問同時乘 0 不能作為分母不能作為除數(shù)，所以 0 要除外，最后讓學生重新完整的敘述一遍，老師揭示課題。最后提出問題， 我們剛才是借助圖聯(lián)系分數(shù)的意義來說明分數(shù)的基本 性質(zhì)，這個性質(zhì)能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明 呢？啟發(fā)學生用商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通新舊知識 的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生遷移能力。 最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的學習 方法。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固新知， 拓展延伸。 學以致