工程制圖課程研究性教學(xué)教學(xué)方法探討

1、工程制圖(zh t)課程研究性教學(xué)教學(xué)方法探討揚州大學(xué)建筑(jinzh)科學(xué)與工程學(xué)院 二一二年七月 江蘇省中等職業(yè) 學(xué)校暑期教師培訓(xùn) 王 紅共三十三頁激發(fā)學(xué)生主動參與啟發(fā)學(xué)生積極思考培養(yǎng)學(xué)生綜合(zngh)能力 共三十三頁一、研究性教學(xué)(jio xu)的內(nèi)涵教學(xué)就是教師(jiosh)“教學(xué)生學(xué)” 。 兩層含義： 教學(xué)生學(xué)會知識 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識共三十三頁一、研究性教學(xué)(jio xu)的內(nèi)涵 教學(xué)生學(xué)會知識 教師一直以來都擔著這樣的使命， 這一過程充滿了教師的創(chuàng)造性，在這過程中教師不斷探索、研究教的方法，試圖選擇最優(yōu)的方法去教學(xué)生，以圖學(xué)生能快速、深入(shnr)地獲取知識。 也就是說研究性

2、的教一直都是存在的。共三十三頁一、研究性教學(xué)(jio xu)的內(nèi)涵 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識 知識是重要的，但現(xiàn)今社會新的知識呈幾何級數(shù)快速地涌現(xiàn)出來，并且未知的領(lǐng)域亟需探知 ，因此比知識更重要的是獲得知識的方法以及持續(xù)獲取知識的能力，這種能力是伴隨(bn su)學(xué)生一生的。實際上研究性地教“學(xué)”，才是教學(xué)過程中更應(yīng)該引起重視的。 共三十三頁一、研究性教學(xué)(jio xu)的內(nèi)涵 在教會學(xué)生現(xiàn)有知識的同時，讓學(xué)生學(xué)會(xuhu)學(xué)習(xí)，能夠具備學(xué)習(xí)新知識、探索新知識的能力。華東師范大學(xué)張華教授：“教學(xué)即研究，它不是現(xiàn)成知識和技能的傳遞，哪怕所傳遞的知識技能是最好的”。研究性教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

3、生的認識水平，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去積極探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力。共三十三頁一、研究性教學(xué)(jio xu)的內(nèi)涵 工程制圖這門課不僅要使學(xué)生獲得專業(yè)課程需要的讀圖、繪圖的基本知識，還要使學(xué)生獲得讀圖、繪圖的能力，使學(xué)生的空間思維能力增強，使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得以進一步地培養(yǎng)(piyng)。 本課程通過邊學(xué)習(xí)、邊分析、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)的方式，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，在獲得知識的同時，還能促使智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高。 共三十三頁 二、工程制圖(zh t)課程特點和地位 工程制圖課程是土木、水利等工程專業(yè)大學(xué)

4、一年級開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，實踐性非常強，承載著中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)方式(fngsh)、方法過渡、銜接的任務(wù)，奠定后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。 共三十三頁 三、工程制圖(zh t)課程研究性教學(xué)模式 針對工程制圖課程特點(tdin)，從“激發(fā)學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”的研究性教學(xué)思路出發(fā)，在近些年的研究性教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)出“教學(xué)內(nèi)容課題化、系統(tǒng)化”的研究性教學(xué)模式，即對教學(xué)內(nèi)容以課題化為導(dǎo)向，對每個研究性教學(xué)課題提出“課題的知識準備課題主體內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)課題對后續(xù)內(nèi)容及其他專業(yè)課程的價值”三位一體的課題化、系統(tǒng)化相結(jié)合的研究性教學(xué)模式。 共三十三頁 四、研

5、究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)1 課前準備1.1 教材及教學(xué)補充材料滿足研究性教學(xué)需要(xyo)的程度 1.1.1 教材 1.1.2 選讀書目 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 1.1.4 歷屆研究性教學(xué)成果 1.1.5 網(wǎng)上查找有關(guān)學(xué)習(xí)資料 1.1.6 實驗指導(dǎo)書共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 1.2 根據(jù)研究性教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)方案 1.2.1 教案 1.2.2 研究性教學(xué)實施方案表 1.2.3 研究性教學(xué)學(xué)生須知 1.2.4 研究性教學(xué)案例 基本(jbn)體的投影、形體分析法 讀圖兩個案例。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 1.3教學(xué)大綱中貫穿研究性教學(xué)理念和卓越人才培養(yǎng)

6、要求 和本科層次卓越工程師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（具有(jyu)工程師必要的科學(xué)、技術(shù)與職業(yè)等方面的基本知識、具有(jyu)工程師必要的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、實踐創(chuàng)新、合作交流等基本能力、具有(jyu)工程師必要的人文、科學(xué)與工程等方面的綜合素養(yǎng)）相適應(yīng)，大綱中明確貫穿了研究性教學(xué)理念和卓越人才培養(yǎng)要求，尤其在課程總目標和各章教學(xué)目標中用了準確的引導(dǎo)性詞語，如培養(yǎng)學(xué)生工程意識、培養(yǎng)學(xué)生圖解基本空間幾何問題的能力、用二維平面圖形表達三維空間形狀的能力、空間邏輯思維和形象思維能力、創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力等。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)1.4 為開展研究性教學(xué)

7、對學(xué)生進行指導(dǎo)的情況 1.4.1分組指導(dǎo) 1.4.2選課題指導(dǎo) 1.4.3研究性教學(xué)的過程指導(dǎo) 1.4.4資料(zlio)查找指導(dǎo) 1.4.5相關(guān)軟件應(yīng)用指導(dǎo) 1.4.6具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)1.4 為開展研究性教學(xué)對學(xué)生進行指導(dǎo)的情況 1.4.7 積極向上、團結(jié)(tunji)協(xié)作、責任意識、正確的審美意識等情商發(fā)展方面的指導(dǎo)，關(guān)愛每一個學(xué)生，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立民主、寬容、和諧、平等的教學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、熱情與激情，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 1.4.8 指導(dǎo)方式：面對面、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、 郵件、QQ、電話 1.4.9 指導(dǎo)人

8、數(shù)：全班、小組、個人共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2課堂教學(xué)2.1教學(xué)內(nèi)容安排符合研究性教學(xué)特點 2.1.1課題選擇 因為本門課程的基礎(chǔ)性，必須保證知識掌握得深刻透徹，并且保證課程體系的完整，選題時只選前后關(guān)聯(lián)性不大、相對獨立、學(xué)生易于掌控、易于探索實踐的章節(jié)作為研究性教學(xué)課題，例點線面綜合題的解法（解法探討）、換面法模型制作（研究投影體系的變換規(guī)律）、立體表面取點線（探索基本體的投影特性及表面取點線的本質(zhì)）、相貫線的畫法、形體分析法讀圖、線面分析法讀圖、軸測圖的繪制(huzh)方法、剖視圖的種類和畫法等。共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 2.1.2未入選課題的內(nèi)容(

9、nirng) 未選入研究性教學(xué)課題的章節(jié)，根據(jù)課程的特點，基本概念、基本原理、基本作圖方法和步驟在課堂教學(xué)中緊緊圍繞空間分析展開，力求在自我思考、探討、交流的氛圍中，并適當引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出來。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.2運用適宜研究性教學(xué)的教學(xué)方式 從培養(yǎng)目標來看，怎么學(xué)比學(xué)什么更重要！學(xué)的方式比學(xué)什么更為重要。 2.2.1教學(xué)手段：多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)平臺、模型、板書、圖片 2.2.2教學(xué)方法：研究性教學(xué)法（討論(toln)法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法）、直觀演示法（PPT等）、理論講授和實踐輔導(dǎo)相結(jié)合等方

10、法 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 2.2.3師生互動技術(shù)設(shè)計： 2.2.3.1指定小組就課題的不足補充（至少(zhsho)兩處）、質(zhì)疑、提問（至少(zhsho)四處），由匯報組討論作答或提問者回答，也可由其他同學(xué)或教師回答 2.2.3.2各小組、各同學(xué)自由提問 2.2.3.3指定同學(xué)提問 2.2.3.4教師提問，并總結(jié)。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.3學(xué)生提出問題或教師導(dǎo)出問題的價值 2.3.1教師導(dǎo)出問題的價值 預(yù)設(shè)好問題 突發(fā)性問題 2.3.2學(xué)生提出問題的價值 2.3.2.1引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題 2.3.2.2引導(dǎo)學(xué)生提問緊扣主題 2.3.2.3從

11、錯誤(cuw)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.4圍繞研究性教學(xué)目標引導(dǎo)(yndo)學(xué)生分析與解決問題 例形體分析法讀圖課堂上，圍繞研究性教學(xué)目標學(xué)會用形體分析法讀圖去分析與解決問題 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.5理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合、開展實踐性教學(xué)的情況 2.5.1每節(jié)課配有適量的作業(yè)，用以學(xué)生(xu sheng)的讀圖、 繪圖實踐 2.5.2學(xué)生自制模型 2.5.3模型室模型展示和拆裝 2.5.4引導(dǎo)學(xué)生在生活中找模型 2.5.5計算機繪圖上機實踐五個基礎(chǔ)性實驗、 三個綜合性上機實驗共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.6學(xué)

12、生主體地位和教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)程度 每組重點選一個課題研究（其中每個課題都需有小組選中，基本體的投影、形體(xngt)分析法讀圖、剖視圖的種類及作法得有兩個小組重點選），其他課題都參與研究，但各自獨立完成，最后根據(jù)學(xué)習(xí)情況，選出優(yōu)勝的一組，其他組也必須在組長協(xié)調(diào)下進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，不需要匯報和提交學(xué)習(xí)報告，但在交流時要能夠提出問題參與討論。共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 2.6.1優(yōu)勝組匯報。以一人為主，其他組 員適時(shsh)援助 2.6.2其他小組補充、質(zhì)疑 2.6.3學(xué)生自由提問、討論 2.6.4教師提問、總結(jié)主要問題 2.6.5教師隨時觀察課堂，引導(dǎo)課堂按時、 按質(zhì)有序

13、地進行共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)2.7教學(xué)過程體現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成 在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)(yndo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，讓學(xué)生獲得了如何進行學(xué)習(xí)的方法或經(jīng)驗。在“研究”的過程中不僅學(xué)生要體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處，小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙的關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正習(xí)得“如何交流與合作”。在“研究”的過程中讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，教學(xué)過程變成了智力激發(fā)場、頭腦風暴場。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 在教學(xué)過程中，學(xué)

14、生的責任意識、團結(jié)協(xié)作意識、正確的審美意識、學(xué)習(xí)熱情、演講能力(nngl)、創(chuàng)新能力(nngl)、動手制作能力(nngl)、積極進取、迎難而上的精神在研究性教學(xué)過程中都得到了有意識的培養(yǎng)，有了進一步的提高，對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到了不可忽略的作用。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 3考核評價 3.1根據(jù)(gnj)研究性教學(xué)要求開展教學(xué)效果檢查與考 核，考核評價內(nèi)容、方式多樣化，具有導(dǎo)向性 教學(xué)效果檢查與考核：各組均以小組形式記載考核成績（同時記載最差的和最好的），選中小組加分，未選中的據(jù)完成情況相應(yīng)降分，基準分為75。組長根據(jù)相應(yīng)工作情況，適當加分，影響組員學(xué)習(xí)的組長一律記為不及格。

15、具體打分根據(jù)研究性學(xué)習(xí)成績評定細則。 研究性教學(xué)成果以20%計入期末總成績中（作業(yè)30%、期末考試50%）。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 3.1.1組長記錄本 課題分配情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)、交流討 論情況，作業(yè)交流情況 3.1.2匯報材料及修改 見網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 3.1.3匯報組匯報 3.1.4補充、提問(twn)情況 3.1.5作業(yè) 3.1.6論文 3.1.7期末考試 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)3.2考核評價結(jié)果體現(xiàn)研究性教學(xué)成果，展現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合水平情況 考核評價結(jié)果有效地體現(xiàn)了研究性教學(xué)成果，展現(xiàn)了學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合水平情況，例綜合題

16、的分析及作圖、基本體的投影、兩平面體相交及平面體與曲面(qmin)體相交三個被選中的匯報課題組，不僅研究性教學(xué)過程是優(yōu)秀，作業(yè)也是非常好的，同一小組中比較積極參與的同學(xué)，也相應(yīng)較好，期末考試成績也較高。 共三十三頁四、研究性教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié) 3.2.1 研究性教學(xué)過程的評價結(jié)果 3.2.2作業(yè)評價結(jié)果 3.2.3 期末考試成績 根據(jù)教學(xué)大綱(jio xu d n)的要求，配有相應(yīng)的試題庫，試題庫題型全面，覆蓋面廣。期末考試卷由試題庫組卷，同步相同課程采取統(tǒng)考形式。期末考試和研究性教學(xué)相適應(yīng)，著重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，考核學(xué)生繪圖、讀圖的能力，考核學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)型的能力。 共三十

17、三頁五、研究性教學(xué)(jio xu)反思 取得的成果： 大多數(shù)同學(xué)能認真投入到課題的學(xué)習(xí)(xux)中，學(xué)到的知識比較扎實。更主要的是學(xué)生們學(xué)習(xí)(xux)這門課程的熱情比較高，主動參與意識強，學(xué)習(xí)(xux)過程中能積極思考，學(xué)得也比較有成就感，而且能夠在學(xué)習(xí)(xux)中互幫互學(xué)，他們在學(xué)到知識的同時，還提高了學(xué)習(xí)(xux)能力，鍛煉了團結(jié)協(xié)作的能力，增強了自信，增強了責任意識。 共三十三頁五、研究性教學(xué)(jio xu)反思 不足之處： 少數(shù)同學(xué)不夠主動，尤其對不需匯報的課題有點應(yīng)付 ；匯報課題時有的同學(xué)放不開，不敢講；學(xué)時固定，有時不敢讓學(xué)生多討論，教師本身有時都不敢多提問題，研究性教學(xué)花的時間肯定要