1沁園春長沙 (2)

1、沁園春 長沙毛澤東詞的知識教學(xué)目標(biāo)時(shí)代背景播放錄音分析全詞欣賞圖片教 學(xué) 程 序問題設(shè)計(jì)總結(jié)全詞方法歸納教學(xué)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)2、能力目標(biāo)：A、提高朗讀詩歌的興趣與能力。 B、提高對詩歌的閱讀與鑒賞能力1、知識目標(biāo)：A、了解詩歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩歌。 B、把握詩歌內(nèi)容與作者情感。 C、學(xué)習(xí)詩歌語言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會其 豐富的表現(xiàn)力。 介紹詞的知識 詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，

2、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。時(shí)代背景： 這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇?！霸娧灾??！痹~是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對當(dāng)時(shí)的秋色和形勢的強(qiáng)烈

3、感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。 沁園春長沙 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1、聽錄音- 隨讀 - 對照注釋疏通字句誦讀提示：“看”、“憶”都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用?？醋炙仄呔湟x得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。 2、研討：以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。 立、看、悵

4、、問、憶預(yù)習(xí)作業(yè)檢測給下面加線字注音（1）沁園春（ ） （2）崢嶸歲月（ （3）百舸爭流（ ） （4）悵寥廓（ ）（ ） （5）揮斥方遒（ ） （6）浪遏飛舟（）2.解釋下列加線的詞語（1）漫江碧透 （2）百舸爭流 （3）萬類霜天競自由 （4）悵寥廓 （5）崢嶸歲月稠 （6）揮斥方遒 （7）激揚(yáng)文字 (8）糞土當(dāng)年萬戶侯 （9）到中流擊水 （10）浪遏飛舟 萬山紅遍層林盡染橘子洲頭獨(dú)立寒秋湘江北去漫江碧透萬類霜天競自由百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底 整體感知1.教師泛讀沁園春 長沙，學(xué)生聽讀，注意語氣。2.學(xué)生有感情的朗讀全詞，教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀 誦讀、疏通、理解 沁園春長沙 獨(dú)立寒秋

5、，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 1、對照注釋疏通字句2、研討：（1）、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。立、看、悵、問、憶（2）、“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？遍：紅得廣 染：紅得深透 透：強(qiáng)調(diào)水的清澈 爭：渲染了熱鬧氣氛 擊：突出雄鷹的矯健 翔：比擬出游魚的輕快自由（3）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關(guān)系？寫生機(jī)勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到

6、中流擊水，浪遏飛舟？（4）、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋那些內(nèi)容作了回答？恰同學(xué)少年揮斥方遒（5）、注意“崢嶸”、“風(fēng)華”、“意氣”、“揮斥”、“方遒”、“激揚(yáng)文字”、“遏”等詞的語境意義，理解“指點(diǎn)江山”、“萬戶侯”的借代手法和“糞土”的名詞意動用法。（6）、詞的下闋中所回憶的往昔生活， 突出了 什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？ 突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。 （7）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情?！耙庀蟆焙嗎屢鈩?chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

7、詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界沁園春 長沙的意象一、意象美來自景物的選取 從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機(jī)勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情三、意象美來自意象的組合 并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、 浪遏飛舟動靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩人（我）胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形

8、成一幅氣勢磅礴的“偉人圖” !看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉??？時(shí)間、地點(diǎn)、人物見景生機(jī)勃勃色彩絢麗之景生情以天下為己任攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？追憶當(dāng)年革命盛景感懷往昔壯志豪情過渡 詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語) “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“

9、萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態(tài)的雄壯美 “百舸爭流”中的“爭” 增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中， “擊”“翔” 準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “萬類霜天競自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。沁園春長沙毛澤東上闋：寫景提出誰主沉浮遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景萬山紅遍，層林盡染近觀近景漫江碧透，百舸爭流仰視

10、高景鷹擊長空俯瞰低景魚翔淺底下闋：抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字 總結(jié)寫壯景，抒豪情；語言極富表現(xiàn)力；綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。主題：寫革命青年對國家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志。沁園春長沙意象賞析 “意象”是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。 毛澤東沁園春長沙這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。 如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容