初中班主任經(jīng)驗交流材料（4篇）

1、初中班主任經(jīng)驗交流材料（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。初中班主任經(jīng)驗交流材料 第一篇：首先, 感謝領導的信任與支持, 各科任教師的幫助, 使我們班的各項工作順利開展。接下來, 談談我做班主任工作的幾點體會：一、全面了解學生。作為班主任, 要善于洞察學生的心靈, 摸清學生的心理特點, 體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時, 我會有意識去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。如建立學生小檔案, 要求全班學生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想

2、、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目, 叫他們逐一寫出來, 然后交上來進行整理、了解, 為選拔班干部, 更好發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎。同時, 又進行了學生乘車安全排查, 比較詳細的登記了學生的乘車情況, 又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度, 這是做好一切工作的前提。其次要勤, 因為班主任工作瑣碎事情很多, 班上里里外外很多事情需要班主任去打理, 班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級, 其它教師上課時, 經(jīng)常看一看學生的學習狀態(tài), 看到的現(xiàn)象就比較多, 將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決, 經(jīng)常去掃除區(qū)看一看, 能及時發(fā)現(xiàn)問題, 讓學生及時清理

3、, 又對學生是一種很好的督促。嘴勤, 我們走讀班的學生放學時, 校園周邊車輛特別多, 交通安全每天都要叮囑。腦子勤, 在遇事, 教育學生多自我反思, 想辦法, 有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。二、用愛心喚真情, 建立平等民主的師生關系。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來, 在班級體活動中, 班主任要有意識通過表情動作來表達自己對學生的情感, 達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心, 使學生有一種被重視感和關懷感。還有, 找學生談話, 與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生, 不能對學

4、生有所偏愛, 因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中, 那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛, 而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生, 一般引不起老師的注意, 這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點, 用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛, 就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生, 教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：1小紙條我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對

5、學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時, 我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時, 有時難免大怒, 這時去做工作勢必要糟, 我便采用寫紙條的方法：請到我的辦公室來一趟, 我有事找。短短一個紙條避免了大聲訓斥, 給學生一個反思的機會, 而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！2悄悄話人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學生進行有效的教育, 就必須尊重他們, 讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了說悄悄話的方法。他們在日常當中總是搞一些小動作, 或和同學在課堂上說幾句話, 或碰碰其他同學。我十_大聲訓斥他們, 他們往往會產(chǎn)生逆反心理, 拒絕老師

6、的說教, 會走到事情的反面。3激勵語在批改作業(yè), 小考試卷時, 我常寫上幾句鼓勵學生的話：相信我, 我能行！別灰心, 再來！加油？以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多, 如何正確引導呢？每一個學生都有自己的優(yōu)點, 作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點, 雖然可能只是一個小小的閃光點, 但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生, 突出表現(xiàn)在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養(yǎng)他們的責任心開始引導他們, 一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級

7、服務的崗位并把他做好, 效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。（如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員, 負責排查管制刀具, 上次, 放月假前一天, 7.10班學生讓他幫忙去打架, 不但, 沒有幫忙, 還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學, 在我課間巡視時, 我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾, 我表揚了他, 他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員, 自己的個人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在, 班級中的澆花, 掛窗簾、撿粉筆頭, 等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養(yǎng)成, 從面學習態(tài)度也有所改變了, 期末復習時, 每天早上都要

8、默寫古詩, 班級的后進生, 何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了, 把他們的考試卷在班級展出, 盡管他們的字不漂亮, 寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂, 增強的學習的自信心。三、用文體活動團結學生。年部舉行了12。9長跑比賽, 我讓全班學生都出去, 參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡, 這是形成和諧的環(huán)境, 產(chǎn)生向心力、凝聚力, 培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習, 不主張參加這些活動的話, 就等于自己在破壞班級的團結, 削弱班級的凝聚力。當然, 工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多, 應多聽一聽家長的聲音, 能更好的全

9、面了解學生。學生的紀律和擔當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼, 檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。要想管理好班級, 歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向1、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣, 行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心, 而是他具備好的良好的習慣。培養(yǎng)良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。2、實施愛的教育。愛是教育的基礎, 教師對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中, 他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能, 而熱愛別人的孩子是神圣！遇事要設身處為學生著想, 始終把學生的利益放在第一

10、位, 這種愛是教師教育學生的感情基礎, 學生一旦體會到這種感情, 就會親其師, 從而信其道, 達到師生心靈的交融。3、教師做學生的表率, 身教最為貴, 知行不可分。教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿, 這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意影響著學生, 學生不僅聽其言, 而且要觀其行, 教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此, 教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率, 培養(yǎng)學生良好的品德?？傊? 我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感, 要有寬闊的胸懷, 科學的方法, 要多一分尊重, 多一分寬容, 多一分理解, 善待

11、每一位學生, 欣賞每一位學生, 相信學生未來的輝煌, 就在我們的無私奉獻與關愛之中。初中班主任經(jīng)驗交流材料 第二篇：三年了, 我擔任了一個26人（后來增加到29人）小班的班主任老師, 可是三年后的天我才發(fā)現(xiàn), 原來這個小班帶給我的班主任工作挑戰(zhàn)比以往任何大班都多, 我 不認為小班的班主任更好當, 相反, 小班的班主任在對學生的引領方面要求更高, 因為學生人數(shù)少, 要想養(yǎng)成一個良好的班風更加困難了。下面我想談一談自己在小 班的班主任工作中的一點不成熟的想法, 希望得到老師們的指導。一、培養(yǎng)一個良好的班干部群體。班干部和第一批團員將成為 班級的引領者, 他們的一言、一行, 他們是否關心班集體, 是

12、否對違反紀律的現(xiàn)象嗤之以鼻, 是否敢管違紀現(xiàn)象, 他們在不自覺中表現(xiàn)出來的吃苦耐勞精神、公正評 價意識、不計個人得失一心為公的原則, 這些對班級的班風形成起到了關鍵的作用, 所以, 班主任在小班中選取第一批班干部和團員時一定要慎之又慎, 寧缺勿濫 （可能對普通班的老師來說, 這點更難作到）。要培養(yǎng)自己觀察學生、分析學生的能力, 班主任老師可以采用看檔案中學生家庭情況的方法, 可以采用課堂上提問問 題的方法, 更多的是使用觀察、分析的方式, 千萬別讓學生欺騙了你, 現(xiàn)在的孩子知道的多, 說得多, 講道理也很多,初中班主任經(jīng)驗交流材料 第三篇：我們都知道, 一個學校是由多個班級組成的, 班級是學校

13、的重要成員, 班級的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星, 我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空, 讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新, 為了能更好塑造學生的心靈, 每個學期我都在認真工作。下面我就談談自己如何管理班級工作的, 重點從以下幾方面努力：一、熱愛學生, 走進學生世界。夏丏尊先生曾把學校比作池, 把學生比作池中魚, 把師愛比作池中水。試想想吧, 如果沒有師愛, 學校就是無水之池, 學生就是無水之魚。無水之魚, 其景是

14、怎么樣的！我的教育原則就是愛, 不管做什么事, 都應該有愛, 把愛放在首位。做好班主任工作, 首先要突出一個愛字。即熱愛教育事業(yè), 熱愛教師職業(yè), 熱愛教書工作, 熱愛自己從教的學校, 熱愛班主任這個崗位, 熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中, 我堅信：只有捧著一顆愛心, 才會有愛的奉獻, 才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師, 特別是班主任, 應當是愛的使者, 一句話, 一個眼神, 都應該洋溢著誠摯無私的愛。每當下課時間, 我總喜歡充滿愛意看著他們的一舉一動, 與學生無拘無束聊天, 和他們談談自己的爸爸媽媽, 聊聊自己的快樂和煩惱, 對學生傾注全部熱情, 親近學生, 慢慢走入學生的精

15、神世界。漸漸, 學生越來越喜歡圍在我的身邊, 嘰嘰喳喳講個不停, 身體不舒服了, 和同學鬧矛盾了, 學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時, 無論多忙, 我都會放下手頭的工作去傾聽。當他們的生活、學習遇到困難時, 我總是竭盡全力關心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過, 當學生走來對你說悄悄話時, 你的教育就成功了。二、做好表率, 堅持言行一致。加里寧說過：教師心須好好檢點自己, 他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下, 世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。因此, 班級制定的紀律要求學生做到的, 班主任自已心須先做到；要求學生不做的, 自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：其身正

16、, 不令而行, 其身不正, 雖令而不行。因此, 我要求學生做到的不遲到, 不早退, 不曠課等, 我自己先做到。我要求學生每天早上按時、及時到達班級, 自己先坐在教室里, 等學生的到來, 學生親眼目睹, 久而久之, 學生們也不好意思遲到, 根本上也就不敢遲到了；下午放學, 遲一點離開學校, 督促學生打掃衛(wèi)生, 學生看在眼里, 記在心上, 知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查, 學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中, 學生會以老師為榜樣, 堅持早到教室, 做好每一樣應做好的本職工作, 正如滴滴甘露, 潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見, 及時了解、掌握班上的動態(tài), 杜絕

17、不良之風, 雖然自己是辛苦些, 但一份辛勞, 一份收獲。教師之間合作交流, 關系緊密, 學生的缺點少了, 學生的學習積極性也調(diào)動了起來, 整個班級的學習成績一次次在穩(wěn)定提高。有人說：要給人以陽光, 你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽, 洞悉學生的心理, 對學生曉之以理, 動之以情, 持之以恒；做到和風細雨, 定然潤物無聲, 班主任工作就會做得更好, 實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教的教育境界。三、嚴而有恒, 強化常規(guī)管理。教育工作千條萬條, 德育工作是第一條, 這是我從事教育工作的深刻體會。俗話說得好, 玉不雕, 不成器。學生的教育離不開嚴格的紀

18、律約束, 針對初中學生是非辨別能力差, 自制力不強的特點, 應該制訂嚴密的管理制度, 對學生進行嚴格的要求, 增強教育力度, 提高學生思想認識, 促進學生的行為規(guī)范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展, 這既是教育工作的一個主要特點, 又是教育工作的基點。首先, 制訂相應嚴格的班規(guī)制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課, 認真貫徹落實中學生守則和中學生日常行為規(guī)范, 還制訂了班級公約、小組獎扣分條例, 通過全面的強化性的管理, 全面評價學生的思想行為, 而又用獎勵措施, 促進學生嚴格要求, 約束自己的言行, 做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭, 向著健康的道路發(fā)展。這樣, 既能及時給

19、學生敲響了警鐘, 又教育學生明辨是非, 實施中也收到較好的效果。在工作中, 抓好班級制度的建設, 強化各項規(guī)章制度, 針對學生的過錯行為, 按照不同程度進行教育, 做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到, 我就給他們講關于遲到的故事, 讓他們引起重視, 及時的教育, 嚴格的要求, 嚴格的管理, 使學生認識到怎樣才能做好, 對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學, 我會找他們談心, 毫不留情要求他們改掉, 杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學生的問題上, 本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針, 不做生硬的批評, 而是查清事實, 分析原因, 做耐心說服教育工作, 使學生自己認識問題的危害性。這樣做, 比在班級點名

20、批評學生效果好, 也使他們增強了紀律觀念, 為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。其次, 加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。在這點上, 特別要提一提的是班干部的選用, 這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理, 不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性, 也難免有不被理解和接受的時候, 通過班干部的協(xié)調(diào), 往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用, 他們接受班主任的指導, 又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務, 同時又是一個團結合作的整體。選好班干部, 不但有利于班級管理, 而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班

21、干部, 是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法, 如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等, 還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級, 讓學生自治自理, 卻不等于班主任可以完全不理, 這關涉到班主任的引導、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明, 對班級事務的處理欠妥當, 不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候, 班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上, 班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道, 班干部的閱歷和能力在目前還是有限的, 有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主

22、任做好宏觀的調(diào)控, 做好班級的帶頭人、領路人, 把好方向關, 才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展, 促進他們?nèi)姘l(fā)展, 健康成長。在做班主任的工作中, 有校領導的指點, 同事的幫助, 學生的配合, 加之自己的一點努力, 我們班的班級工作較以前有了較大起色, 學生的整體素質在不斷的提高, 但我知道成績是暫時的, 我還會不斷的努力, 及時總結經(jīng)驗教訓, 爭取取得更加輝煌的成績。初中班主任經(jīng)驗交流材料 第四篇：班主任是學校教育工作的組織者, 實施者, 是教學工作的協(xié)調(diào)者, 班級管理要求班主任熱衷于本職工作, 盡職盡則, 持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻, 自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任, 雖然不曾取得什么豐功偉績, 但工作中我勤勤懇懇, 踏踏實實為學生奉獻自己的光和熱。一、創(chuàng)造良好的學習氛圍, 抓好班級學風。身為班主任, 抓好班級學風, 是義不容辭的責任, 因為優(yōu)良的學風, 是班集體的生命線。一個好班集體, 是否優(yōu)秀, 最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力, 可以有效增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索, 我認為在學風建設上, 班主任應注以下幾點：1、讓學生多問, 使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學生中, 問是啟知識殿堂的鑰匙, 讓學生主動發(fā)問, 可以增加學生的自信心, 交流師生情感, 縮短師生間的距離, 教師的主