小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文（4篇）

1、20_年小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。20_年小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文 第一篇：參加區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天, 但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵, 給我們具體的操作指導(dǎo), 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新, 真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)的總結(jié)：一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新這次培訓(xùn)中聽(tīng)講座, 我明白閱讀的真正意義, 從大處說(shuō)是為國(guó)家的發(fā)展, 而從小處說(shuō)則是為每一個(gè)學(xué)生、每一位

2、教師的成長(zhǎng)和生活。所以, 閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào), 而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水, 教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái), 從書中來(lái), 歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài), 才能更好地去教育學(xué)生, 去引導(dǎo)學(xué)生, 并潛移默化地感染學(xué)生, 讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè), 而不是為應(yīng)付讀書而讀書。二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì), 讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累, 掌握學(xué)習(xí)方法, 提高基本技能, 接受熏陶感染, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 打下扎實(shí)

3、的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面, 增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí), 積極參加各種課改活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力, 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐, 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料, 在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。可事實(shí)上, 有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。此外, 老師的講座, 在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能, 發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能, 為他們的成才提供方向, 讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不

4、應(yīng)是一句空談只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生, 學(xué)生才有獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師, 我們肩上的擔(dān)子是沉重的, 面對(duì)如此重大的革新, 我們要做什么？關(guān)注未來(lái), 放飛希望。首要的是我們要更新觀念, 要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框, 在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路, 一切從實(shí)際出發(fā), 實(shí)事求是, 講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn), 走簡(jiǎn)單之路, 返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài), 有特定的目標(biāo)和任務(wù), 有獨(dú)特的個(gè)性, 這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中, 我們要牢牢把握住這個(gè)本, 從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言, 從教教材到用教材教, 汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的

5、東西。在以讀代講, 以讀促悟中, 更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用, 在尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成中要有清醒的理念, 盡量避免走向脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性等極端。在今后的日子里, 我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí), 不斷拓展自己的閱讀面, 用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐, 把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái), 努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師, 使自己無(wú)愧于人類的靈魂工程師這一稱號(hào)。筆者為您推薦以下相關(guān)文章：20_年小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文（8篇）20_個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)20_小學(xué)教師個(gè)人總結(jié)小學(xué)教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)20_年小學(xué)教師個(gè)人總結(jié)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作個(gè)人總結(jié)團(tuán)干培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

6、入黨培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)20_年小學(xué)教師年度個(gè)人考核總結(jié)20_年小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文 第二篇：作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師, 今年暑假我很榮幸參加市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng), 感覺(jué)真是受益匪淺, 無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō), 對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中, 我們更進(jìn)一步解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo), 反思以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述, 使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以前培訓(xùn)也較多, 對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí), 但通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn), 我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全

7、面。特別是韓立福教授的有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)、陶繼新老師的終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰, 肖川教授的教師的職業(yè)幸福等給我留下深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到只有努力, 只有加強(qiáng)學(xué)習(xí), 才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師, 不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行, 我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng), 培養(yǎng)自身良好的人文精神, 這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師, 有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng), 只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美, 才能引導(dǎo)其去感受, 去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn), 我有以下幾點(diǎn)感悟：一、教師要多讀書, 不斷豐富自己的知識(shí)想給學(xué)生一滴水, 教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印

8、證這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí), 講得通俗易懂, 讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中, 我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子, 將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性, 只有不斷的學(xué)習(xí), 不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面, 要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域, 不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中, 將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái), 努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí), 廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí), 從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要, 通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 提高自身, 向更完善的目標(biāo)努力。還要

9、充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù), 不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間, 及時(shí)解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài), 注重與其他教師和專家的合作探討, 教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念, 以適應(yīng)教育改革的浪潮。二、提高思想認(rèn)識(shí), 凈化靈魂培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程, 這十_大師們的心靈世界, 感嘆于他們思維的敏捷, 語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿, 獨(dú)特的教育視角, 健康樂(lè)觀的人生觀, 豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起我內(nèi)心中的心弦, 觸及到我思想的深處, 我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比, 我自身不足很明顯。這次培訓(xùn), 對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視

10、野去看待我們的教育工作, 學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白愛(ài)是教育永恒的主題, 我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生, 怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人, 才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè), 才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。三、加深反思, 提高自身教育教學(xué)水平通過(guò)培訓(xùn), 我認(rèn)識(shí)到反思的作用, 知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)自身在教育教學(xué)上的不足, 反思也讓我認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生, 學(xué)生與課本, 學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中, 教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體, 學(xué)生是獲

11、取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí), 并把這些知識(shí)遷移, 運(yùn)用到自身發(fā)展中去, 教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材, 與教材交流, 汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材, 運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生, 而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性?？傊? 教師要扮演好橋的角色, 就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力, 與教材交流。也就是說(shuō), 教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上, 教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn), 而不是主導(dǎo)者。那么, 教師如何能扮

12、演好橋的角色呢？在參加市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班, 認(rèn)真聆聽(tīng)專家的先進(jìn)理念, 聆聽(tīng)許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后, 我想, 首先, 要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣, 因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則, 橋就搭不成, 或者就是橋搭成學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力, 提高學(xué)生感悟上入手, 要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受, 而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚, 要用來(lái)引玉, 而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為回答問(wèn)題和做條塊式的分析, 而要他感到閱讀是為感受一種美。其次,

13、 我們要設(shè)計(jì)好教材, 充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不或感受不到的藝術(shù)美和思想美, 使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù), 思想的結(jié)晶, 要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望, 最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法, 讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用, 以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：教是為不教的終極目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考, 他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度, 更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家, 但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué), 將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái), 對(duì)我

14、們年輕教師來(lái)說(shuō), 都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn), 都是一種不可估量的財(cái)富。20_年小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文 第三篇：8月1日到4日上級(jí)安排為期四天的暑期教師學(xué)習(xí)會(huì), 學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識(shí)到：教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者, 自己必先接受教育, 自身必須具有高尚的道德品質(zhì), 方能以身立教, 為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天, 社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任, 對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何, 直接影響到青年一代的成長(zhǎng), 關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展, 關(guān)系到中華民族的興衰, 影響千秋萬(wàn)代。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神, 我更加理解師德的意義。教師是人類靈魂

15、的工程師, 是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng), 關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè), 提高師德素養(yǎng), 對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá), 全面建設(shè)小康社會(huì), 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì), 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興, 具有十_大局。心態(tài)決定狀態(tài), 在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代, 我們看到的、聽(tīng)到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入, 或者說(shuō)違紀(jì)違法的人和事太多, 往往使我們的心理不平衡, 影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比, 提高較快, 但橫向比, 仍有差距。一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句

16、話, 我記憶猶新, 他說(shuō)：當(dāng)教師只能求貴, 不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后, 記得你這位老師, 逢年過(guò)節(jié)發(fā)條短信問(wèn)聲好, 或者在什么地方邂逅相遇, 恭恭敬敬地叫聲老師, 就知足。但我們教師精神上是富足的, 有副對(duì)聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風(fēng)心自富, 滿園桃李不憂貧。所以, 我們選擇教育這個(gè)行業(yè), 不說(shuō)要安貧樂(lè)道, 至少要學(xué)會(huì)自慪自改。作為一名人民教師, 自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表, 一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下, 都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響, 起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率, 必須要做到：第一, 熱愛(ài)教育事業(yè), 勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè), 走上三尺講臺(tái),

17、 當(dāng)好一名合格的人民教師, 是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè), 是我最愿意從事的事業(yè)。為此, 我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí), 作為社會(huì)的一員, 必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任, 能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體, 始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。第二, 謙虛好學(xué), 刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí), 對(duì)教育不熟悉, 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零, 我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí), 向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神, 來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò), 剖析自己的不足, 以加以改進(jìn)。刻苦鉆研, 并做到精益求精是教師職業(yè)的需要, 是師德責(zé)任感的體現(xiàn)

18、。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱, 直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?？傊? 不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是, 如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面, 那教師的地位更為不幸。教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué), 自己必須為祖國(guó)而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專業(yè), 自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人, 自己必須關(guān)心他人, 愛(ài)護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)代教育是育人, 而非制器。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育, 而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí), 在教學(xué)過(guò)程中, 我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的, 樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律, 更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己, 真正做到以身作則, 率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí), 你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前, 自己就必須造成一個(gè)人, 自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。20_年小學(xué)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文 第四篇：這次培訓(xùn)建立一個(gè)平臺(tái), 同行與同行交流的平臺(tái), 群策群力, 把以前的單打獨(dú)斗