小班總結(jié)范文（3篇）精選

1、小班總結(jié)范文（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小班總結(jié)范文 第篇：閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。蒙氏閱讀這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發(fā)現(xiàn), 38歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期, 在此期間, 蒙氏閱讀通過系統(tǒng)的教材和合理的教學(xué)具幫助他們形成自主閱讀的能力。在現(xiàn)代終身教育理念下, 閱讀陪伴人類終身。、陶冶了幼兒的性情, 培養(yǎng)了情商幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力, 為孩子營(yíng)造個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自

2、然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境, 在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。同時(shí), 蒙氏閱讀還是想像和創(chuàng)造的結(jié)果, 閱讀兒歌故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā), 讓他們的想像馳騁飛奔, 突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制, 構(gòu)造出個(gè)個(gè)有趣的想像世界。孩子是用耳朵來閱讀, 兒歌故事的語言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語言, 通過欣賞和朗讀, 孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫, 這有助于孩子對(duì)語言美和對(duì)作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動(dòng)過程中、區(qū)角活動(dòng)、午睡前等日生活的諸多環(huán)節(jié)中使用, 孩子受到潛移默化的影響, 既培養(yǎng)了閱讀的興趣, 又促進(jìn)了語言的發(fā)展。蒙氏閱讀在選材方面注重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀, 在閱讀中增長(zhǎng)

3、知識(shí)開闊視野, 它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛, 培養(yǎng)孩子情商。蒙氏閱讀中充分體現(xiàn)了感受愛和關(guān)愛他人的思想。二、劃指跟讀的訓(xùn)練培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力通過用手指劃指字句的形式, 使字音和字形重合, 完成辨字音、認(rèn)字形的過程, 也就實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的。我園在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn), 孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌, 他們顯然不認(rèn)為這是在學(xué)習(xí), 而是在進(jìn)行項(xiàng)有趣的游戲。連讀：成人完整讀句話、孩子也完整地跟讀句話。頓讀：成人讀個(gè)字、詞, 孩子跟讀個(gè)字、詞。這樣既輕松又準(zhǔn)確, 音、形容易對(duì)上, 還可以起到糾正讀音的作用。跳讀：當(dāng)孩子熟練了以后, 就可以由成人讀上句、孩子讀下句。正是通過這樣的模仿, 兒童開始從被動(dòng)

4、聽別人講故事, 步步地參與到閱讀中, 在其中發(fā)揮越來越大的作用, 并最終逐步過渡到自己主動(dòng)讀故事, 逐漸形成自主閱讀能力。三、在閱讀中體驗(yàn)快樂教師通過各種形式幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容, 搭設(shè)個(gè)交流分享的平臺(tái), 讓幼兒體會(huì)到閱讀不僅僅是視覺的活動(dòng), 也是聽覺的、口語的活動(dòng), 甚至還是觸覺的活動(dòng)和愉快的游戲, 從中感受閱讀的快樂。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了兒歌故事中的內(nèi)容, 還可以扮演不同的角色來閱讀兒歌故事, 進(jìn)行情景表演。提高了幼兒閱讀的興趣和專注力。閱讀中的延伸活動(dòng), 主要是創(chuàng)編兒歌故事的后續(xù)情節(jié)或模仿兒歌故事的形式進(jìn)行創(chuàng)編, 提高了幼兒的創(chuàng)編能力。在創(chuàng)編和表演的過程中他們體會(huì)了愉悅感、成功感、勝任感,

5、他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應(yīng)的發(fā)展, 對(duì)幼兒敢于當(dāng)眾表達(dá)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極意義。四、在教學(xué)常規(guī)方面由于我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學(xué)活動(dòng), 年齡偏小, 因此, 我們首先注重加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。從人是蒙氏教室、練習(xí)物品歸位、走線等基本的常規(guī)訓(xùn)練開始。在走線方面, 剛開始幼兒不能安靜的走線, 距離掌握不好, 針對(duì)這點(diǎn), 我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)集中注意力, 模仿老師, 認(rèn)真地傾聽音樂, 學(xué)會(huì)根音樂的節(jié)奏走線。經(jīng)過段時(shí)間的訓(xùn)練, 多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠正確地進(jìn)行走線活動(dòng)。我們蒙三班從開學(xué)初開始, 展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境, 整齊干凈的教具。切的準(zhǔn)備為著他們, 他們?cè)谶@里自由地

6、選擇著工作, 專注認(rèn)真的探索著其中的奧妙, 專注力提高了, 心智發(fā)展了, 幼兒的動(dòng)手能力, 語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關(guān)系, 有了孩子選擇工作的自主性, 班上許多孩子變得更加自信, 內(nèi)向的孩子變的更加勇敢了, 些內(nèi)向、不愛講話的孩子個(gè)個(gè)變得活了起來, 集體面前舉起了手, 講起了話。看到孩子們的進(jìn)步我們欣慰極了。在家長(zhǎng)工作方面我們做的還不夠, 很大部分家長(zhǎng)對(duì)蒙氏教學(xué)并不大了解, 今后我們會(huì)利用家園聯(lián)系欄, 班級(jí)博客等平臺(tái), 以圖片, 文字的形式幫助家長(zhǎng)了解蒙氏工作的進(jìn)度, 以便家長(zhǎng)配合我們的工作, 共同努力達(dá)到家園共育的效果。小班總結(jié)范文 第二篇：學(xué)期初我們把幼兒語言能力作為研

7、究的重點(diǎn)。現(xiàn)在來談?wù)剬W(xué)期來實(shí)施的些過程和體會(huì)。具體操作可分為三個(gè)方面：、利用談話發(fā)展幼兒語言。二、充分利用家長(zhǎng)的配合來發(fā)展幼兒語言。下面就這兩點(diǎn)來說說, 如何實(shí)施。（1）創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。（2）在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。首先我們讓幼兒深深體會(huì)到老師就是他們的大朋友, 是他們這個(gè)集體中的員, 起先些孩子有話不敢或不愿告訴老師, 但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候, 摸摸小朋友的頭等, 和他們起游戲扮演角色等, 慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的, 在老師的引導(dǎo)下, 心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了, 慢慢孩子組織語句和敘述見事的能力有了很大的提高。（3）帶領(lǐng)幼兒去參觀、

8、散步等, 讓幼兒有事物可看, 有東西可說。由于是自己親身看到和體驗(yàn)過的人、事、物, 幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點(diǎn)主次不分, 現(xiàn)在大多幼兒可以說句完整的有條理的話了, 如：秋天的樹葉真美呀。下雪了, 下雪了, 我們起來堆雪人吧?。?）教師在活動(dòng)中的提問對(duì)幼兒語言發(fā)展幫助也很大, 平時(shí)我們根據(jù)沒個(gè)幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應(yīng)的問題, 大大提高了幼兒的興趣, 保護(hù)了幼兒的自信心, 如些語言發(fā)展不是很好的幼兒, 我們?cè)谄渌變夯卮鸷笞屗倩卮鸫? 這樣他就覺得自己也很棒, 下次就還敢舉手發(fā)言, 這樣就使沒個(gè)幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展。三、我們不忘及時(shí)和家長(zhǎng)溝通, 讓孩子在家中也有個(gè)語

9、言發(fā)展的好的環(huán)境。每天要求家長(zhǎng)給孩子講簡(jiǎn)短的故事等, 過幾天讓孩子來復(fù)述, 講的好的還可以給小朋友表演講故事, 每次都給孩子于些小小的獎(jiǎng)勵(lì)如朵小紅花, 根棒棒糖等, 這樣下次孩子就有了更大的學(xué)習(xí)的積極性。還有我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長(zhǎng)教孩子些禮貌用語, 帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達(dá)能力得到了較快的發(fā)展。下學(xué)期我們還會(huì)繼續(xù)有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育教學(xué)嘗試, 對(duì)實(shí)施中好的地方加以發(fā)揚(yáng), 不足之處加以改正, 爭(zhēng)取取得更好的成效。小班總結(jié)范文 第三篇：剛?cè)雸@的時(shí)候, 我們班孩子午睡的情況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角；有的從衣服口袋里拿小玩具出來玩；有的孩

10、子, 眼睛睜著, 東張西望, 和臨床的、甚至是隔個(gè)床的孩子嬉笑, 說話；有的不愛午睡, 出現(xiàn)哭鬧、緊張等情緒；有趴著睡的, 有悶頭睡的。中午12點(diǎn)開始午睡, 1點(diǎn)左右大部分的孩子睡著了, 要1點(diǎn)30分甚至1點(diǎn)45分才能所有的孩子全部入睡。12點(diǎn)到2點(diǎn)30的午睡時(shí)間, 最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相當(dāng)棘手。經(jīng)過上午游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活多種活動(dòng), 消耗了不少能量和體力, 午睡的好壞直接關(guān)系到著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及下午的活動(dòng)體力狀況。如果這些情況長(zhǎng)期的持續(xù), 將影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。據(jù)觀察了解發(fā)現(xiàn), 造成這些現(xiàn)象的原因有很多方面。最主要的原因在于, 我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所,

11、沒有午睡的習(xí)慣。在家有午睡習(xí)慣的孩子很少, 只有6分之1, 然而其中有些孩子午睡的時(shí)間和幼兒園的午睡時(shí)間不樣。有的在家睡就是下午, 吃完午飯直睡到吃晚飯。午睡時(shí)間沒有規(guī)律, 孩子睡到幾點(diǎn)就幾點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣我采取了以下措施與方法, 以改善我班幼兒的午睡情況：、做好睡前準(zhǔn)備：1、飯后帶幼兒外出散步, 在陽光下慢慢的走走, 看看幼兒園的花花草草, 曬曬太陽, 草坪上講講故事。外面逛完圈嘴巴里食物咽下了, 幫助了消化, 情緒也不興奮了, 這樣平穩(wěn)了情緒易于孩子入睡。2、將窗簾拉好, 把燈關(guān)掉, 避免強(qiáng)烈的光線。打開窗戶通風(fēng), 保持安靜的午睡環(huán)境。3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時(shí)提前15

12、分鐘打開空調(diào), 調(diào)節(jié)室溫, 營(yíng)造舒適的午睡環(huán)境。二、做好午睡常規(guī)：1、在床上貼上不同的粘紙, 幫助孩子記住自己的床。不睡別人的床, 預(yù)防疾病的傳染。2、在睡前提醒幼兒小便, 以免午睡時(shí)有尿床現(xiàn)象, 影響幼兒的午睡質(zhì)量。3、在午睡中, 發(fā)現(xiàn)有孩子在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè), 不停地動(dòng)時(shí), 及時(shí)詢問是否要去小便。我們班有個(gè)孩子, 平時(shí)很乖, 很老實(shí), 自理能力也不錯(cuò), 但是到午睡時(shí)就尿床。我鼓勵(lì)他不要害怕, 并且在日?；顒?dòng)中與他們建立良好的師生關(guān)系。開始, 他還是有尿床的現(xiàn)象, 他很不好意思, 媽媽來接他的時(shí)候, 他哭了。我摸摸他的頭, 對(duì)他說, 沒關(guān)系的, 下次早點(diǎn)和老師說就不會(huì)尿床了, 對(duì)嗎, 你會(huì)做到的

13、是不是。他點(diǎn)點(diǎn)頭。后來, 我提醒他午睡前去小小便, 睡覺前不要喝太多的水, 午餐時(shí)不要喝太多湯。午睡時(shí)我特別關(guān)注他, 這個(gè)孩子睡覺很老實(shí), 所以只要發(fā)現(xiàn)他用力的閉眼睛、流眼淚、動(dòng)幾下、翻身等跡象時(shí), 我都會(huì)問問他要不要去小便。開始他聽到我的詢問會(huì)馬上跑到廁所, 連拖鞋也不穿。后來多次以后, 他的動(dòng)作開始慢了, 會(huì)睜開眼睛看著老師表達(dá)自己的需求。經(jīng)過2個(gè)月之后, 他會(huì)自己和老師說要小便了。小班的孩子剛?cè)雸@時(shí)與老師之間比較陌生, 午睡中間想小便, 生怕老師會(huì)說他, 所以不敢去, 憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便, 即使沒有需要也會(huì)跟著起哄說要小便, 這時(shí)候要及時(shí)制止這種現(xiàn)象的

14、發(fā)生, 以免影響其他幼兒的午睡。4、在生活活動(dòng)時(shí)可以以兒歌的方式教孩子穿脫衣褲、折疊衣褲, 朗朗上口的二個(gè)便于孩子記憶。在娃娃家里也可以請(qǐng)孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲, 以提升他們自身的生活自理能力。三、安撫幼兒情緒：有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒, 此時(shí)講故事、聽音樂是個(gè)好方法, 可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛?cè)雸@時(shí), 情緒不穩(wěn)定, 在個(gè)不熟悉的新環(huán)境午睡會(huì)有些不適應(yīng), 此時(shí)安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個(gè)小女孩, 睡覺的時(shí)候就會(huì)想媽媽, 哭哭啼啼的。午睡講故事時(shí), 我會(huì)坐在她身邊, 邊摸摸她的頭, 安撫她的情緒。幫她擦干眼淚, 抱她會(huì), 對(duì)她說, 媽媽下午就會(huì)來了, 她問：媽媽,

15、下午什么時(shí)候來？我告訴她：等你睡醒了, 吃完點(diǎn)心, 我們玩會(huì), 媽媽就在門口等你了, 所以你快點(diǎn)睡著。她不會(huì)兒就不哭了, 睡著了, 是不是午睡中會(huì)驚醒, 哭著叫媽媽。午睡時(shí)同樣的對(duì)話很多次后, 她自己會(huì)說：老師, 等我睡完覺, 吃好點(diǎn)心, 媽媽就來了對(duì)不對(duì), 你坐在我旁邊看我睡好不好？時(shí)間長(zhǎng)了她適應(yīng)了, 沒有老師的陪伴, 她也能自己入睡了, 只是會(huì)做些小動(dòng)作, 要有會(huì)兒才能睡著。不過至少小女孩能自己獨(dú)立午睡了, 驚醒少了, 這讓我感到很高興。四、糾正幼兒睡姿：剛?cè)雸@時(shí), 孩子們各種睡覺的姿勢(shì)都有, 有趴著睡的, 悶著頭睡的, 手指放在嘴巴里睡的我告訴他們, 睡覺時(shí)頭朝天, 手放兩邊, 不要玩被

16、子, 不把手指放在嘴巴里, 不把被子悶著臉, 把頭露出來。在孩子午睡時(shí)巡視, 我會(huì)及時(shí)幫孩子糾正睡姿。五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：表?yè)P(yáng)睡得快的孩子, 獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動(dòng)作很多, 有喜歡咬被角的, 有眼睛睜著東張西望的, 我對(duì)他們說誰本領(lǐng)很大能自己很快睡著, 不用老師陪的, 等他睡醒了我給他個(gè)閃閃發(fā)亮的五角星。孩子們用力緊緊地閉上眼睛, 動(dòng)也不動(dòng)。有了物質(zhì)的刺激, 12點(diǎn)15分, 除了個(gè)別午睡不太好的孩子, 基本都睡著了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒, 老師這些小小的獎(jiǎng)勵(lì)可以提高孩子的自信心, 讓孩子很開心, 增進(jìn)了師幼間的感情, 同時(shí)也在幼兒中樹立榜樣。最主

17、要的目的還是幫助孩子改掉午睡時(shí)做小動(dòng)作的壞習(xí)慣, 讓他們盡快入睡。六、個(gè)別教育：每個(gè)孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會(huì)自己穿脫衣褲, 能力強(qiáng)的孩子還會(huì)疊被子。有的孩子在老師的幫助下動(dòng)作還是很慢。個(gè)體差異還是比較大的。對(duì)于不能熟練自己的穿脫衣褲, 動(dòng)作比較慢的孩子, 可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起床。讓他們有多點(diǎn)的時(shí)間穿脫衣褲, 同時(shí)也不會(huì)比別的孩子慢太多而沒有自信。平時(shí)經(jīng)常尿床的孩子提前會(huì)兒叫醒他, 讓他去小小便。要經(jīng)常巡視, 有的孩子愛踢被子, 要留意幫他把被子蓋蓋好, 注意當(dāng)天生病幼兒的情況等等。七、家園共育：幼兒午睡良好習(xí)慣的養(yǎng)成, 不是在幾個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)就可以養(yǎng)成

18、的。它需要個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)。光靠幼兒園單方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還需要家園共育。我們班的張俊煒小朋友, 剛來園時(shí), 走進(jìn)午睡房間就開始哭鬧, 即使在老師的陪伴下, 個(gè)中午都睡不著。慢慢地發(fā)展到看到保育員推床, 就開始哭鬧, 以至于剛吃的午飯都嘔吐出來。開始, 我們還不了解情況, 以為是孩子性格愛哭。經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通了解到, 這個(gè)孩子平時(shí)在家從來沒有午睡的習(xí)慣, 家長(zhǎng)照顧太細(xì)致, 溺愛孩子。在家晚上睡覺時(shí), 要窗簾拉得很嚴(yán)實(shí), 沒有絲光, 在及其安靜, 沒有點(diǎn)聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽光強(qiáng)烈的情況下, 幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由于幼兒園所處的地理位置, 周圍的聲音難免存在, 午睡的環(huán)境讓這個(gè)孩子完全的不適應(yīng), 在午睡時(shí)他會(huì)出現(xiàn)眼皮抖動(dòng), 嘴巴不停地張開、合攏, 冒汗等緊張的情緒。我們對(duì)其進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),