教師個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會（3篇）精選

1、20_教師個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。20_教師個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。教師為人類靈魂的工程師, 不僅要教好書, 還要育好人, 各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求, 而且也是教育學(xué)生的重要手段, 起著以身立教的用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師, 首先自己要有高尚的道德情操, 才能以德治教, 以德育人, 才能成為一名合格的教育工者。當(dāng)我認真接受了繼續(xù)教育后, 聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐, 我有以下幾點體會：一、評課與議課的

2、區(qū)別:議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。議的過程是展開對話, 有主客之分;議 是參與者圍繞共同的話題平等交流, 議要超越誰說了算的爭論, 改變教師在評課活動中的被評地位和失語狀態(tài)。評課主要將表現(xiàn)、展示為獻課取向, 執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動以改進、發(fā)展為主要獻課取向, 不但不怕出現(xiàn)問題, 而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助, 求得發(fā)展。二、評課不能流于形式：在教學(xué)中, 各自形式的公開課、觀摩課等等, 常會以不同的方式和形式出現(xiàn), 隨之而來的評課卻往往流于形式, 有的是在設(shè)計好的表格上打個分, 有的是表揚為主, 做好好先生, 還有的是被動發(fā)言, 敷衍了事, 說幾句好話, 提

3、一點希望, 這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中, 為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐, 為了更好地改進教學(xué), 如果都說些沒有意義的話, 那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情, 我們需要的是評課者真實的心聲, 能得到大家的認同, 有所理解, 同時有所接受, 并能在今后的工中付諸于行動。三、議課非常有意義。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見, 議的過程是展開對話、促進反思的過程。議強調(diào)了彼此的平等, 都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。議課我覺得更能讓老師得到提高, 更能有說服力, 因為有時評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以

4、及教學(xué)進度等情況, 往往對上課者提出的要求過高, 這樣如果只評不議, 也許會讓老師覺得委屈, 甚至不理解, 從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上, 讓授課者說話, 讓評課者更能點中要害, 不僅可以得到參與者的充分信任和理解, 更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的用。四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表。短短的幾個字卻很精練的寫出了為一個合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!教師的道德是教師的靈魂, 師德是教師職業(yè)理想的翅膀, 教師的工是神圣的, 也是艱苦的, 教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出, 這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少,

5、潤物無聲辛勞多。一個熱愛教育事業(yè)的人, 是要甘于寂寞, 甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比紅燭, 燃燒自己, 照亮別人, 這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán), 我們更應(yīng)當(dāng)嚴于律己, 寬以待人, 為這頂花環(huán) 增添光彩。為一名教師, 最重要的是要熱愛教育事業(yè), 只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛, 才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè), 無私奉獻;同時, 為一名教師, 應(yīng)該熱愛學(xué)生。 熱愛學(xué)生, 就必須對每一個學(xué)生一視同仁, 不能偏愛一部分學(xué)生, 而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛, 尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生, 容易形成特別的性格, 這就要求我們做

6、思想工時應(yīng)真誠相待, 熱情鼓勵, 耐心幫助, 用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰, 讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛, 師愛是一種巨大的教育力量, 它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖, 產(chǎn)生愉快的情緒, 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 感受到別人對他的希望, 集體對他的信任, 從而收到良好的教育效果;再次, 教師要處處事事嚴格要求自己, 敢于正視自己, 解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的, 自己必須先做到, 給學(xué)生樹立好的榜樣, 凡是要求學(xué)生不做的事, 自己堅決不做, 以免給學(xué)生留下壞的印象, 言傳身教比單純說教有效百倍。20_教師個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 第二篇：通過小學(xué)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí),

7、 讓我學(xué)到了很多, 本人充分地認識到, 一個學(xué)校的發(fā)展離不開教師, 特別是政治素質(zhì)過硬, 教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。為一名普通的老師, 我一直都有一個夢想希望能多為學(xué)校做一些工, 為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動, 圓滿地完成了中繼教學(xué)習(xí)任務(wù), 提高了自己的教學(xué)能力, 培形成了自己新的教師素質(zhì), 現(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：一、在師德修養(yǎng)方面：本學(xué)期, 本人認真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動, 認真摘抄學(xué)習(xí)筆記, 及時關(guān)注中國感動人物的事跡, 誠懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí), 為一名基層教師, 我認識到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下, 在工資福利待遇與別人相差很大的情況下, 更應(yīng)該守住教師道德的底線, 戰(zhàn)斗

8、在教學(xué)的第一線, 為學(xué)校的崛起貢獻自己的力量。一學(xué)期來本人愛崗敬業(yè), 樂于奉獻, 教學(xué)方法得到了改進, 教學(xué)成績有了明顯的進步二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：本期, 我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時參加教職工大會, 聆聽校長們對教學(xué)的安排, 意見及對老師的建議, 并且認真地好筆記。這一學(xué)期, 學(xué)校開展了專題講座, 我按進參加, 并且寫出反思；其他學(xué)科, 如數(shù)學(xué)、歷史, 我也耐心地去聽, 獲得了很多啟示。我認識到, 要搞好學(xué)科教學(xué), 必須與其他老師互通有無, 取長補短, 絕不能固步自封, 否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn), 但我并不放

9、松對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認真地參加公開課活動, 去觀摩別人運用教育技術(shù)的情況, 與時俱進, 發(fā)現(xiàn)不足, 予以彌補。為現(xiàn)代教育崗位的老師, 我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù), 才能更好地實施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了會聲會影等軟件, 并與計算機老師學(xué)習(xí), 制音頻和視頻, 學(xué)會了制簡單的課件。四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：教學(xué)經(jīng)驗不足, 教學(xué)時感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動, 我認識到, 只有不斷地學(xué)習(xí), 才能接觸到更多的理念, 才能對教學(xué)更多的思考, 獲得新的啟示。五、不足之處及今后打算1、培訓(xùn)中, 有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠, 不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。2、培訓(xùn)活動欠豐富, 為教師個人也沁有很好地進行自

10、我調(diào)整, 不能很好地把地方特色教材運用上來。3、學(xué)與用還存在一定的差距, 學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實踐的一個重要目標, 但本人在這方面做得還十_大的啟示, 他結(jié)合實例, 邊示范講解, 使我們在幼兒圖書的賞讀與妙用方面拓展了視野, 把握最新教學(xué)動態(tài)。通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中, 教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計, 同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候, 往往我們考慮到的只是我該如何教, 而忽視了幼兒如何去學(xué)的問題。其實為幼兒教師, 引導(dǎo)用是要充分發(fā)揮的, 但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒, 通過這種引導(dǎo), 讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí), 去探索。有人說過：開展好一次活動, 不僅是知識信息的傳播過程, 更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡, 沒有激情, 那么幼