加速度教學設(shè)計

1、課題： 速度改變快慢的描述加速度【教材分析】本節(jié)課選自物理必修（人教版）第一章第 5 節(jié) “速度變化快慢的描述 加速度 ” 。加速度是高一物理教學中的重點內(nèi)容， 也是難點內(nèi)容。 它是聯(lián)系動力學和運動學之間的橋梁。即力是通過加速度這個物理量與速度、 位移建立了數(shù)量的關(guān)系， 加速度還是演繹推導動能定理、動量定理， 以及導出動量守恒定律的中間過渡的重要物理量。 因此，講好上好加速度這節(jié)課，對學生能否理解加速度的概念，乃至后面力學知識的學習都是至關(guān)重要的。這一節(jié)是概念課，但加速度的概念不像質(zhì)點等概念那樣，質(zhì)點概念雖然抽象，但由于學生有直覺思維為基礎(chǔ)，還是比較容易理解的，而加速度這個概念具有“動態(tài)性”，

2、對學生來說更加抽象， 更加難以理解， 應(yīng)更講究教學策略。 高中物理新課程標準在課程目標上的基本理念之一就是： “高中物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神?！?一般對概念課的教學方法有： （ 1 ）直接給出概念或定義，然后對此進行鞏固練習，加深理解。（2）提供一大堆數(shù)據(jù)或物理現(xiàn)象，歸納出共同點，然后給出概念， 再鞏固練習，加深理解。 對加速度概念的得出應(yīng)采取第二種方法較好，因為，它是從易到難，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從形象到抽象，符合學生的思維發(fā)展規(guī)律，容易為學生所接受

3、，具有探究性的特點，讓學生用探究的方法， “走”一遍加速度概念的建立過程，應(yīng)當是學生掌握加速度概念的最有效途徑?！緦W習者分析】加速度概念的學習是在學生已經(jīng)掌握了速度的概念以及用打點計時器測量速度方法的基礎(chǔ)之上進行的。速度是通過比值定義的物理量，學生在初中物理中也學過諸如密度、壓強、功率等通過比值定義的物理量。在數(shù)學中也已經(jīng)學習了諸如增長率、發(fā)芽率等問題。 所以， 通過類比的教學方法更容易使學生接受加速度這一個用比值定義的物理量。 在日常生活中幾乎沒有與加速度對應(yīng)的詞語?？梢哉f， 不學物理，在頭腦里不會自發(fā)地形成加速度的概念。在本節(jié)的學習過程中， 學生通過類比的方法學習加速度的概念， 理解加速度

4、的物理意義， 觀察生活實例體會其現(xiàn)實意義， 通過思維探究， 激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣， 培養(yǎng)科學的思維方式。學生在生活經(jīng)驗中較少關(guān)注與加速度有關(guān)的現(xiàn)象,這就給學生理解加速度概念帶來了不少困難?！窘虒W目標】 知識與技能目標：a.理解加速度的概念，加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義符號、公式單位，能用公式a=Av/ At進行定量計算。b.理解加速度是矢量，知道加速度的方向確定法，會區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系，會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動。c 會用勻變速直線運動的圖像求加速度， 能從勻變速直線運動的 v-t 圖象理解加速度的意義

5、。過程與方法目標：a.通過類比法的探究推理，掌握抽象邏輯思維能力、積極主動的科學探究能力和創(chuàng)新能力；b.學會比值定義的物理思想方法；.情感態(tài)度與價值觀目標：a.通過理論聯(lián)系實際教學思想，體會物理知識來源于生活實際中，感受探究的樂趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴謹態(tài)度和習慣；b.養(yǎng)成樂于與他人合作的精神，有將自己的解釋與他人交流的愿望。c.增強學生的交通安全意識。【教學重點】對加速度概念、物理意義和矢量性的理解與應(yīng)用教教學難點】難點：理解并掌握加速度的矢量性及其與速度的聯(lián)系與區(qū)別【教學準備】氣墊導軌、光電門（四只）、數(shù)字計時器（兩只）、斜槽軌道、小球、多媒體課件【教學過程設(shè)計】一、具體的教學過程.導入新

6、課：同學們，假設(shè)你們現(xiàn)在要買一輛車，你應(yīng)該如何選擇？（同學們會有各種回答，老師抓住啟動快慢來講）既然要求車子啟動要快，也就是說要求它的速度增加的很快， 這就和大家 在選擇電腦的時候， 要求電腦的開機速度快一樣， 它們都是要求速度快， 我們不是有句成語 叫做快馬加鞭嗎？其意思也就是要求速度快。 由此可見速度是有快慢之分的， 這節(jié)課我們就 學習速度改變快慢的物理量一一加速度。.新課教學1）情景一：播放視頻，飛機起飛和汽車起動。情景二：飛機離地前和汽車加速時的具體數(shù)據(jù)，讓同學們對照分析飛機和汽車的運動情況。為了問題的全面性，加了火車進站時的數(shù)據(jù)。激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生問題。教師通過臺階式的設(shè)問，讓

7、學生通過上述數(shù)據(jù)，依次回答出以下結(jié)論：飛機和汽車在作 加速運動，火車在作減速運動；它們是均勻加速或均勻減速的；它們都作勻變速直線運動；都作 勻加速運動的飛機和汽車速度變化快慢是不一樣的 ，飛機速度變化快，汽車速度變化慢。i 工46HIO121 41門h A- -iLJo81 632404因5ft汽干:r/ r KDH 乂一 , Jo36V21 Sl-N2 I34k + d火4:f I * *1 )1 3121 1V7-fi5-教師總結(jié)：物體運動時的速度變化是有快慢的。2）實驗觀察，分析體驗分組實驗：小車從傾斜的軌道頂端由靜止滑下，教師引導學生仔細觀察小車的運動情況。（填寫活動、討論指導卡）增大

8、軌道傾角，重復上述實驗，引導比較前后兩次小車末速度大小、小車速度的增量大小、運動時間長短，并說明小車哪次速度變化快。學生很容易得出結(jié)論：傾角越大，小車初、末速度的變化量 （Av）越大，運動時間（At）越短, 相應(yīng)地，小車的速度變化也就越快。教師置疑：如何來描述物體的速度變化的快慢？從而提出加速度。3）聯(lián)想類比，得出定義引導學生回憶速度的定義 v = A x/ A t。類比:速度是描述物體位置變化快慢的物理量。那么，我們怎樣描述物體速度變化快慢呢 ？教師引導學生回答用物體的速度變化量（A v）與運動時間（At ）的比值，來描述物體速度變化的快慢。驗證假設(shè)：學生比較對照上表數(shù)據(jù)和斜面上小車的運動，

9、各比值大小正好與物體速度變化的快慢一致。結(jié)論:用速度變化量與運動時間比值來描述物體速度變化的快慢，并將其定義為加速度。4）師生互動學習加速度概念（1）定義:加速度是物體速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值；（2）公式：a=vt - V0；（3）單位：”讀作米每二次方秒；說明：式中vt、v0分別表示質(zhì)點的末速度和初速度，t是質(zhì)點的速度從vo變化到vt所需的時間，a表示質(zhì)點的加速度。（4）加速度矢量性的說明：情景三：汽車甲在10s內(nèi)速度由10m/s增加到25m/s,汽車乙在10s內(nèi)速度由25m/s減小到 10m/s,看看它們的加速度一樣嗎 ？思維沖突：加速度有正負，說明加速度是矢量，方向與速度

10、的變化量的方向一致。教師強調(diào)：在直線運動中，假設(shè)初速度方向為正方向，甲車的加速度為正值，說明汽車甲在 加速，加速度方向與初速度方向一致；乙車加速度為負值，說明汽車乙在減速，加速度方向與初 速度方向相反。5）從v-t圖象看加速度讓學生回想前節(jié)課畫 v-t圖象的方法：先計算紙帶上各測量點的瞬時速度，然后用描點法作出圖象。根據(jù)加速運動的小車的圖象并求出其加速度大小。結(jié)論:小車運動時的v-t圖象是一條傾斜的直線。師生共同討論通過 v-t圖象求小車加速度的方法。同時引導學生根據(jù)圖象比較兩個圖象 的加速度大?。▓D線越平坦，加速度越小，圖線越陡，加速度越大）6）知識運用a.下表記錄的是生活中幾種交通工具運動

11、時的數(shù)據(jù)，通過討論判斷下列幾種說法是否正確。并說明原因。（內(nèi)容請?zhí)钊牖顒?、討論指導?）物體的運動初速度 in s-1)末速度 n / / m */)經(jīng)過時間A/ /s飛機在天 空飛行60060020汽車起動Q3020火不出站g30105自行乍下坡i113(1)速度大，加速度一定大(2)運動的加速度等于 0,而速度卻不等于 0(3)物體的速度變化量大，而加速度可能小(4)加速度大，速度一定大b.為使物理知識回歸生活，向?qū)W生介紹“死亡加速度”的實例，分析和討論為什么賽車 手在比賽時要帶上頭盔，開汽車時要帶好安全帶等，適時進行交通安全教育。7)討論：比較速度 V、勻變速直線運動中的速度改變Av、和

12、加速度a。VA va定義式s/tVt-V0(vt-vo)/t意義表示運動的快慢表示速度改變了多少表示速度改變的快慢大小位移與時間的比值位移對時間的變化率A v= Vt-vo速度改變與時間的比值速度對時間的變化率方向質(zhì)點運動的方向可能與vo方向相同也可能與vo方|可相反與A v方向相同單位m/sm/sm/s2與時間的關(guān)系與時刻對應(yīng)與時間間隔對應(yīng)不隨時間改變8）形成性練習：1、求下列各種情況下物體的加速度、汽車以20m/s的速度沿正東方向做勻速直線運動 、汽車現(xiàn)在速度是5m/s,正東方向，10S后，速度變?yōu)?5m/s,方向仍為正東方向。三、汽車現(xiàn)在速度是15m/s,正東方向,10S后，速度變?yōu)?m

13、/s,方向仍為正東方向。四、汽車現(xiàn)在速度是15m/s,正東方向，10S后，速度變?yōu)?m/s,方向為正西方向。解：設(shè)正方向：以正東為正方向。v、初末速度相同 v=0, t =0,所以a=0一、v05m/s、15m/ s a向。三、v015m/s、y 5m/s a向。五、v05m/s、m 5m/s a向。v (15) ( 5)t10v ( 5) ( 15)t10v ( 5) ( 15)t 102 一一1m/ s ,正東萬 . 2- -TT- 41m/ s ,正西方2- -TT- 42m/s ,正西方擴展：若以正西方向為正方向呢?2、自然界中隼（sin）的速度是比較快的，它是田鼠等嚙齒類動物的天敵。

14、假如隼在300m處發(fā)現(xiàn)一只田鼠并立即開始直線加速，設(shè)隼在 2s的時間內(nèi)，速度從10m/s增大到130m/s,求這只隼的加速度為多大？解：設(shè)初速度方向為正方向，有a v 13010 60m / s2t 23、小木塊以5m/s的初速度自由沖上光滑斜面，2s內(nèi)速度大小變?yōu)?m/s,求這段時間內(nèi)速度變化量。（注意的是題目只告訴了你末速度的大小，并沒有講方向， 所以有兩個解）、教學流程圖:難點設(shè)疑：加速度的矢量性，提出問題符號說明:師生互動活動教師邏輯判斷活動教師的活動教學開始和結(jié)束符號/學生進行的活動多媒體的應(yīng)用三、板書設(shè)計：速度變化的快慢加速度一、 加速度.概念：加速度等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變

15、所用時間的比值.定義式：.單位：.物理意義：描述速度變化的快慢.方向：和速度改變量的方向相同二、加速度與速度的聯(lián)系和區(qū)別【教學反思】小班健康活動動一動真有趣義堂鎮(zhèn)中心幼兒園活動目標：1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。2、模仿幾種動物的動作，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。3、知道運動能使人健康和帶來快樂。活動重難點模仿有趣的運動和動物的動作，體驗運動的快樂?；顒訙蕚湟魳飞眢w妙妙妙、小鳥的叫聲、火車開了，運動項目圖片、動物走路視頻。?；鴌程：一、音樂活動導入，引發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒知道運動使人健康1、早上動物幼兒園里的小猴子園長打來電話說：“動物幼兒園要開運動大會，想讓老師在 咱小鹿拔最棒的小朋友去參M匕賽，你們想不想去參加？（幼兒自由回答）2、我們?nèi)ブ盎顒踊顒咏罟强纯茨莻€小朋友最棒。（做熱身運動），播放身體妙妙妙音 樂，教師帶領(lǐng)幼兒做動作。3、教師總結(jié),讓幼兒剛才的運動自己的身體都哪些部位動了？還有明色地方可以動？（幼 兒自由回答）。二、模仿有趣的運動，體驗運動的快樂1、小朋友看，班子把這次要參加運動會的比賽項目的圖片給我們發(fā)過來了，我們看看都 有什么運動項目??？屏幕出示圖片（1）跑步（2）跳繩（3）足球（4）拳擊（5）舉重（6）劃船（7）游泳請幼兒說出每種運動的名稱，并讓幼兒模仿一下，注意糾正幼正確的說法。2、弓導讓幼兒說出運動給我們身體帶來的好處，如身體棒，不感冒，不