口語交際之朗讀28張幻燈片

1、口語交際之朗讀11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？谡Z交際之朗讀口語交際之朗讀11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。表達與交流(五)口語交際:朗讀用聲音傳達美妙的世界蝴蝶k公共課教學部趙晨佳Butterfly in the AirEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvalu

2、ation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L表達與交流(五)口語交際:朗讀用聲音傳達美妙的世界蝴蝶k公共課教學部趙晨佳Butterfly in the AirEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pt

3、y L “學科整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是教學改革的新思路。促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學理念、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。在此整合過程中，存在不少的問題，分析這些問題，進行相應的對策研究，是本文探討的目的。 一、信息技術(shù)與學科整合目前存在的問題 1.以簡單計算機的技能訓練操作充當對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具，信息素養(yǎng)本身就

4、是信息技術(shù)與其他學科知識密切結(jié)合的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程的主要任務是：“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)；為適應信息社會的學習、工作和生活培養(yǎng)必要的信息素養(yǎng)?！倍覀儸F(xiàn)在的中學信息技術(shù)課，往往成為了單純計算機操作技能的培訓課，上課內(nèi)容簡單地變成了計算機技能培訓，練習題庫等，只重視技能，而忽視了如何有效使用技能獲取信息，處理信息，加工信息，得到我們想要的信息的能力培養(yǎng)。脫離了信息技術(shù)課程應該培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心目標。 2.將信息技術(shù)與學科整合等同于CAI。現(xiàn)在很多教師總將CA

5、I和信息技術(shù)與學科整合等同起來，把原來的黑板搬上了現(xiàn)代的多媒體投影機，只是內(nèi)容比以前更龐大了，這是一種誤區(qū)。CAI僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它基本上沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結(jié)構(gòu)，而信息技術(shù)與學科整合的目標是要通過信息技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，所以二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。當然，在課程整合過程中，有時也可以用CAI課件作為促進學生自主學習的某種工具，所以“整合”也并不完全排斥CAI。 二、信息技術(shù)與學科整合的對策 1.利用信息技術(shù)拓展新型的學習理念進行整合?，F(xiàn)代知識觀認為，知識不是無形的、客觀的東西，而是人們主觀創(chuàng)造出來的、暫定性的解釋和假

6、設，具有主客觀統(tǒng)一性、相對性、情境性、社會（文化）性、工具性等特點。現(xiàn)代學習觀認為，學習不是學習者接受客觀的東西，而是在一定的情境中，通過與學習共同體的互動主動建構(gòu)知識意義的。如利用Google地圖，Google earth軟件學習地理社會學科知識，利用電子白板和相應學科工具軟件，構(gòu)建虛擬的科學實驗，利用投影技術(shù)構(gòu)建虛擬地球，利用翻譯、朗讀軟件，輔助英語學習。教師在傳授知識結(jié)構(gòu)時，通過信息技術(shù)手段，拓展學生的學習情境，同時又激發(fā)了對信息技術(shù)應用的興趣。根據(jù)現(xiàn)代知識觀和學習觀，無論學習信息技術(shù)還是學習學科課程知識，都不能只給學習者傳授現(xiàn)成的知識和技能，而是要以學習者為中心，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設一

7、定的情境，提供一定的任務、資源和工具支持，以提高學生主動建構(gòu)知識、創(chuàng)造知識和應用知識的能力。 2.結(jié)合學科知識內(nèi)容來進行整合。課程內(nèi)容的整合，就是將信息技術(shù)教育的內(nèi)容和相關(guān)學科課程的內(nèi)容組合起來，使其相互依托、協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)教育與學科課程內(nèi)容之間存在著許多整合點。在電腦繪圖教學中，電腦繪畫的布局，顏色的搭配處理，繪畫的順序，都需要美術(shù)學科教學內(nèi)容的支持。在程序設計教學中，程序設計中有很多算法設計，需要數(shù)學思想的幫助。學科課程教學中需要應用某一信息技術(shù)進行重組、創(chuàng)作等信息化處理時，學生通過信息技術(shù)課的學習已經(jīng)掌握了這些技術(shù)。反過來，當信息技術(shù)課的某一內(nèi)容需要學科課程的某一知識或技能作為依托時

8、，學生通過學科課程的學習已經(jīng)具備了這些知識和技能。 3.結(jié)合學科課程特點，利用信息技術(shù)，選擇新型的學習方式進行整合。信息技術(shù)與學科整合必然變革傳統(tǒng)的學習方式，形成研究性學習、自主探索學習、互動合作學習和學科綜合學習等新型的學習方式。教師要結(jié)合自己所教的學科課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能，設計適合自己所教學科的新型學習方式。如在綜合實踐教學利用網(wǎng)絡調(diào)查系統(tǒng)，讓學生調(diào)查全校學生對在校就餐滿意程度和需求，并做一個分析報告，讓學生體驗如何進行有效的統(tǒng)計調(diào)查分析，形成研究型報告。 4.根據(jù)學科知識內(nèi)容特點與需要選用合適多媒體技術(shù)進行整合。在運用媒體技術(shù)時，應該在分析媒體技術(shù)功能與特性的基礎上，根據(jù)教學

9、需要取長補短、綜合運用。在具體整合過程中，應該注意兩個問題：第一，立足于課程，利用媒體技術(shù)創(chuàng)建信息化的學習環(huán)境，讓師生最大限度地接觸信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正成為教師的教學工具和學生的認知工具。如在中學化學教學中，通過多媒體制作，演示化學反應中，化學分子結(jié)合的過程，把最為抽象的內(nèi)容形象化，有效提升了學生對化學原理的領(lǐng)會。第二，從課程目標出發(fā)選擇和組合媒體技術(shù)，不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，特別是在使用傳統(tǒng)媒體技術(shù)能取得理想教學效果時，不要生硬地使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，例如在中學數(shù)學函數(shù)的圖形繪制中，使用傳統(tǒng)的黑板，讓學生體驗函數(shù)圖形的繪制過程，有助于學生對不同函數(shù)圖形的了解，又如在傳統(tǒng)語文詩歌的教學中，對

10、詩詞的理解，領(lǐng)悟，是一種鍛煉想象力，讓學生體會傳統(tǒng)詩歌意境的方法，而靠先進的多媒體技術(shù)體現(xiàn)的詩歌意境，卻簡化了這一過程，最終學生雖然體會了意境，但是直接的形象的刺激，卻弱化了對學生想象力的培養(yǎng)。1 教育技術(shù)裝備的概念 對于教育技術(shù)裝備的概念，學者們有很多種不同的觀點，通常認為教育技術(shù)裝備是指在教育領(lǐng)域中，為實現(xiàn)教育教學目的而配備的各種資源總和，以及對其進行相應建設、配備、管理、使用、培訓和督導的行為與過程。 本文討論的教育技術(shù)裝備為物質(zhì)形態(tài)的設備，主要涵蓋計算機等信息技術(shù)裝備、實驗室和功能教室裝備等。 2 教育技術(shù)裝備使用中存在的問題 從2000年教育部下發(fā)的關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通

11、知，決定在中小學實施“校校通”工程開始，到2003年國務院召開的全國農(nóng)村教育工作會議，決定“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程” ，再到后面一系列的方針政策，國家為各農(nóng)村中小學校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位，面對大量的教育技術(shù)設備，如何管理好、用好這些設備，已經(jīng)成為農(nóng)村中小學校信息化教育中亟待解決的問題。據(jù)調(diào)查，我國農(nóng)村中小學在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備過程中，普遍存在以下幾個問題： 2.1 教育技術(shù)裝備的利用率不高 許多學校一味地追求教育設備的檔次，并把它看作門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學校的機房、多媒體教室只是外在擺設，僅供參觀檢查使用；有的學校將電腦當成寶貝，從來不用，生怕弄壞，還特別保護起

12、來；有的教師不敢用或不會用電腦；有的設備因管理不到位，導致設備損壞且不會修理，沒把設備的作用充分發(fā)揮出來。 2.2 專業(yè)管理人員極度缺乏 在基礎教育中，絕大多數(shù)教育督導和評估把升學率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專業(yè)人士出身。二是學校沒有把專門的教育技術(shù)管理人員納入到學校教師隊伍建設的規(guī)劃當中，多媒體教室、網(wǎng)絡機房等的管理人員沒有接受過系統(tǒng)的專門的知識培訓，缺少實踐操作維修經(jīng)驗。 3 針對上述問題采取的對策和辦法 為充分發(fā)揮學校各種設施裝備在教育教學中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用

13、效率，筆者結(jié)合自己大學時在寧都縣電教室實習的所見所聞和兩年的基層教育工作管理實踐，認為應當做好以下幾點。 3.1對于教育行政部門 （1）教育部有關(guān)主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對教育技術(shù)裝備科學管理與使用的課程，提升教育技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力與對設備的管理、維修能力，為學生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎。（2）教育技術(shù)裝備管理部門要建立起完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評估體系，切實把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入到對學校業(yè)績評估的范圍當中。（3）各縣教育行政部門要建立專門的縣教育技術(shù)裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術(shù)管

14、理人員。要把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教的育技術(shù)裝備人員的隊伍中去。（4）教育技術(shù)裝備管理部門要加強對所管轄的中小學校教育技術(shù)裝備管理教師進行專門的、有針對性的培訓，教育技術(shù)裝備管理教師也應和其他學科教師一樣納入到繼續(xù)教育的范疇中。 3.2 對于各中小學校 （1）主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強教育技術(shù)設備的管理與使用工作。 （2）加強對教育裝備的管理，建議在教育裝備比較完善的學校設立裝備管理站。 在我國中小學校一般都只有政教處、教務處、總務處等部門，但隨著網(wǎng)絡機房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時就特別需要由一個專門的管理機構(gòu)進行管理。為此，筆者

15、建議，應在具備一定規(guī)模的學校中設立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級的電教室、省級的教育裝備管理中心相銜接。 裝備處具體工作如下：教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對設備維護保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細檢查，實驗結(jié)束后，切斷電源，關(guān)好門窗；同時要注意保持機房、實驗室的衛(wèi)生，注意儀器設備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。加強對機房的管理，每臺電腦都應根據(jù)其配置，編號與分類管理，建立實物明細賬目表和設備使用登記表。 （3）重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓。 學校領(lǐng)導要重視針對教師以及學生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓：學校領(lǐng)導要帶頭學習現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。各中小學?？砂凑毡拘＝處?/p>

16、及學生使用教育技術(shù)裝備能力的實際情況，分層次開展校本培訓。 （4）重視使用，提高設施裝備的使用效率。 學校要建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項規(guī)章制度，鼓勵教師運用教育技術(shù)裝備開展教育教學工作，表彰運用教育技術(shù)裝備開展教學工作的先進個人。具體可采取以下幾方面的措施：明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學期使用多媒體設備開展教學工作的頻率，鼓勵并要求教師在承擔校級以上公開課、觀摩課時，盡量運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。引入評價機制，學?？梢园呀處熢诮虒W中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展的情況納入教師年度考核標準中，作為教師評先評優(yōu)的重要指標之一。 （5）提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強對其的繼續(xù)

17、教育與培訓。 雖然中國很多師范類院校都開設了教育技術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計算機教師或其它學科教師進入普通學校，他們雖兼管著學校的遠程教育設備及日常的基本電腦維修，但都擔任了語數(shù)外等傳統(tǒng)學科，教學任務重，沒有足夠的時間與精力去進行學校教育裝備的日常管理與維修，加之做額外這些工作，得不到領(lǐng)導和同事們的認可，因此這些教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對裝備管理與維修的積極性不高。為了穩(wěn)定教育裝備管理人員隊伍，普通中小學?？梢哉心紝ｉT的教育技術(shù)裝備教師，設置教育裝備管理專業(yè)人員的職務評審制度，從而調(diào)動教育裝備管理人員的工作熱情與積極性。 表達與交流(五)口語交際:朗讀用聲音傳達美妙的

18、世界蝴蝶k公共課教學部趙晨佳Butterfly in the AirEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L表達與交流(五)口語交際:朗讀用聲音傳達美妙的世界蝴蝶k公共課教學部趙晨佳Butterfly in the AirEvaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation

19、 only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L間顧復習:詩歌一紐Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L我愛這土地艾青假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風雨所打擊著的土地,這永遠洶涌著我們的悲憤

20、的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這士地愛得深沉Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L愁余光中小時候后耒啊鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的飯墓疲在頭疲在外頭母寨在那頭母寨在里頭長大后石積在鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一灣漢淺的海崨我在這頭我在迫

21、頭新娘在那頭大陸在那頭Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L假如生活欺騸了你辱希金假如生活欺了你不要悲傷,不要心急陰郵的日子須要鎮(zhèn)靜,相信吧,那愉快的日子即將泉臨。心永運憧憬著未親,現(xiàn)在卻常是陰郁;一切都是瞬息,一切都會過去而那過去了的,魷會變成親切的懷忐。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o di

22、ent PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L聊朗續(xù)也是一種人的力量!Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L朗鎮(zhèn)的概念及重要性什么是朗讀朗讀是把書面文字轉(zhuǎn)換成有聲語言的一種言語表述活動。最為關(guān)鍵的是要做到聲音清晰、響亮。對職業(yè)學校學生來镅,朗讀的食要繼和虻要增強口頭表達的語感,積累與規(guī)范用語。擴大閱讀范圍,開闊視野,提高審美品位。朗讀技巧的獲得可以直接影響社交口語的交際效果。激發(fā)學習語文的興和口語交際的自