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1、函數(shù)的概念(第一課時(shí))人教A版新教材第一冊人教A版新教材第一冊復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧:我們在初中學(xué)習(xí)過函數(shù)的概念,它是如何定義的呢?一般地,在一個(gè)變化過程中,如果有兩個(gè)變量x與y,并且對于x的每一個(gè)確定的值,y都有唯一確定的值與其對應(yīng),那么我們就說x是自變量,y是x的函數(shù).我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)函數(shù)呢?請同學(xué)們思考下面兩個(gè)問題:人教A版新教材第一冊提出問題人教A版新教材第一冊探究新知問題1:請同學(xué)們根據(jù)如下情境回答問題:某高速列車加速到350 km/h后保持勻速運(yùn)行半小時(shí).(1)這段時(shí)間內(nèi),列車行進(jìn)的路程S(單位:km)與運(yùn)行時(shí)間t(單位:h)的關(guān)系如何表示? 這是一個(gè)函數(shù)嗎?為什么?(2)如果有人說:“根
2、據(jù)對應(yīng)關(guān)系,這趟列車加速到350 km/h后,運(yùn)行1h就 前進(jìn)了 350 km. ”你認(rèn)為這個(gè)說法正確嗎?(3)你認(rèn)為如何表述S與t的對應(yīng)關(guān)系才能更精確?人教A版新教材第一冊探究新知人教A版新教材第一冊探究新知人教A版新教材第一冊探究新知人教A版新教材第一冊探究新知追問:問題1和2中函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系相同,你認(rèn)為它們是同一個(gè)函數(shù)嗎?為什么?不同. 問題1和2中自變量的取值范圍不同.人教A版新教材第一冊探究新知問題3:圖1是北京市2016年11月23日的空氣質(zhì)量指數(shù)(Air QUaIity Index,簡稱AQI)變化圖. 圖1:(1)如何根據(jù)該圖確定這一天內(nèi)任一時(shí)刻t的空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)的值I
3、?(2)你認(rèn)為這里的I是t的函數(shù)嗎?如果是,你能仿照前面的方法描述I與t的對應(yīng)關(guān)系嗎?人教A版新教材第一冊探究新知人教A版新教材第一冊探究新知年份y2006200720082009201020112012201320142015恩格爾系數(shù)r(%)36.6936.8138.1735.6935.1533.5333.8729.8929.3528.57人教A版新教材第一冊探究新知年份y2006200720082009201020112012201320142015恩格爾系數(shù)r(%)36.6936.8138.1735.6935.1533.5333.8729.8929.3528.57人教A版新教材第一冊新
4、知?dú)w納思考:上述問題1問題4中的函數(shù)有哪些共同特征?由此你能概括出函數(shù)的本質(zhì)特征嗎?問題情境自變量的集合對應(yīng)關(guān)系函數(shù)值所在的集合函數(shù)值的集合問題1S =350t問題2問題3圖1問題4表1人教A版新教材第一冊概念形成函數(shù)定義:設(shè)A、B是非空的數(shù)集,如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x,在數(shù)集B中都有唯一確定的f(x)和它對應(yīng),那么就稱f:AB為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)(function).記作y=f(x),xA自變量x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域(domain);與x的值相對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值,函數(shù)值的集合叫做函數(shù)的值域(range)人教A版新教材第一冊概念形成注意:1. y=f(x)為“y是x的函數(shù)”的數(shù)學(xué)表示,f(x)僅是一個(gè)函數(shù)符號,不是f與x相乘;2.值域是集合B的子集.人教A版新教材第一冊概念辨析追問:你認(rèn)為影響函數(shù)的要素有哪些?函數(shù)三要素:定義域、對應(yīng)關(guān)系、值域人教A版新教材第一冊概念應(yīng)用思考:如果讓你用函數(shù)的定義重新認(rèn)識一次函數(shù)、二次函數(shù)與反比例函數(shù),那么你會怎樣表述這些函數(shù)?函數(shù)一次函數(shù)二次函數(shù)反比例函數(shù)定義域?qū)?yīng)關(guān)系值域人教A版新教材第一冊例題講解B人教A版新教材第一冊當(dāng)堂檢測C人教A版新教材第一冊當(dāng)堂檢測人教A版新教材第一冊課堂小結(jié)課后作業(yè)一、課堂小結(jié):1.
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