微課題結(jié)題匯報課件

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)和有效課堂的探索 上元觀鎮(zhèn)包家營小學(xué)主 要 內(nèi) 容 課 題 概 況1 積 累 的 成 果3 課 題 反 思4 課題研究歷程2一、課題概括1、課題組主要成員課題組主持人： 李茂軍 課題研究人員： 黎春有 陳娜 2、本課題提出的背景 首先，新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”。新課程教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)換，必然對傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標、過程、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價標準，乃至整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求。 其次，在新課程教學(xué)實踐中，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計層

2、面，缺乏對課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實踐中三維教學(xué)目標難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。二、課題概括3、本課題研究的意義 (1) 探討提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略，促進教與學(xué)方式的變革，從而實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。 (2)通過有效教學(xué)策略的研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。 二、課題概括二、課題概括內(nèi)容一圍繞新課程改革，提高課堂教學(xué)實效性的教育理念 內(nèi)容三 構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有各校特色的高效、有創(chuàng)新性的課 堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方

3、式內(nèi)容二探索提高教師課堂教學(xué)實效性的方式、方法和途徑 4、課題研究的主要內(nèi)容建立新課程理念下的課堂教學(xué)實效性的評價體系 內(nèi)容四5、課題研究方法： （1） 通過查閱文獻資料，全面把握近二十年課堂教學(xué)改革的歷史進程、研究的重點和熱點問題，以及經(jīng)驗與不足。從而使課題研究有一個較高的立論點。 （ 2）調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗、教學(xué)特色與存在問題)，對課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學(xué)科差異、年級差異、性別差異)，把握課題研究的起點和基礎(chǔ)，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。 （3）以行動研究法為主。本課題內(nèi)容與教材緊密相聯(lián)，研究同教與學(xué)過程密不可分，課題組擬定以“實踐研

4、究反思再實踐再研究再反思”為研究模式，在實踐中探索，在探索中反思，在反思中提升。二、課題概括5、研究方法：-以行動研究法為主 二、本課題研究的方法反思再反思實踐再實踐課題研究活動再研究研究1、準備階段：（2014年9月12月） 調(diào)研本校數(shù)學(xué)教學(xué)存在現(xiàn)狀，撰寫開題報告，申請立項，成立課題組，明確課題組成員的任務(wù)。 二、本課題研究的歷程2、課題研究的實施階段 （2014年12月2015年9月） (1)自課題組成立以來，課題組成員認真學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，查閱相關(guān)文獻資料，學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外相關(guān)課題的研究成果和發(fā)展動態(tài)，提高課題組成員的教育教學(xué)和課題研究的理論水平。二、本課題研究的歷程 (2)根據(jù)本

5、課題研究的目的要求，在開學(xué)初制定課題研究計劃和實施方案，明確分工，堅持每兩周召開一次課題組成員會議,對課題研究進行及時反思總結(jié)，并對研究方案作適當?shù)奈⒄{(diào)。2、課題研究的實施階段 （2014年12月2015年9月） (3) 在教材中選擇部分有效教學(xué)的內(nèi)容，進行課例分析研究，先組織教師集體備課，共同討論課堂教學(xué)設(shè)計，然后實施課堂教學(xué)，組織全體數(shù)學(xué)老師進行觀課、議課，及時解決有效教學(xué)的教學(xué)中疑點和難點，及時總結(jié)教學(xué)中的得與失。 (4)在本階段的研究過程中，我們積累了一些課堂教學(xué)實例，及時做好記錄與分析，收集了一定的有價值的資料，撰寫了一些教學(xué)設(shè)計和相關(guān)論文，對于撰寫的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)論文，課題組利用成

6、員會議集體討論、交流，互相提出意見，然后進行修改完善。二、本課題研究的歷程 2、課題研究的實施階段 （2014年12月2015年9月）二、本課題研究的歷程課堂教學(xué)活動2、課題研究的實施階段（2014年12月 2015年9月）二、本課題研究的歷程課堂學(xué)生活動3、課題研究的提升與推廣階段(2015、92015、11) （1）課題組成員進一步加強合作、交流、反思、感悟，對上一階段的研究過程和成果進一步研討、完善。 （2）將初步的研究成果，進一步在教學(xué)當中進行實踐，并適當遷移，滲透到平時的課堂教學(xué)當中。 （3）將研究成果在學(xué)校各個班級拓展，不斷完善課題研究成果。 二、本課題研究的歷程4、課題結(jié)題階段(

7、2015、11) （1）整理、匯編課題研究材料 （2）完成課題實驗結(jié)題報告 二、本課題研究的歷程三、本課題研究的收獲成效1、加速了教師教育觀念的變革。在參與課題研究的過程中，教師進一步掌握中外教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新趨勢，提高了教育理論和修養(yǎng)，校正了頭腦中已有的一些陳舊的教育觀念，使自己的教育觀念得到部分更新和重建。三、本課題研究的收獲成效2、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。 學(xué)生不在一味的接受教師的滿堂灌輸，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極地主動參與、合作探究，大膽的交流，踴躍的發(fā)表自己的見解。學(xué)生變得越來越愛學(xué)，越來越會學(xué)。三、本課題研究的收獲成效3、促進了教師教學(xué)方式的改變?，F(xiàn)在的課堂改變了傳

8、統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。教師引導(dǎo)點撥，運用“討論”、“探究”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、本課題研究的收獲成效4、激發(fā)了學(xué)生的教學(xué)興趣。 在課題實驗研究中，通過有效教學(xué)，讓學(xué)生感知到了數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生主動參與課堂，成為課堂的主人，體驗了成功的快樂，增強了自信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、本課題研究的收獲成果5、建立良好的師生關(guān)系。課堂上讓學(xué)生自主探究，多發(fā)言,對學(xué)生更多的鼓勵和表揚。課下多和學(xué)生交流，特別是解決學(xué)困生在知識上的困惑，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。老師和學(xué)生不在是對立關(guān)系，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，和生活上的好朋友，密切了師生的關(guān)系。 1、課題反思: 課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探索，探索到什么程度，如何做到恰到好處，仍需進一步探索。學(xué)生動手操作、小組合作顯得匆忙、零亂，思維能力、語言能力也得不到發(fā)展，對數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握、數(shù)學(xué)方法的運用、數(shù)學(xué)興趣的提高等難以達到更高的要求。四、本課題研究的反思與體會 2、課題研究的體會： （1）、實踐需要高標準 的理論做指導(dǎo)，理論要結(jié)合實際教學(xué)情況來完善和提高，在平時的教學(xué)中，既要注重理論的 學(xué)習(xí)和積累，又要通過不斷實踐來檢驗自己的理論知識。（2）、在專業(yè)成長的路上，既